定向培養(yǎng)士官能力素質(zhì)探討

1、    定向培養(yǎng)士官能力素質(zhì)探討    榮長(zhǎng)軍摘 要：分析了地方職業(yè)院校在定向士官人才培養(yǎng)方面存在的優(yōu)勢(shì)和不足以及定向士官在地方院校形成的能力素質(zhì)。結(jié)合部隊(duì)實(shí)際需求，提出了部隊(duì)對(duì)定向士官能力素質(zhì)的要求。關(guān)鍵詞：定向士官 能力 探討為推進(jìn)新形勢(shì)下直招士官工作發(fā)展，加快培養(yǎng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)士官人才，根據(jù)教育部關(guān)于做好定向培養(yǎng)直招士官試點(diǎn)工作的通知規(guī)定，從2012年起開(kāi)展依托普通高等院校定向培養(yǎng)直招士官試點(diǎn)工作，到目前為止，定向培養(yǎng)士官工作已經(jīng)進(jìn)行五年多。目前，承擔(dān)定向士官培養(yǎng)任務(wù)的地方職業(yè)院校主要有四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等20余

2、所高職院校，開(kāi)設(shè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)主要有移動(dòng)通信技術(shù)、電子信息工程技術(shù)等，職業(yè)院校在定向士官培養(yǎng)上建設(shè)力度逐漸增大。一、地方職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案通過(guò)對(duì)20余所地方職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的研究，總結(jié)地方院校在定向士官培養(yǎng)方面主要有以下特點(diǎn)。1、人才培養(yǎng)目標(biāo)與部隊(duì)需求接軌每所地方職業(yè)院校定向培養(yǎng)士官人才培養(yǎng)方案的制定都經(jīng)過(guò)多次研究與修訂，在軍隊(duì)雙方的共同研究下，人才總體培養(yǎng)目標(biāo)以及各分類(lèi)目標(biāo)的制定，基本符合部隊(duì)對(duì)定向培養(yǎng)士官的需求。尤其在思想政治與軍事身心素質(zhì)方面的要求，基本做到緊貼部隊(duì)需求。2、課程設(shè)置基本滿足部隊(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)需求地方職業(yè)院校在課程設(shè)置方面，基本都區(qū)分軍事素質(zhì)教育和職業(yè)素質(zhì)課程、專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程、

3、崗位能力課程、拓展課程等，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，課程的設(shè)置能夠基本滿足目標(biāo)培養(yǎng)的需要。而且，大部分院校的課程設(shè)置能夠同時(shí)結(jié)合自身院校的教學(xué)實(shí)際條件和部隊(duì)訓(xùn)練工作需求，最大程度上設(shè)置滿足定向培養(yǎng)士官后續(xù)學(xué)習(xí)工作訓(xùn)練等發(fā)展需要。3、技能要求有利于部隊(duì)后期發(fā)展地方職業(yè)院校都比較側(cè)重于學(xué)生技能的培養(yǎng)，所有的地方職業(yè)院校在要求學(xué)生完成基本學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)畢業(yè)時(shí)獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)和能力證書(shū)方面，都提出了較高的要求。證書(shū)的獲取不但能夠反映學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是學(xué)生從業(yè)技能的體現(xiàn)，為將來(lái)部隊(duì)在選人用人方面提供依據(jù)。雖然軍地雙方非常重視定向培養(yǎng)士官人才的培養(yǎng)，但對(duì)于我國(guó)，定向培養(yǎng)士官還是一個(gè)比較新的

4、事物，尤其是地方院校在思想認(rèn)識(shí)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知等方面，與部隊(duì)的要求還有一定的差距，從而導(dǎo)致部分院校在定向士官人才培養(yǎng)上存在局限性，主要有以下幾點(diǎn)。1、部分人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定與實(shí)際實(shí)現(xiàn)能力不符地方職業(yè)院校為搞好定向培養(yǎng)士官的培養(yǎng)工作，努力做到人才培養(yǎng)與部隊(duì)需求盡可能接軌，并體現(xiàn)出其與其他專(zhuān)業(yè)的不同，讓“軍味”更濃，這在一定程度上有利于定向培養(yǎng)士官在地方院校的學(xué)習(xí)。但地方院校以前畢竟沒(méi)有從事過(guò)“準(zhǔn)軍人”的培養(yǎng)，在很多方面認(rèn)知不夠到位，也很難把握自己實(shí)現(xiàn)能力與培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距，從而導(dǎo)致部分培養(yǎng)目標(biāo)的制定“軍味”過(guò)濃，超出了其本身的培養(yǎng)范疇。2、部分課程設(shè)置與部隊(duì)專(zhuān)業(yè)需求結(jié)合不緊首先是專(zhuān)業(yè)設(shè)置與部隊(duì)需求有

5、些脫節(jié)。由于地方院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面是按照地方職業(yè)院校標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，在為部隊(duì)培養(yǎng)定向培養(yǎng)士官時(shí)，只能選取相近專(zhuān)業(yè)來(lái)完成，需要重新修訂人才培養(yǎng)方案，難免有些牽強(qiáng)附會(huì)。其次就是部分課程設(shè)置與部隊(duì)專(zhuān)業(yè)需求結(jié)合不緊，這一點(diǎn)也是由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置與部隊(duì)脫節(jié)導(dǎo)致的。職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，重點(diǎn)考慮部隊(duì)需求，但更要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際條件。這就導(dǎo)致部分課程設(shè)置與部隊(duì)專(zhuān)業(yè)需求結(jié)合不緊密，出現(xiàn)“需要的開(kāi)不了，開(kāi)設(shè)的用不著”的知識(shí)脫軌現(xiàn)象。二、定向培養(yǎng)士官知識(shí)能力現(xiàn)狀通過(guò)對(duì)近幾年畢業(yè)的定向培養(yǎng)士官進(jìn)行座談交流、問(wèn)卷調(diào)查等方法，了解其實(shí)際知識(shí)能力情況，總結(jié)其主要具有以下特點(diǎn)。1、基礎(chǔ)理論較為扎實(shí)，但專(zhuān)業(yè)指向性不強(qiáng)大部分定向培

6、養(yǎng)士官在地方職業(yè)院校學(xué)習(xí)期間，都掌握了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，但由于地方職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)及培養(yǎng)能力限制，很多專(zhuān)業(yè)的指向性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致“專(zhuān)業(yè)不對(duì)口”現(xiàn)象的出現(xiàn)，影響士官在部隊(duì)的發(fā)展。2、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，缺乏部隊(duì)裝備的認(rèn)知地方職業(yè)院校在理論與實(shí)踐結(jié)合方面做得都比較好，因而定向培養(yǎng)士官在地方學(xué)習(xí)期間都逐步形成了較強(qiáng)的實(shí)踐能力。但由于軍地差別較大，大部分學(xué)員對(duì)部隊(duì)武器裝備基本處于完全不了解狀態(tài)，到了部隊(duì)之后，部隊(duì)很難對(duì)其進(jìn)行定崗培訓(xùn)。3、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，部隊(duì)適應(yīng)期有待縮短大部分定向培養(yǎng)士官學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)，但由于其不了解部隊(duì)、不清楚自己未來(lái)的崗位，因而大部分學(xué)員在剛完成地方職業(yè)院校學(xué)習(xí)后比較迷茫。雖然定

7、向培養(yǎng)士官在進(jìn)入部隊(duì)之前要進(jìn)行三個(gè)月的入伍訓(xùn)練，但要想達(dá)到一名軍人的基本軍事素質(zhì)、體能素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并不是一件很容易的事情。三、部隊(duì)對(duì)定向培養(yǎng)士官能力素質(zhì)要求通過(guò)對(duì)多個(gè)基層部隊(duì)進(jìn)行調(diào)研，認(rèn)真分析了定向培養(yǎng)士官的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出部隊(duì)對(duì)定向培養(yǎng)士官的能力素質(zhì)基本要求主要有以下幾點(diǎn)。1、穩(wěn)定的思想和堅(jiān)定的服役態(tài)度由于定向培養(yǎng)士官前兩年半是在地方高職院校學(xué)習(xí)，雖然已經(jīng)做好服役的心理準(zhǔn)備，但其對(duì)部隊(duì)的一日生活及作戰(zhàn)訓(xùn)練了解很少，在由“散漫式”管理到“封閉式”管理的適應(yīng)過(guò)程中，部分人表現(xiàn)出了思想動(dòng)搖、服役不堅(jiān)定的傾向。定向培養(yǎng)士官是“士官”不是“新兵”，但其又具有一些新兵的特點(diǎn)。作為部隊(duì)使用人才而

8、言，不希望在這部分群體上下大功夫說(shuō)服教育，希望他們能夠具備比較穩(wěn)定的思想和扎根基層安心軍營(yíng)的態(tài)度，這一點(diǎn)是作為一名士官的基本要求，也是定向培養(yǎng)士官首先要具備的“軍事素養(yǎng)”。2、基本的軍事素質(zhì)大部分定向培養(yǎng)士官在部隊(duì)表現(xiàn)“兵味”不足，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是基本的隊(duì)列養(yǎng)成禮節(jié)禮貌意識(shí)不強(qiáng)；二是體能素質(zhì)較弱；三是基礎(chǔ)的軍事技能不足。定向培養(yǎng)士官在軍事素質(zhì)方面的不足，有些可以在短時(shí)間彌補(bǔ)，但有些需要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。作為基層部隊(duì)而言，希望他們?cè)谇捌诘牡胤皆盒Ｉ罴叭胛橛?xùn)練過(guò)程中，能夠盡可能多地提高一些基本的軍事素質(zhì)，這樣可以縮小他們與“士官”之間的差距，以更好地適應(yīng)部隊(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練生活。3、深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主要

9、表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是要具備較豐富的理論知識(shí)功底，另一方面是與部隊(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口。對(duì)于定向培養(yǎng)士官而言，其在地方院校學(xué)習(xí)期間，由于實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，因而培養(yǎng)出的學(xué)生在理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力等方面都比較過(guò)硬，這一點(diǎn)是他們的優(yōu)勢(shì)。但不足的一點(diǎn)是，大部分定向培養(yǎng)士官與部隊(duì)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。定向培養(yǎng)士官在成長(zhǎng)過(guò)程中，如果能夠?qū)崿F(xiàn)專(zhuān)業(yè)基本對(duì)口，學(xué)有所深，學(xué)有所用，這樣他們?cè)诓筷?duì)的發(fā)展空間就會(huì)更加廣闊，也能夠迅速生成戰(zhàn)斗力。4、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)結(jié)合部隊(duì)實(shí)際裝備，迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，這是部隊(duì)對(duì)定向培養(yǎng)士官較為期待的一點(diǎn)。定向培養(yǎng)士官本身具備較好的學(xué)習(xí)能力，但部隊(duì)的裝備操作訓(xùn)練與地方設(shè)備操作不一樣，不但要具備熟練的裝備操作能力，還要具備較強(qiáng)的故障排除能力以及靈活的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力，這些能力素質(zhì)的獲取需要“理論與實(shí)踐”的良好結(jié)合，這一點(diǎn)是部隊(duì)對(duì)士官的要求，更是對(duì)定向培養(yǎng)士官的“期待”。5、一定的可用特長(zhǎng)由于定向培養(yǎng)士官經(jīng)歷地方院校培養(yǎng)，因而部隊(duì)往往期望其具有一定的小特長(zhǎng)，比如播音主持、文字寫(xiě)作、圖片視頻處理、軟件編程、各種球技等。這些特長(zhǎng)非常有助于拉近他們與連隊(duì)官兵之間的距離，能夠使他們較快地融入到部隊(duì)生活中，找到自己的立足感。四、小結(jié)實(shí)踐證明，定向培養(yǎng)士官在部隊(duì)大有可為，但需要地方院校和部隊(duì)的不斷深入交流，在提高定向培養(yǎng)士官能力素質(zhì)方面