對聲樂教學中審美意識的培養(yǎng)探討

1、    對聲樂教學中審美意識的培養(yǎng)探討    陳光芬摘要：隨著教育改革的不斷影響，聲樂教學也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。作為一門比較復雜的課程，雖然抽象，但是卻綜合了各個學科。且進行聲樂教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生追求美與實現(xiàn)美的能力。因此，在教學中教師就要注重培養(yǎng)學生的審美能力，提高教學的質(zhì)量，滿足學生的學習需求?；诖吮疚尼槍β晿方虒W中培養(yǎng)學生的審美意識進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。關(guān)鍵詞：聲樂教學 審美意識 培養(yǎng)分析：j60-05 ：a ：1008-3359（2017）10-0063-03對于聲樂藝術(shù)來說，有著一定的綜合性與表演性。因

2、此，提高學生的審美能力可以有效提高教學的質(zhì)量。所以在教學中教師就要認識到開展聲樂教學的重要性，采取有針對性的教學方法，激發(fā)出學生的學習積極性，幫助學生樹立起正確的審美觀念，促進學生的思維發(fā)展，提高學生的想象力與創(chuàng)造力。一、培養(yǎng)學生審美能力的重要性對于世間萬物來說，有著極為密切的聯(lián)系。尤其是對于聲樂與審美之間的關(guān)系來說，培養(yǎng)學生的審美意識就是要讓學生運用審美的眼光來進行思考，從而提高對事物的感受能力?？梢哉f培養(yǎng)學生的審美能力可以完善學生的審美情操，同時也可以從邏輯學的角度出發(fā)，提高學生的審美水平與藝術(shù)修養(yǎng)。（一）加強了聲樂教學與審美觀念之間的聯(lián)系人們在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中所產(chǎn)生出的美的感受其實就是一

3、種客觀性的活動。且人們的視覺、聽覺以及觸覺都可以通過介質(zhì)來傳遞到中樞神經(jīng)大腦中，這樣也就促進了人情感上的變化。因此，教師在培養(yǎng)學生審美意識的過程中，就要做好教學研究工作，幫助學生實現(xiàn)生理與心理上的發(fā)展。在教學中教師就可以借助培養(yǎng)學生審美意識來幫助學生產(chǎn)生出情感上的沖動。作為一種指導性的教學手段，不僅要讓學生學會怎樣使用科學發(fā)聲方法去打開共鳴腔體，同時也可以實現(xiàn)準確的咬文嚼字，從而感受到美好的事物。對于聲樂教學來說，有一個十分重要的目的就是要從學生自身的知識體系上出發(fā)，真正感受到聲樂中的藝術(shù)美，從而更好的參與到其中。在聲樂藝術(shù)中包含了各個學科，同時也是多種文化沉積的效果。不僅可以表達出作者的精神

4、層次，同時也需要進行不斷的挖掘與分析。不論是從哪一種文藝方式上來說，其核心目的就是要培養(yǎng)學生追求美與實現(xiàn)美的能力。因此，在教學中教師就要堅持從本質(zhì)特性出發(fā)，真正將審美與聲樂教學聯(lián)系在一起，正確的引導學生的思維，提高學生的學習效果1。（二）提高學生的學習效果對于聲樂學習來說，是需要不斷積累與完善的過程。學生在學校中的學習時間是有限的，加之學生很容易受到諸多因素的影響，這樣也就直接影響到了學生的學習效果。因此，教學中教師不僅要幫助學生正確認識到自身存在的不足，同時還要發(fā)揮出學生自身的優(yōu)勢，讓學生在有限的學習時間中獲取更多的知識。聲樂教師在開展教學工作的過程中就要堅持將審美意識融入到聲樂教學活動中去

5、，以此來培養(yǎng)學生的審美水平與文化修養(yǎng)，掌握好演唱的技術(shù)，主動的接受到審美教育，形成良好的審美思維，明確其中的含義與深意，感受到聲樂中的藝術(shù)氣息。只有讓學生快樂的學習，才能形成自己的審美標準與理念，從而也就可以保證聲樂學習的準確性，提高學習的效果。（三）審美意識可以指導聲樂教學在日常教學中人們往往忽視了聲樂藝術(shù)中的本質(zhì)內(nèi)涵，過度的注重發(fā)聲上的技巧，并沒有認識到音樂表現(xiàn)力與感染力的重要性。加之一些學生先天條件相對較高，卻并不能正確的看待自己的這一優(yōu)勢，在演唱的過程過度的突出自身的音色與音量，并沒有從音樂的內(nèi)在美出發(fā)?？梢哉f，這種審美意識是錯誤的，不僅降低了學生的學習效果，也難以讓學生掌握聲樂學習的

6、重點。因此，在教學中教師就要堅持做好引導工作，幫助學生在聲樂演唱的過程中樹立起正確的審美意識，從而將審美意識與演唱技巧結(jié)合在一起，這樣才能產(chǎn)生出正確的理解，從而提高自身演唱的感染力。對于學生來說，在學習演唱的過程中，也要及時提高自身的審美意識，這樣才能掌握演唱中的重點，帶給聽眾美的感受?？梢哉f在聲樂教學中培養(yǎng)學生的審美意識有著極為重要的意義2。二、在聲樂教學中培養(yǎng)學生審美意識的措施（一）形成正確的聲音概念與審美意識首先，教師就要幫助學生掌握好觀察的方法，主動的聆聽其他人的演唱。而這一環(huán)節(jié)也是感知音樂中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因此，在教學中教師就要堅持從聽出發(fā)，以此來鍛煉學生對音樂的敏感性。大多數(shù)的學生在剛

7、剛學習聲樂知識的過程中存在著整體認知不足的現(xiàn)象。因此，在教學中教師就要做好教學引導工作，幫助學生養(yǎng)成聽課的習慣，同時還要在傾聽的過程中學會辨識他人的作品?？梢哉f學生在傾聽他人的作品的同時，也可以對比自身的聲音，從而掌握好正確的發(fā)聲技巧，發(fā)現(xiàn)音樂主動的去認知音樂。對于學生來說，通過教師的不斷引導也可以產(chǎn)生出真切的音樂美感，從而認識到聲音的概念，這樣也就形成了聲音美感的基礎(chǔ)，從而保證了自身聲音概念與觀念的準確3。第一，教師在教學中要正確的采用多媒體來進行教學。借助多媒體教學技術(shù)，也可以將學生的演唱過程完整的記錄下來，事后組織學生進行傾聽與思考，找出自身存在的不足。在這種教學方法的影響下，不僅可以幫

8、助學生形成正確的歌唱概念，同時也可以提高學生的審美觀念。第二，教師要引導學生進行相互觀摩，從而養(yǎng)成獨立思考的習慣。在教學中教師就要積極引導學生主動的觀摩其他學生的演唱，以此來提高學生自己的演唱技巧，幫助學生正確的認識自己，從而實現(xiàn)自我成長。第三，在教學中教師還要堅持從學生的角度上出發(fā)，擺正自身的位置，結(jié)合好學生的實際情況來采取科學的教學方法，幫助學生認識到自身存在的不足，形成個性化的審美觀念。（二）做好發(fā)聲練習工作想要提高演唱的美感就要具備良好的嗓音，通過系統(tǒng)化的學習以后，可以有效提高學生的音樂修養(yǎng)與審美意識。如一些學生在練習三度音節(jié)的哼鳴練習中，教師就要避免采用傳統(tǒng)的教學方法，而是要從審美的

9、角度出發(fā)，正確的引導學生，幫助學生怎樣掌握好發(fā)聲的要領(lǐng)等?；蚴窃趯W生練習的過程中，一些學生存在著不正確的現(xiàn)象，所以教師就可以從審美性的方式入手，幫助學生理解好這一內(nèi)容4。 （三）引導學生處理好聲樂作品第一，對于聲樂作品來說，教師就可以采取細致化的分析方法，引導學生加深對文章中情感的理解。且想要學習與掌握好其中的聲樂美，就要選擇正確的聲樂作品。因此，在教學中教師就要先引導學生認識好音樂符號，在此基礎(chǔ)上來再現(xiàn)出音樂符號，而這也就成為了審美體驗中的基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力的過程中，教師就要認識到準確讀譜的重要性，在練習中也要準確反映出樂譜記號，以此來提高學生對樂曲的整體感受。其次，學生在形

10、成樂曲整體概念以后，教師還要有目的引導學生進行教學，幫助學生對作品中的創(chuàng)作手段等進行分析，從而幫助學生理解好這一內(nèi)容，加深學習的印象與感悟?？梢哉f，只有真正幫助學生掌握好音樂中的作品風格與特點，才能加深學生的學習印象。最后，在教學中教師還要做好啟發(fā)與引導工作，幫助學生找出其中的感受，鼓勵學生運用正確的技巧與方法等實現(xiàn)二次創(chuàng)造5。第二，對作品中的歌詞等進行分析。在聲樂作品中的歌詞都是作者表現(xiàn)自身情感的基礎(chǔ)，同時也是聲樂作品中的主題。因此，在教學中教師就可以組織學生通過分析與理解等來感悟其中的詞匯美，這樣才能提高學生的創(chuàng)作效果，可以說聲樂作品中的歌詞屬于一種靜態(tài)化的表達方式，如果想要突出歌詞中的生

11、動與豐富性，就要借助美妙的歌聲來體現(xiàn)。因此，在學習中教師就要先引導學生對歌詞進行朗讀，以此來理解好歌詞中的含義，從而加深對歌詞的理解6。第三，要對聲樂作品進行分析。通過掌握好聲樂作品中的歌詞后，教師就要引導學生對聲樂作品進行分析，以此來感受其中的音樂美與旋律美?？梢哉f，音樂上的美是綜合了旋律、節(jié)奏以及曲調(diào)等因素的，所以教師就要引導學生感悟其中的內(nèi)涵，真正理解好聲樂作品中的形象美。（四）做好歌曲演唱的處理工作教師在引導學生進行發(fā)聲訓練的過程中，就要做好有針對性的指導工作，以此來幫助學生對聲樂作品中的內(nèi)涵與音樂產(chǎn)生深刻的印象。對于教師與學生來說，學習聲樂知識其實就是進入到歌曲演繹的階段了。因此，在

12、這一階段中教師就要注重培養(yǎng)好學生的審美意識，同時還要正確的引導學生，讓學生感受其中的美，理解歌詞的內(nèi)涵與深意，鼓勵學生從自己的理解出發(fā)來發(fā)揮出藝術(shù)想象力，創(chuàng)造出適宜的作品意境，認識到其中的風格，形成完整的審美概念。（五）做好深化與舞臺實踐結(jié)合工作教師在開展聲樂教學的過程中，就要認識到想要培養(yǎng)好學生的審美意識，單純依靠理論知識的講述是遠遠不足的。因此，在教學中就可以從舞臺上出發(fā)，做好聲樂實踐教學工作，以此來提高學生的學習效果?？梢哉f聲樂實踐教學活動可以帶給學生新奇的審美體驗，同時也可以激發(fā)出學生的學習積極性與參與性。因此，教師在開展聲樂活動的過程中，就要組織學生參與到實踐活動中去，以此來培養(yǎng)學生

13、的學習積極性。在表演實踐中教師也要讓學生通過相互切磋與交流來找出自身存在的不足，通過交流來提高學習的質(zhì)量。此外，教師也要及時指導學生的實踐活動，保證實踐活動的目的性與針對性，借助實踐活動來提高學生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生感受到學習聲樂知識的意義與樂趣，這樣也就可以讓學生主動的參與到聲樂學習中去，加深學習的體會與感悟7。三、結(jié)語綜上所述可以看出，教師在開展聲樂教學的過程中就要培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生的學習積極性與審美觀念，幫助學生認識到學習聲樂知識的重要性，才能讓學生主動的參與到學習中去，受到聲樂知識的感染，提高學習的效果。參考文獻：1王曉艷，尹暉.淺談高校聲樂教學中對學生審美意識的培養(yǎng)研究j.才智， 2013，（34）：43.2莫大尼.高校聲樂教學中培養(yǎng)學生藝術(shù)審美意識的途徑研究j.湖南科技學院學報， 2014，（10）：190-192.3付晗.聲樂教學中審美意識的重要性及培養(yǎng)方式研究j.音樂時空，