家庭教育指導(dǎo)方案8頁(yè)

1、家庭教育指導(dǎo)方案在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，家庭教育起著相當(dāng)重要的作用，從某種程度上來(lái)說(shuō)，在有的方面，家庭教育所起的作用，比學(xué)校學(xué)校教育還重要。俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)在家里說(shuō)些什么，做些什么，看些什么，給孩子教些什么，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。比如，有的家長(zhǎng)愛(ài)看科教節(jié)目，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也愛(ài)看，不僅學(xué)到不少知識(shí)，還培養(yǎng)了強(qiáng)烈的科學(xué)意識(shí)；有的家長(zhǎng)愛(ài)看武打片，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子也迷上了。因此，做父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。一、      家長(zhǎng)的情緒修養(yǎng)（一）   家長(zhǎng)不良情緒產(chǎn)生的原因及危害當(dāng)家長(zhǎng)處于“

2、人生負(fù)重起”時(shí)，通常都是上有老下有小，事業(yè)和生活的瑣事都要自己去處理；而且家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的夙愿開(kāi)始著手實(shí)現(xiàn)，希望能更多的給孩子予以指導(dǎo)，使孩子將來(lái)長(zhǎng)大后能有所成就，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，但苦于分身無(wú)術(shù)，或是自己所學(xué)的知識(shí)不能指導(dǎo)今天的孩子。家庭、事業(yè)的雙重壓力同時(shí)襲來(lái)，往往使家長(zhǎng)顧此失彼，每天超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，疲于奔命。想有所選擇卻難于選擇，想魚(yú)掌兼得，付出的代價(jià)卻太大。工作上的辛苦、體力上的透支、精神是的壓力，使家長(zhǎng)不堪重負(fù)，往往影響對(duì)孩子的教育。現(xiàn)實(shí)生活中往往有這樣的情形：當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳或下降、不聽(tīng)父母的管教等行為出現(xiàn)時(shí)，有些父母常常不能控制自己的情緒，對(duì)孩子生氣發(fā)火，輕則責(zé)備訓(xùn)

3、斥，重則打罵、體罰等。還有的時(shí)候，家長(zhǎng)因在單位工作不順利，遇到煩心事，受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，與同事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；在家中夫妻發(fā)生矛盾，身體不適生病等，也常?？刂撇蛔∽约旱那榫w，無(wú)端地造怒于孩子，拿孩子當(dāng)出氣筒。這樣一來(lái)，父母是還求得了一時(shí)的痛快，殊不知卻在孩子的心靈上埋下了禍根。專家研究表明，當(dāng)父母或因錯(cuò)誤的教育觀念沒(méi)有想去控制自己的情緒，或因缺乏修養(yǎng)不能控制自己的情緒，或因個(gè)人性偏執(zhí)控制不住自己情緒，對(duì)孩子發(fā)脾氣、使性子，這樣不僅會(huì)使孩子在心理上，生理上產(chǎn)生消極的應(yīng)激狀態(tài)，還會(huì)使孩子的血糖、血壓升高，能激潰孩子的生物化學(xué)保護(hù)機(jī)制，親子關(guān)系緊張。久而久之，孩子就會(huì)由恐懼父母而疏遠(yuǎn)父母，還會(huì)為了搪塞家長(zhǎng)而編造

4、謊言蒙騙家長(zhǎng)。（二）   家長(zhǎng)調(diào)節(jié)控制不良情緒的方法 家長(zhǎng)對(duì)孩子要多一些離家、尊重，少一些訓(xùn)斥、指責(zé)，多一些冷靜、少一些急躁。不要只按自己的主管一直和想法要求孩子，兩句話過(guò)來(lái)就恨不得孩子全懂、全改正，孩子稍有固執(zhí)的表現(xiàn)就耐不住性子大發(fā)雷霆，其結(jié)果只能使孩子產(chǎn)生逆反心理，形成親子間情感對(duì)立。常有這樣的情況，多次耐心教育取得的教育效果，就因家長(zhǎng)一次耐不住性子，控制不住情緒便使以前的成功教育歸于失敗，使剛剛出現(xiàn)的曙光變得黯淡。所以家庭教育很重要，且一定要配合教師的教育工作。要想調(diào)節(jié)控制好自己的情緒，家長(zhǎng)們必須學(xué)會(huì)并掌握一些調(diào)控情緒的心理學(xué)方法。1.“意識(shí)調(diào)節(jié)法”遇到不順心的事情時(shí)

5、要保持冷靜的頭腦和清晰的意識(shí)，時(shí)刻想到做父母應(yīng)具有的修養(yǎng)，要根據(jù)具體環(huán)境和孩子的實(shí)際情況決定情感傾向和表現(xiàn)方式，自覺(jué)地駕馭自覺(jué)的情緒。2.“注意轉(zhuǎn)移法”當(dāng)情緒沖動(dòng)時(shí)，為避免爆發(fā)，使自己有冷靜地分析和思考問(wèn)題的足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，可以有意識(shí)地通過(guò)轉(zhuǎn)移話題或做一些別的事情來(lái)調(diào)節(jié)情緒。在采用這種方法時(shí)，父母二人還可運(yùn)用“困境不住法”，即當(dāng)一方控制不住情緒時(shí)，另一方不妨加以提醒，使對(duì)方迅速意識(shí)到控制情緒的必要。3.“暗示調(diào)節(jié)法”言語(yǔ)時(shí)人的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)的強(qiáng)有力的工具，就是不出聲的內(nèi)部言語(yǔ)亦有很強(qiáng)的暗示和調(diào)控作用。我們是否可以模仿林則徐，在自家的墻上也掛著“制怒”的條幅。當(dāng)要發(fā)怒時(shí)，還可以反復(fù)用言語(yǔ)暗示自

6、己：“不要發(fā)怒，發(fā)怒有害無(wú)益。”這樣可對(duì)消極情緒起到良好的調(diào)控作用。4“升華轉(zhuǎn)化法”將消極情緒的能量引導(dǎo)到對(duì)人、對(duì)己、對(duì)社會(huì)都有利的方向上去，轉(zhuǎn)化成為具有社會(huì)性價(jià)值的行動(dòng)。像“從事業(yè)余運(yùn)動(dòng)健身”、“音樂(lè)愛(ài)好”等都可以使人忘卻煩惱，給人帶來(lái)好的心境。總之，用上述的任何一種或綜合幾種方法將情緒穩(wěn)定下來(lái)，再去解決孩子的問(wèn)題，效果肯定會(huì)好得多。二、         家長(zhǎng)教育風(fēng)范（一）關(guān)心孩子，愛(ài)孩子 愛(ài)是人類的天性，每一盒人都希望得到別人的愛(ài)，同時(shí)也向別人付出自己的愛(ài)。在所有愛(ài)中，父母與孩子之間的愛(ài)是自然的，也是最為堅(jiān)固的

7、。父母對(duì)孩子的愛(ài)不僅令孩子感到快樂(lè)。感到安全，同時(shí)也培養(yǎng)、引導(dǎo)著孩子愛(ài)別人的天性。一個(gè)沐浴著父母真誠(chéng)的愛(ài)的孩子，一個(gè)熱愛(ài)父母，也對(duì)別人抱有愛(ài)心的孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)悲觀；不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)，不會(huì)寂寞、彷徨，他們將會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)人際間的交往，他們能造就和諧快樂(lè)的氣氛，給家庭帶來(lái)幸福。所以父母對(duì)孩子的真愛(ài)，必須符合以下原則：1、不論在任何時(shí)間都要始終不渝地關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，關(guān)心孩子的健康、情緒、精神。不論你是得意黨政軍是失意，是躊躇滿志還是焦頭爛額，是成功還是失敗，都得堅(jiān)持對(duì)孩子的愛(ài)。讓孩子感受到你在關(guān)心他。支持他，你是他堅(jiān)實(shí)的后盾，無(wú)論發(fā)生什么情況，你都不會(huì)改變對(duì)他的愛(ài)，更不會(huì)遺棄他。2、注意觀察孩子的表情

8、、行為。認(rèn)真及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、解答孩子的困惑與疑難，耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的喜怒哀樂(lè)，幫助他們解決難題，參與分享他們的快樂(lè)。對(duì)于歡快中的孩子，父母盡量避免干預(yù)，對(duì)于傷心的孩子，您絕不可掉以輕心，即使他們一時(shí)不愿傾訴，等他平靜下來(lái)，仍要與他交談。傷心的孩子最渴望愛(ài)。3、真正的愛(ài)不是無(wú)原則的愛(ài)。對(duì)孩子的教育固然應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，但應(yīng)該批評(píng)的地方必須批評(píng)，只要你說(shuō)明批評(píng)的理由，把握好批評(píng)的尺寸與份量，孩子是會(huì)接受的。不顧原則無(wú)條件的愛(ài)不是真愛(ài)只是“溺愛(ài)”，過(guò)分的保護(hù)都屬此類。（二）了解孩子、理解孩子、尊重孩子說(shuō)到父母愛(ài)孩子，許多人都會(huì)齊聲贊同，可要他們?nèi)チ私?，理解并尊重孩子，有些人就?huì)不

9、以為然?！昂⒆泳褪呛⒆?，孩子有什么”，言下之意就是孩子只是等待父母，老師去灌輸知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的空殼。孩子在不同的年齡段以及隨著環(huán)境的變化，他的生理，心理，愛(ài)好，需要都有顯著的不同與差別，不了解這些，父母的愛(ài)多少有點(diǎn)盲目性。有時(shí)效果甚至適得其反。孩子的童年期，他的一切行為中最為強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)就是尋求歸屬感，安全感，象幼嬰哭鬧的時(shí)候，只要抱起他，讓他垂直地伏在胸前，他便會(huì)安靜下來(lái)。這是因?yàn)楫?dāng)幼嬰被母親抱起擁在胸前時(shí)，母嬰之間建立一種“胸對(duì)胸”的接觸。這是人類所有身體接觸中，最具安撫功能的一種。其次，幼嬰在未能蹲坐或直立步行之前，對(duì)于 “空間”的感覺(jué)限于平臥的平面，一旦身體在起立狀態(tài)下，幼嬰本能地對(duì)四周的環(huán)

10、境作出更敏銳的注視及留意。他們之所以變得安靜，是由于整個(gè)精神都集中于適應(yīng)“起立”位置帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)期，孩子渴望父母時(shí)時(shí)在身旁。孩子進(jìn)入青春期（12到18歲）,特別是在十四歲后,與父母的關(guān)系發(fā)生變化,進(jìn)入所謂的“對(duì)抗期”，他們不愿聽(tīng)父母的囑咐，告誡，不愿與父母在一起，而喜歡與同學(xué)，朋友相處。這是因?yàn)楹⒆釉谕橹g感覺(jué)輕松，自由，相互之間可以進(jìn)行平等的效；可以一塊去探索，嘗試未知的世界；還可以在同到麻煩時(shí)獲及時(shí)的支持。這樣的階段，父母應(yīng)及時(shí)地變化對(duì)待孩子的方式，不是予以各式各樣的限制，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子發(fā)燕尾服獨(dú)立性，幫助他結(jié)交品行好的朋友，給他自由活動(dòng)的時(shí)間，空間。大人有大人的世界，孩子有孩子的世

11、界。孩子的思想行為在大人看來(lái)經(jīng)常顯得幼稚可笑，但是它們與孩子的年齡，意識(shí)，思維的發(fā)燕尾服階段是吻合的。他是一個(gè)獨(dú)立的人，父母必須尊重孩子的個(gè)性，興趣，需求及基事情表達(dá)方式，同時(shí)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，條件予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)。當(dāng)與孩子發(fā)生沖突的時(shí)候，父母不可搞一言堂，只是自己發(fā)布命令，不讓孩子表達(dá)他的意見(jiàn)。正確的做法應(yīng)是在作出判斷前，先讓孩子表明自己的想法，理由，然后再與孩子商討合理的解決辦法。只有了解，理解，尊重孩子，父母與孩子的關(guān)系才能建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能使教育孩子收到事半功倍的效果。（三）樹(shù)立父母在孩子心目中的威信有威信的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)部下有一種感召力，同樣，有威信的父母也會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生一種感召力。有威信

12、的父母能使子女在心理一對(duì)其產(chǎn)生敬佩，信賴；在行為上暗暗地學(xué)習(xí)，效仿；在生活中遇到種種難題時(shí)，他也會(huì)敞開(kāi)心扉，從父母那兒獲得支持與力量。顯然，有威信的父母對(duì)教育好孩子極其有利。你母威信的確立并非易事。孩子對(duì)父母威信的認(rèn)可不是取決于一時(shí)一地一事，而是取決于父母的全部生活，行為與工作，取決于家長(zhǎng)的思想，感情，習(xí)慣，興趣，愛(ài)好，志向及與他人的關(guān)系，只有在這些方面都能成為榜樣，父母才會(huì)在孩子的心中樹(shù)立起良好的形象。父母要樹(shù)立威信并保持威信，除了要培養(yǎng)自己高尚的品德，對(duì)事業(yè)不倦的追求和以身作則，言行合一和行為準(zhǔn)則外，還得不斷地充實(shí)自己，發(fā)展自己，開(kāi)拓視野，跳上時(shí)代的節(jié)拍。父母要孩子發(fā)奮讀書(shū)，而自己不讀書(shū)不

13、看報(bào)，不求新知，孩子問(wèn)起來(lái)一問(wèn)三不知，這樣的父母不可能成為威信型的父母；在孩子面前是冠冕堂皇泊一套，在孩子背后卻干著另一套，豈不知孩子的眼睛是異常敏銳的，虛偽最令他們?cè)骱?，這樣的父母即使取得威信一時(shí)，但絕不會(huì)保持多久。父母的威信還取決于他們之間的關(guān)系。父母之間的關(guān)系是和諧的，充滿生機(jī)的，富于情感的，孩子會(huì)受到感染，從而易于接受父母的愛(ài)并對(duì)父母充滿愛(ài)心。反之，如果父母之間的關(guān)系不和諧，充滿矛盾沖突，孩子就會(huì)產(chǎn)生懷疑，并進(jìn)而失去信賴，威信亦自無(wú)從建立。三家長(zhǎng)的教育藝術(shù)理解和尊重是家庭教育藝術(shù)的前提和基礎(chǔ)。著重，理解并滿足孩子合理的，積極的，正當(dāng)?shù)男枨髸?huì)產(chǎn)生積極的教育效果。要注意使用激勵(lì)性的語(yǔ)言或發(fā)

14、揮隱性的教育（父母的榜樣，示范，家庭的環(huán)境等）的作用對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。那么家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)，掌握，堅(jiān)持哪些教育藝術(shù)呢？（一）首先道德是親子間的情感溝通只有情感上溝通了，心理學(xué)上才能相容。家長(zhǎng)和孩子要經(jīng)常采取個(gè)別交談或家庭會(huì)議形式的溝通思想。有些家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間和條件召開(kāi)家庭會(huì)議，也可以采取“宣泄法”。即愿當(dāng)面指出時(shí)，他可以寫(xiě)要不得本子上，使其情緒能及時(shí)宣泄出來(lái)。隔一段時(shí)間進(jìn)行交換，然后父母針對(duì)孩子所寫(xiě)及時(shí)和孩子交換意見(jiàn)以緩解親子間的矛盾。即使是親子關(guān)系和諧,父母也可用這種方法鼓勵(lì)孩子對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià).這樣做的好處是可以避免親子間不必要的碰撞以造成雙方的尷尬,同樣可以達(dá)到溝通情感的目的。多聽(tīng)孩子談?wù)?，?/p>

15、恭恭敬敬地傾聽(tīng)，有不同看法，要進(jìn)行平等討論，不可強(qiáng)制孩子接受家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。下面介紹一些親子間的溝通技巧：1、  善于傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和感受我們常聽(tīng)到父母抱怨說(shuō)“孩子什么事也不愿意和我們講”，而孩子卻訴苦說(shuō)：“父母不理解我們的需要，他想說(shuō)的就說(shuō)個(gè)沒(méi)完，而我想說(shuō)的他卻心不在焉?！边@種情況是比較普遍的。其實(shí)孩子是有許多事情，感受很想跟父母說(shuō)的。他們有歡樂(lè)，有苦惱，有意見(jiàn)沒(méi)有得到及時(shí)的交流，主要責(zé)任還在于光線沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，沒(méi)有認(rèn)真地或不善于傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和感受。如何聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)和感受，實(shí)質(zhì)是父母對(duì)孩子的態(tài)度問(wèn)題。在日常生活中常看到這樣的情形： 孩子來(lái)到你身邊想說(shuō)點(diǎn)什么，你卻不以為然，或不

16、屑一顧敷衍邀搪塞。孩子和你講話，尚未說(shuō)到正題，你卻表現(xiàn)冷淡，漫不經(jīng)心，眼睛不離電視或報(bào)刊，哼哼啊啊地搭著腔。當(dāng)孩子和你說(shuō)話時(shí)，你靜不下心來(lái)，或者找借口“我正忙著呢，一會(huì)兒再說(shuō)”，或者沒(méi)好脾氣地說(shuō)“少叨咕你們學(xué)校那點(diǎn)破事兒”。孩子坦誠(chéng)畏懼地向你表明他犯了錯(cuò)誤，沒(méi)等他說(shuō)明具體情況，你卻聲色嚴(yán)厲地訓(xùn)斥孩子。這樣做，就等于告訴孩子，有了過(guò)錯(cuò)要對(duì)家長(zhǎng)隱瞞。不愿聽(tīng)孩子講話，不和孩子談心，你怎么了解孩子；不了解孩子，又怎樣可能幫助教育孩子？同時(shí)父母也要敞開(kāi)心懷和孩子談看法，講見(jiàn)聞，說(shuō)愿望，道歡樂(lè)，訴苦衷，共同營(yíng)造一個(gè)民主對(duì)話的氛圍。親子間的雙向溝通是很重要的。那么怎么才是善于傾聽(tīng)孩子的心聲呢？父母當(dāng)消除對(duì)孩

17、子正負(fù)評(píng)價(jià)的心理定勢(shì)。父母對(duì)孩子過(guò)去的表現(xiàn)所形成的看法會(huì)影響現(xiàn)在對(duì)孩子所說(shuō)話的理解，甚至誤解和歪曲；同時(shí)也要防止“暈輪效應(yīng)”的作用，不是一好百好，也不是一壞全壞，以偏概全。孩子是發(fā)展變化的，要排除主觀偏見(jiàn)，耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，以發(fā)展的眼光看待孩子。一定要認(rèn)真聽(tīng)孩子講話，應(yīng)表現(xiàn)出熱情，有興趣，高興和孩子溝通，正確理解孩子的想法和感受。孩子講話時(shí)不打斷，不批評(píng)，并能從孩子的立場(chǎng)去理解他說(shuō)話的內(nèi)容，使孩子感到他被理解，重視和接納。父母要注意孩子內(nèi)心的需要與感受，體會(huì)的心聲，苦惱和心理矛盾，鼓勵(lì)他坦誠(chéng)地表明自己的想法和感受。不贊同他的某些行為，并不表示對(duì)他的感受不理解不認(rèn)同。例如，一個(gè)孩子的堂總經(jīng)弟把

18、他心愛(ài)的東西摔壞了，他生氣，心疼，一氣之下推打了堂第。家長(zhǎng)批評(píng)他打人的錯(cuò)誤行為，但對(duì)他的感受，痛惜則應(yīng)理解。父母應(yīng)表示損壞了你心愛(ài)的東西是可惜的，堂第也不對(duì)，看看能否修好，或以后再給你買個(gè)新的。這樣孩子得到了同情和寬慰，也會(huì)認(rèn)識(shí)打人不對(duì)。要明確，少年對(duì)事物的感受或心理活動(dòng)往往比他的思想更能引發(fā)他的行為。所以重視孩子的感受是很重要的。對(duì)他的感受如何理解和評(píng)價(jià)，將會(huì)影響他今后的發(fā)展。2、  言語(yǔ)要切合實(shí)際，合情合理父母與孩子交流思想情感和社會(huì)信息要實(shí)事求是。無(wú)論是批評(píng)，表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，也無(wú)論是談?wù)摷彝ズ蜕鐣?huì)問(wèn)題，都要切合實(shí)際，有理有節(jié)，不能跟著感覺(jué)走，隨著性子來(lái)。比如，你批評(píng)孩子一件事情沒(méi)有

19、做好，你就不應(yīng)該這樣說(shuō)：“笨蛋，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)千次了，為什么還不改。”這就是夸大其辭，于呈無(wú)補(bǔ)。又比如，孩子考試成績(jī)得了“優(yōu)”，作為家長(zhǎng)就不能這樣說(shuō)：“你真聰明，好孩子，你為家長(zhǎng)爭(zhēng)了光！”你只說(shuō)他聰明就否定了他的刻苦努力；說(shuō)他為家長(zhǎng)爭(zhēng)了光，就把他努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力引偏了方向。對(duì)社會(huì)問(wèn)題的評(píng)論要一分為二地，發(fā)展地看問(wèn)題和評(píng)論事物。這樣久而久之，孩子也能學(xué)會(huì)唯物辯證地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和評(píng)價(jià)事物的思想方法。經(jīng)常運(yùn)用切合實(shí)際，合情合理的溝通方法可以培養(yǎng)孩子的理智感，自信心，增強(qiáng)教育效果。父母可親可敬，可以依靠和求教的形象就會(huì)在孩子心目中樹(shù)立起來(lái)。3、言語(yǔ)要清楚，具體，明確親子溝通，是傳遞和交換信息，表明思想和心

20、愿，增強(qiáng)相互間的理解。溝通要成功，有效，言語(yǔ)就要清楚具體。親子間產(chǎn)生的許多問(wèn)題和矛盾，往往是由于言語(yǔ)不詳，語(yǔ)義不清，模棱兩可或似是而非造成的。運(yùn)用此方法要注意以下幾點(diǎn)：一是溝通雙方都要用詞正確，詞語(yǔ)清楚，避免模糊不清，一語(yǔ)多義，否則對(duì)方會(huì)以他的思想來(lái)理解，容易造成誤會(huì)和矛盾。例如父母說(shuō)：“好吧，你玩一會(huì)，就回來(lái)做作業(yè)?！边@“一會(huì)兒”是多長(zhǎng)時(shí)間，他有他的打算，你有你的要求，不一致，結(jié)果產(chǎn)生沖突是必然的。同樣也不能接受孩子言語(yǔ)不詳?shù)脑?，否則也會(huì)帶來(lái)麻煩。如孩子說(shuō)：“媽媽，這個(gè)雙休日我們幾個(gè)同學(xué)去爬山玩行嗎？”你不能馬上明確表態(tài)。因?yàn)楹⒆恿藥讉€(gè)什么樣的同學(xué)去，具體怎么安排的，什么時(shí)間回來(lái)都不清楚。二

21、是對(duì)你的決定要說(shuō)明原因。這是使孩子明白事理，分清事物的因果關(guān)系，提高自控能力的好方法。因?yàn)椋⒆釉诓幻髟虻那闆r下不會(huì)有自覺(jué)性，你不說(shuō)明原因，只是“我說(shuō)你做”，會(huì)有強(qiáng)迫命令之嫌，孩子會(huì)認(rèn)為你主觀，強(qiáng)加于人。三是出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母應(yīng)有自我批評(píng)精神，把屬于自己的問(wèn)題說(shuō)清楚，不能把自己的毛病，問(wèn)題模糊的敷衍帶過(guò)，卻具體地指責(zé)孩子的不對(duì)，那樣孩子會(huì)認(rèn)為你沒(méi)有責(zé)任心，是位不可信賴的長(zhǎng)者。例如，一個(gè)初三的女兒跟爺爺一起去買禮物，送給姥姥過(guò)生日。但姥姥不喜歡這具禮物，這時(shí)，這位父親就埋怨孩子說(shuō)“你看，我說(shuō)姥姥不一定喜歡，你也不好好選擇一下！”把責(zé)任都推給了孩子，她心里能服氣嗎！4、  溝通要選擇適當(dāng)

22、的時(shí)間和地點(diǎn)關(guān)于父母何時(shí)主動(dòng)與子女進(jìn)行交流即教育時(shí)機(jī)問(wèn)題，美國(guó)心理醫(yī)學(xué)博士馬文西父沃曼提出五條。當(dāng)孩子同你討論某人個(gè)人問(wèn)題的時(shí)候當(dāng)孩子看上去非常激動(dòng)而又沒(méi)有說(shuō)到底怎么回事的時(shí)候當(dāng)孩子為某件事而興高采烈的時(shí)候當(dāng)孩子需要人幫助他作出決定的時(shí)候當(dāng)父母想讓孩子解釋某種事或同自己討論件事的時(shí)候我們這里說(shuō)的是當(dāng)孩子有了某種過(guò)錯(cuò)或不良行為時(shí),要注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合進(jìn)行教育.孩子吃飯時(shí),上學(xué)前,就寢前,睡覺(jué)中,與同伴一起玩或親友在場(chǎng)時(shí),都不宜對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育,否則會(huì)損傷他的自尊心和身心健康并使后續(xù)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)受到干擾和影響.此外,家長(zhǎng)還要注意以下幾點(diǎn):在家長(zhǎng)心情不佳,過(guò)于疲勞或工作中遇到刺手問(wèn)題又必須盡

23、快處理等情況下,不要談孩子的過(guò)錯(cuò)等問(wèn)題,以避免情緒過(guò)激,出現(xiàn)偏差行為。要有一具理智的心理環(huán)境。環(huán)境安靜，心理平和，對(duì)孩子的問(wèn)題已有了思考和成熟的解決策略。對(duì)孩子一些較嚴(yán)重的問(wèn)題，家長(zhǎng)處理時(shí)要有一個(gè)全面了解，考慮的時(shí)間，也要給孩子一個(gè)認(rèn)真思過(guò)準(zhǔn)備接受教育的時(shí)間。親子雙方都有了思想準(zhǔn)備時(shí)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，一旦教育開(kāi)始就不能拖拉，要集中時(shí)間和精力，力求把問(wèn)題解決的完好些。堅(jiān)持“單兵教練”與“回避政策”。教育孩子時(shí)要根據(jù)地具體情況，父母誰(shuí)出面，或一起出面，但都要避開(kāi)其他人。5、不要嘮叨教育孩子，要求要明確，嚴(yán)格而堅(jiān)定。一般少有哪一個(gè)孩子對(duì)父母的話是一說(shuō)就聽(tīng)的。但是，你反復(fù)說(shuō)教又變成嘮叨，而嘮叨就會(huì)使

24、孩子認(rèn)為聽(tīng)不聽(tīng)大人的話無(wú)所關(guān)緊要，最多再聽(tīng)你嘮叨而已，他則不會(huì)受到任何懲罰。所以父母必須養(yǎng)成重要的事情對(duì)孩子只說(shuō)一兩遍，如不執(zhí)行要有相當(dāng)?shù)奶幚矸椒āＷ尯⒆又啦宦?tīng)父母的正確教導(dǎo)會(huì)帶來(lái)什么后果，只能給自己帶來(lái)不便和苦頭并承擔(dān)不負(fù)責(zé)任的后果。而父母來(lái)說(shuō)卻沒(méi)有什么，既不嘮叨，也不發(fā)火，心平氣和，處之自然。親子間經(jīng)常進(jìn)行心理溝通，要在一定時(shí)間安排一次家聚會(huì)。在自然和諧的氣氛中談?wù)劯髯缘膶W(xué)習(xí)，工作情況和生活的心理感受，相互提出希望和建議。達(dá)到相互促進(jìn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，自覺(jué)自愿地承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，做好各自應(yīng)該做好的事情。建立必要的家規(guī)。把家規(guī)作為約束和調(diào)整父母和孩子行為的準(zhǔn)則。家規(guī)內(nèi)容必須是重要的，由全家人共同討

25、論擬定。訂后要嚴(yán)格執(zhí)行，共同遵守。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子情緒不好的時(shí)候不要教育孩子。教育孩子是件美好的事情，它不僅是語(yǔ)言的交流，更重的是情緒的感染，心理的親和和心靈的塑造。對(duì)親子雙方的精神情感激勵(lì)作用很大。當(dāng)人的情緒不好時(shí)，就容易帶著消極，偏執(zhí)的情緒嘮叨個(gè)沒(méi)完。把教育孩子變成了苦惱和精神負(fù)擔(dān)，那是不會(huì)有好效果的。6、適當(dāng)運(yùn)用幽默 許多父母，特別是父親對(duì)子女常常板著面孔，以權(quán)威的架勢(shì)向孩子發(fā)號(hào)施令。說(shuō)教訓(xùn)斥只能引發(fā)孩子的反感，增強(qiáng)親子隔閡。不妨運(yùn)用幽默來(lái)增進(jìn)溝通效果。幽默能夠引發(fā)喜悅，消除隔閡，以愉悅的方式表達(dá)人的真誠(chéng)，大方和心地善良，成為父母教育子女的得力助手適當(dāng)運(yùn)用幽默，會(huì)起到意想不到的教化效果。幽默

26、是非曲是一種最有趣，最感人，最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)。馬克思常常以幽默的方式教育子女，孩子們總是樂(lè)于接受爸爸的勸導(dǎo)。例如，有一次，馬克思和女兒們玩“海戰(zhàn)”游戲，小女兒愛(ài)蓮娜被一個(gè)航海故事所感動(dòng)。她告訴爸爸說(shuō)：“爸爸，我也要當(dāng)個(gè)航長(zhǎng)，你看行嗎？”并貼進(jìn)爸爸耳朵小聲說(shuō)：“我可不可以扮成男孩，偷偷去租一艘軍航？”馬克思為了巧妙地把女兒天真浪漫的遐想引向?qū)嶋H，不使她失望，并沒(méi)有簡(jiǎn)單地否定這個(gè)想法或者輕率地答應(yīng)她，面貌一新是悄悄地告訴女兒：“我自然是可以的，不過(guò)在你的計(jì)劃成熟之前，不要把這件事情告訴任何人?！甭斆鳈C(jī)靈的小女兒高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。(二)只要條件允許要盡量做到”寓教于樂(lè)”在之方面開(kāi)展“親子活動(dòng)”

27、是行之有效的方法。茶余飯后，雙休日，節(jié)假日父母和孩子一起下下棋，玩玩游戲機(jī)，打打電腦，釣釣魚(yú)，也可以一塊兒去游園，參加一些適當(dāng)?shù)墓婊顒?dòng)。這樣可以增加與孩子的接觸，親子間會(huì)多一份了解和親情。但這里需要提醒父母的是，要想把親子活動(dòng)搞得有聲有色，生動(dòng)活潑，父母需要主動(dòng)和孩子商量并與孩子共同做好設(shè)計(jì)。（三）必要的時(shí)候可以運(yùn)用“曲線教育”當(dāng)孩子出了問(wèn)題,而家長(zhǎng)又意識(shí)到自己將抑制不住情緒時(shí),不妨采取一種”曲線教育”的策略,回避不必要,不愉快的正面沖突的發(fā)生,不激化矛盾,解決矛盾的最好方法是“幽默一下”。做父母的應(yīng)該學(xué)會(huì)并運(yùn)用一點(diǎn)幽默，幽默是一種教育機(jī)智，它不僅能迅速地緩解緊張氣氛，而且還能于潛移默化中培

28、養(yǎng)孩子的幽默感。因此，當(dāng)矛盾將要激化時(shí)，父母中的一方不妨說(shuō)上一句逗樂(lè)的話，編一個(gè)笑話，甚至裝上點(diǎn)“糊涂”等。俗話說(shuō)，“大路不通走小路”，不一定非得鉆牛角尖，一條道走到黑。（四）家長(zhǎng)要尊重孩子的“隱私”，尤其是不要輕易觸痛孩子的“短處”不觸痛孩子的短處，不當(dāng)眾揭短也是我們家長(zhǎng)應(yīng)講究的教育藝術(shù)。孩子在父母面前暴露出來(lái)的短處，不僅怕父母經(jīng)常提起，更怕別人知道，我們家長(zhǎng)應(yīng)該尊重他們的要求，要給孩子留點(diǎn)面子。這樣孩子反而會(huì)更尊重父母。四、做好家長(zhǎng)的角色在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)如果能做到是一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)親密的戰(zhàn)友，一個(gè)知心的朋友，一個(gè)能接受批評(píng)教育的受教育者，并且在教育孩子時(shí)要做到有“四心”即：細(xì)心

29、、耐心、決心、恒心。那么這樣在家庭教育、培養(yǎng)孩子方面就會(huì)做得很成功。（一）成功的領(lǐng)導(dǎo)者家長(zhǎng)跟孩子的關(guān)系首先是做一名很好的領(lǐng)導(dǎo)者?？隙ǖ卣f(shuō)，家長(zhǎng)不能等同于朋友，因?yàn)樵谀承﹫?chǎng)合下，朋友不能對(duì)孩子有太過(guò)于直接的批評(píng)，也不能對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)性的工作。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就要有自己的角色了，要注意把孩子的缺點(diǎn)給指出來(lái)，并讓他去改正，而不是姑息縱容。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)們還要注意，不能手軟，不能拖。如果你發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點(diǎn)，而對(duì)他手軟了的話，孩子就會(huì)覺(jué)得自己的行為并不是很嚴(yán)重，他就不會(huì)產(chǎn)生警惕感，而當(dāng)他如果有一天犯了更大的錯(cuò)誤時(shí)，想挽就相當(dāng)困難，或是根本就沒(méi)有辦法挽回了。做一個(gè)很好的領(lǐng)導(dǎo)者相當(dāng)重要，起著決定性的作用。也就像船在海里航行，父母的領(lǐng)導(dǎo)作用就像是一個(gè)很有經(jīng)驗(yàn)的舵手。沒(méi)有舵手，船再好，行得再快，也是白費(fèi)力氣，甚至?xí)x目標(biāo)越來(lái)越過(guò)遠(yuǎn)。（二）親密的戰(zhàn)友家長(zhǎng)也不能時(shí)時(shí)處處都以領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，在進(jìn)取的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子的最好戰(zhàn)友。應(yīng)該幫助他，鼓勵(lì)他。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到很多問(wèn)題，有的問(wèn)題甚至是孩子很難解決的，如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)能夠給他們一些必要的鼓勵(lì)與分析，幫助他