高中讀者讀后感1000字5篇

1、高中讀者讀后感1000字5篇高中讀者讀后感1000字1 近期在讀者2021年第24期里讀到一篇文章，題目是讓孩子快樂(lè)的技能，讀后頗有感觸。 首先是作為一名教育者的感觸。從教二十余年，說(shuō)實(shí)話，我還是比較喜愛我的學(xué)生的，但這種喜愛的標(biāo)準(zhǔn)好像隨著年齡的增長(zhǎng)是有所不同的。在剛?cè)肼毜娜迥昀?，特別喜愛那種愛笑愛鬧的“古靈精，下了課經(jīng)常會(huì)被他們纏著一起玩。 后來(lái)，慢慢地也開始注意起那些平常不大愛笑的“小古板，發(fā)現(xiàn)他們的腦袋瓜里其實(shí)蘊(yùn)藏了很多令我驚奇的思想，交談起來(lái)感覺甚歡。再到后來(lái)，出于對(duì)教育公平的追求，我開始將關(guān)注的目光投射在那幾對(duì)常年沉默而黯然的眼睛上，一開始，他們的眼神是逃避躲閃的，即使強(qiáng)迫他們與我

2、對(duì)視，我也感覺還是無(wú)法觸及到他們的內(nèi)心。要與他們的心靈交流，需要我用很長(zhǎng)的時(shí)間和真誠(chéng)的耐心。他們是一群在課堂上和試卷里的失敗者，以前被定義為“差生，現(xiàn)在改了名叫“后進(jìn)生。但是我發(fā)現(xiàn)他們中間不乏有很多有趣和有情的人，得到了他們真正的喜愛和信任后，我也真正地喜愛上了他們。原來(lái)，他們的世界其實(shí)比一般的孩子更豐富更真實(shí)也更有趣。惋惜的是，我們現(xiàn)行的教育體制，卻往往用一把尺子，將這些有情有趣但考不出好成績(jī)的人打入“冷宮，剔出圈外，聚光燈下，只剩一群成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在跳舞。 新課程提倡“讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)什么?學(xué)課堂上的?學(xué)書本里的?僅僅這些能讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)嗎?我想肯定是不可能的。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)即生

3、活，離開了生活的學(xué)習(xí)一定是缺乏情趣和有用性的，我們的孩子是鮮活靈動(dòng)的，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力更多地來(lái)自于“情感，而不是“意志，“十年寒窗為功名的時(shí)代離他們太遙遠(yuǎn)，所以無(wú)感。 其實(shí)，我覺得我們中國(guó)的教育，從古至今，都忽視了一個(gè)問(wèn)題，就是生命的意義。我們每一個(gè)人，包括孩子，他們都是一個(gè)來(lái)之不易的生命，除了在該學(xué)習(xí)的年齡里好好學(xué)習(xí)外，他們還應(yīng)當(dāng)在這個(gè)年齡里好好地“活著，這個(gè)“活著不只于平安地活，更應(yīng)該是快樂(lè)地活。讀后感·誰(shuí)說(shuō)孩子將來(lái)的日子還長(zhǎng)著就可以先不顧生命的質(zhì)量而負(fù)重前行，錯(cuò)過(guò)了童年的快樂(lè)，生命是極為殘缺的，等你大了老了有條件快樂(lè)了，你能補(bǔ)回童年的快樂(lè)嗎?而且，最重要的是，如果一個(gè)人在童年時(shí)代

4、就沒有追求快樂(lè)的能力，長(zhǎng)大了還有能力追求快樂(lè)嗎? 我盼望，我們的教育也能像讓孩子快樂(lè)的技能中的一樣，多幾把評(píng)價(jià)學(xué)生的尺子，重視個(gè)體生命，重視培養(yǎng)孩子追求快樂(lè)的意識(shí)和能力。中國(guó)有句古話叫“三百六十行，行行出狀元，我們的教育如果能回歸本位，我想這句話是會(huì)成為真理的。 高中讀者讀后感1000字2 讀者就象一朵花，悄悄地開放，不需要?jiǎng)e人去觀賞或者贊美;讀者又或者小巷里的女人，幽雅地立在那里，寧?kù)o地做著自己的事情?？傊瑳]有讀者的日子，我不想她，她也不想我，就象兩條平行的流水線。有一天，不經(jīng)意間，又碰到了讀者，娓娓讀來(lái)，或清新淡雅、或奔放熱烈;或陽(yáng)春白雪、或下里巴人。讀者包羅萬(wàn)象，既有大家、專家之雅，也

5、有小民、百姓之俗;既有科學(xué)經(jīng)典，也有小品隨筆。總之，讀者是一本真正的打破了精英與草根，打破了雅俗的界限的雜志。后來(lái)，我每個(gè)月都會(huì)按時(shí)買回最新的讀者，彌補(bǔ)自己因?yàn)樯暇W(wǎng)過(guò)多，落下的閱讀課程。最近的讀者對(duì)我的思索有很大的啟發(fā)，譬如關(guān)于中國(guó)大學(xué)教育擴(kuò)招的思索，譬如關(guān)于全球氣候變暖的兇手追究，譬如看待生活垃圾的角度等等，讀者是一本比較合適這個(gè)時(shí)代的人們補(bǔ)充知識(shí)與精神財(cái)富的雜志。讀者雜志與互聯(lián)網(wǎng)也有莫大的關(guān)聯(lián)。首先，讀者采納的讀者推舉機(jī)制，很類似于今天互聯(lián)網(wǎng)的dig機(jī)制，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，讀者的讀者不僅僅是信息的消費(fèi)者，也是信息的搜尋者，不僅僅是消費(fèi)，也有勞作付出。其次，讀者是一本符合博客精神的雜志，真正地做

6、到了共享的理念，讀者分享的是知識(shí)，是情感、是希望。再者，今天chinabbs、qihoo、bolaa等聚合型網(wǎng)站之所以流行，與讀者有著異曲同工之處，就是對(duì)廣袤無(wú)垠的知識(shí)或者信息中，為網(wǎng)民或者讀者尋找到最能滿足讀者(網(wǎng)民)需要的信息。很喜愛讀者，沒有太多的.理由，就是喜愛。 我愛流淚，不過(guò)極少是傷心的淚，更多的，是因?yàn)楦袆?dòng)。曾經(jīng)把讀者里一個(gè)少年自強(qiáng)，又擔(dān)負(fù)著照顧單親媽媽的故事讀給學(xué)生聽。學(xué)生還睜著大眼專心地聽著我讀下去，我卻哽咽著無(wú)法出聲了。懂事的孩子馬上有人站起來(lái)自告奮勇地幫我往下讀。那節(jié)課，整個(gè)教室教被一種感動(dòng)所包圍。有人說(shuō)，每一個(gè)感動(dòng)都值得流淚。文章中，有朋友聚會(huì)，要求每一個(gè)人說(shuō)一件能感動(dòng)

7、他人的事，誰(shuí)能讓大家感動(dòng)哭了，其他的人就要喝酒。于是，一個(gè)又一個(gè)故事講完了，酒也一次次地一干而荊暢快!是的，所有的感動(dòng)都緣于心靈深處的震撼，所有的感動(dòng)都來(lái)自于靈魂深處，沒有真情，哪兒來(lái)的感動(dòng)?就這樣，在無(wú)數(shù)個(gè)與讀者相識(shí)的日子里，每一瞬間，那真，那善，那美，在心底里升華成了一輪明月，一盞香茗。 高中讀者讀后感1000字3 在自習(xí)室看到一本讀者文摘，大概是別人用來(lái)占座位的。信手翻開，卻看到一篇文章讓“死活下去，是陳希米懷念她丈夫史鐵生的。文章到處縈繞的是思念和悲傷。史鐵生現(xiàn)在于我不算做遙遠(yuǎn)了(我姑且大言不慚一回)，只是自己變懶了，從來(lái)不愿把從他那獲得的一些零散的感受梳理到一塊，任它們漂泊在筆記本的

8、各個(gè)角落，彼此孤獨(dú)著。權(quán)且為看了這篇文章有感，也為讓我稍去一點(diǎn)懶人的惰性。初識(shí)史鐵生應(yīng)歸功于五年級(jí)的那篇課文秋天的懷念，是一個(gè)實(shí)習(xí)老師給我們上的，隱約記得上完后讓我們寫了篇讀后感，至于什么內(nèi)容早就淡忘了，僅只記我得到了老師的好評(píng)。那時(shí)候總分不清霍金與史鐵生;再接觸史鐵生的作品便是高中的我與地壇，張老師講的，似乎也沒有過(guò)多的感觸;高三快高考了，老陳將一些可能的高考素材貼在專欄里讓我們?nèi)タ?，史鐵生是2021年12月31日逝世的，老陳覺得考的概率高，所以專欄里有好幾頁(yè)關(guān)于他的段子，那天體育課沒去玩到教室后面，剛好就看到了。 現(xiàn)在仍清楚的記得里面節(jié)選了我的遙遠(yuǎn)的清平灣里那頭老黑牛偷吃草的那一節(jié)和一些零

9、散的其關(guān)于生死的看法，現(xiàn)在想想那時(shí)能將其記住很大程度上是為了高考，或許正如別人所調(diào)侃的那樣，一到高考，屈原就無(wú)數(shù)次跳江，荊軻便又從易水出發(fā);但我不否認(rèn)對(duì)他質(zhì)樸的滿含意趣的文字的欣賞?，F(xiàn)在在學(xué)80年代文學(xué)，史鐵生也便再次拉入眼瞼。第一次讀的是他的命假設(shè)琴弦，讀后便有一種悲涼與無(wú)奈：為了能再看一眼世界，老瞎子用心彈斷了一千根線，換來(lái)的卻是一張無(wú)字的白紙，面對(duì)真相老瞎子不能再動(dòng)彈，吸引著他活下去，走下去，唱下去的東西突然消失了，就像一根拉緊的弦再難彈出賞心悅目的曲子，老瞎子的心弦斷了，他發(fā)現(xiàn)他的人生目的是空的，但他也只能告訴小瞎子用心去彈斷一千二百根弦。縱使目的雖然虛設(shè)，可非得有才行。 莽蒼蒼的群山

10、之中，一老一少無(wú)所謂到哪來(lái)，無(wú)所謂到哪去，也無(wú)所謂誰(shuí)是誰(shuí)我想史鐵生也是這樣鼓起他生活的勇氣的罷，關(guān)于他自己，生活的目的便是虛無(wú)，但為著他人傳承生命的希望，生活一如結(jié)尾說(shuō)的那樣無(wú)所謂從哪來(lái)，到哪去，希望周而復(fù)始，只有活好過(guò)程，活出出色，也便得到救贖。而想一想現(xiàn)實(shí)生活，也便如此，有時(shí)候做一些事或許目的本無(wú)所謂有，也無(wú)所謂無(wú)，處在未知狀態(tài)，但我們卻也為之奮斗者，拷問(wèn)不清楚的事努力去做，享受過(guò)程也便是好;生的那一瞬間也便開始了死的過(guò)程，這樣看來(lái)是悲觀的，但也應(yīng)如史鐵生一樣，虛無(wú)的目標(biāo)也必需有，為著活下去的勇氣，至死方休的行走!其次是我的遙遠(yuǎn)的清平灣本應(yīng)歸入知青文學(xué)，然而在我看來(lái)，史鐵生的文章與其它的知

11、青文學(xué)有著顯然的區(qū)別，他以委婉清俊的筆觸寫出了知青與當(dāng)?shù)卮迕裣噱σ阅那檎x，知青生活不再是迷茫與憤慨，而是有那么多的記憶和眷戀。一個(gè)身處苦難的人，對(duì)別人抱有一顆悲憫之心，表達(dá)著對(duì)世界的愛和對(duì)生命的眷戀。這是多么難能可貴之處。記得高中寫作文，碰到堅(jiān)強(qiáng)等話題，史鐵生海倫等便被搬上了稿紙，但那時(shí)又能領(lǐng)會(huì)幾分他們的酸楚。史鐵生說(shuō)他常常有這樣的一種感受：死神就坐在門前的過(guò)道里，坐在幽暗處，凡人看不到的地方，一夜一夜的耐心等我。不知什么時(shí)候他會(huì)做起來(lái)說(shuō)“嘿，走吧。 我想那必是不由分說(shuō)，但不管什么時(shí)候，我覺得我大概仍會(huì)覺得有些倉(cāng)促，但不會(huì)猶疑，不會(huì)拖延。這或許是一個(gè)頓悟了生與死的人應(yīng)有的態(tài)度吧。正因?yàn)轭D悟了

12、自己，也便看別人真切了幾分，人性的高度也便升了一個(gè)層級(jí)，也便有了普世的悲憫之心。有人說(shuō)今年12月22日是世界末日，我也曾想假假設(shè)今年真是世界末日，世界將會(huì)怎?而我又會(huì)怎樣?媽媽弟弟說(shuō)假設(shè)真如此，每個(gè)人便不會(huì)去工作，只是享受，社會(huì)是混亂的，而我則覺得每個(gè)人會(huì)坦然的從容生活，因?yàn)槲遗c他，我們都有了一個(gè)最終的判定書，苦也罷喜也罷，它都在那里，大家都要死，大家也便不怕死，也便都沒有死。或許媽媽的猜測(cè)是對(duì)的，我不得承。那天考完試一個(gè)人從桃園后面下來(lái)，那三個(gè)男生的話著實(shí)讓我毛骨悚然，大學(xué)生也有著如此粗鄙的.思想，那時(shí)的混亂也便可想而知了，或許人性本惡。這般看來(lái)對(duì)存悲憫之心的人的敬畏要更上一層。老師說(shuō)不同的

13、階段看不同的作品感受是不一樣的。重讀我與地壇也有了一些新的想法史鐵生看穿了死是一件無(wú)需著急去做的事，是無(wú)論怎樣耽誤都不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事，因此他選擇了寫作去完結(jié)他生命的輝煌。我曾假設(shè)史鐵生沒有承受住生命之重，那又怎樣呢?(這樣看我似乎是個(gè)無(wú)悲憫心的人)。白發(fā)人送黑發(fā)人，最難承受的也便是他的母親吧!兒子的不幸在她母親那里總是要加倍的。作為殘疾者的母親，她的生活是苦的，苦的太久以至于吃了甜也想不起這便就是糖。偌大的地壇，母親總會(huì)找到兒子，甚至連說(shuō)話都當(dāng)心翼翼。除了感動(dòng)又能說(shuō)些什么!我總是易于被他人的故事感動(dòng)的淚流滿面，關(guān)于眼前的幸福卻總是無(wú)動(dòng)于衷，每次對(duì)媽媽為我做的事認(rèn)為理所當(dāng)然，有時(shí)候心里裝著卻很少去表

14、露，但無(wú)論如何那個(gè)人永遠(yuǎn)與你最親。葉蓮子與吳為也便是永遠(yuǎn)留在張潔身上的隱痛吧：我只是個(gè)朝圣的人|來(lái)到圣殿|獻(xiàn)上圣香|然后轉(zhuǎn)身離去|卻不是從來(lái)時(shí)的路返回原處|而是持續(xù)前行|并且原諒了自己。老舍也曾說(shuō)“人即使活到8,9十歲，有母親便可以有點(diǎn)孩子氣，失去了慈母，便像花插在花瓶里，雖然還有色與香，卻失去了根，有母親，心里是安定的史鐵生在沒有母親的日子一定是孤寂的，沒有人可以替代。后一代對(duì)上一代是血緣關(guān)系呈幾何關(guān)系遞減的級(jí)數(shù)，我也不便說(shuō)明什么，只是常常給爸媽打一個(gè) ，與這陌生之地給他們一個(gè)我安好的訊息罷了，或許正如一同學(xué)所說(shuō)有沒有能力讓他們幸福是我們的責(zé)任，我至少也可以找一個(gè)目標(biāo)奮斗著。 史鐵生喜愛去地

15、壇，我猜測(cè)其一是源于一個(gè)殘疾者對(duì)世界的靜聽，另一個(gè)是他在尋找一個(gè)，可以讓靈魂棲息的地方。我也一直堅(jiān)信人于喧囂時(shí)，自己是空虛的，唯有獨(dú)處時(shí)才可以找回本我，每個(gè)人都需要一種內(nèi)在的寧?kù)o，可以以逸待勞的整理一切外來(lái)印象，這樣人或許才有一種連續(xù)性和完整性，當(dāng)人被紛繁的外部生活攪的不安寧時(shí)，他也就斷裂破碎了，失去了消化汲取外來(lái)印象的能力，于獨(dú)處時(shí)人便會(huì)去消化世界。然而人畢竟是社會(huì)屬性大于自然屬性，我有時(shí)候會(huì)覺得自己很鬧，不知想要干什么;有時(shí)候在獨(dú)處時(shí)倍感孤獨(dú)與害怕。似乎尋求這兩點(diǎn)之間的平衡支點(diǎn)永遠(yuǎn)是那么困難?；蛟S這也便是生活，矛盾，煩惱到處都在，每一階段都有，擺脫不掉，總在一步步消解煩惱中成長(zhǎng)著。與史鐵生

16、相比，我的也便是小巫見大巫了，但與每個(gè)人而言，煩惱有何所謂小大之辨，每一次都會(huì)有不同的情感激蕩。有些事難得糊涂，靜待船到橋頭自然直。少年不知愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，一個(gè)傻女子，面對(duì)生死之學(xué)，面對(duì)生活，至少是有一種高山仰止的感覺，也唯有向史鐵生致敬，在他人的引領(lǐng)下，于生活中且觀且行! 高中讀者讀后感1000字4 新學(xué)期，新氣象。這學(xué)期老師還在班里開展了課外閱讀活動(dòng)。在假期期間我們每一個(gè)考95分以下的同學(xué)都有一項(xiàng)特別的作業(yè)，閱讀讀者上的十篇文章。這是不是很簡(jiǎn)單呀?不，還有要求呢：寫出文章的主要內(nèi)容和中心思想。劃出好詞好句和中心句。 我是第一次接觸這種雜志，第一次看讀者上的文章。讀者的文章非常好，不

17、僅有蘊(yùn)含深入道理的意林、風(fēng)趣幽默的笑話專欄，也有情感真實(shí)的名人軼事欄目但也有一些不合適我的，所以我精挑細(xì)選了一些合適我讀的文章，讀者的十篇文章寫完了，假期也結(jié)束了，轉(zhuǎn)眼開學(xué)了。 現(xiàn)在讀者成了我們班討論的焦點(diǎn)。在每周一下午的第一節(jié)語(yǔ)文課和周三下午的兩節(jié)作文課，是我們講讀者的時(shí)間。老師讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)上臺(tái)講，讓同學(xué)們講出文章的主要內(nèi)容和中心思想，下面的同學(xué)認(rèn)真聽，依據(jù)狀況進(jìn)行補(bǔ)充，老師還向同學(xué)提出一些更深入的問(wèn)題，通過(guò)這種方式來(lái)提升我們的閱讀能力。 讀者這本書的文章有的讓我落淚，有的讓我開懷大笑?，F(xiàn)在讀者成了我身邊最好的伙伴。我也成了讀者最忠實(shí)的讀者。 高中讀者讀后感1000字5 今天老師叫我們寫一篇讀后感，我于是隨手拿起了一本讀者來(lái)看，無(wú)意中看到了這樣一個(gè)故事。那片故事叫做84名乘客的生死表決。這片故事，內(nèi)容雖然不算多，但卻是給了我很大的感觸。 這個(gè)故事的內(nèi)容是1990年5月26日的一個(gè)早上，一輛飛機(jī)在空中飛了十三分鐘后擋風(fēng)玻璃猛地炸開了，擋風(fēng)玻璃一碎，機(jī)長(zhǎng)被強(qiáng)大的風(fēng)流給卷了出去，要不是空姐抓住了他的腳，他才