命題雙向細(xì)目表

1、命題時(shí)您知道如何使用命題雙向細(xì)目表嗎？正規(guī)考試命題，必須先制作雙向細(xì)目表。我參加過(guò)中考命題培訓(xùn)及實(shí)踐，對(duì)制作雙向細(xì)目表深有體會(huì)，通過(guò)一張?jiān)嚲硪w現(xiàn)內(nèi)容太多太多，畢業(yè)、選拔、教學(xué)導(dǎo)向，要完成相關(guān)的技術(shù)指標(biāo)：難度、效度、信度、區(qū)分度，只有通過(guò)雙向細(xì)目表來(lái)規(guī)劃、約束才能避免命題者的主觀傾向，保證試題的質(zhì)量。看起來(lái)，雙（多）向細(xì)目表離一線教師很遠(yuǎn)，它是命題組需要考慮的事，再具體一些是命題責(zé)任人需要考慮的事。教師平時(shí)出卷時(shí)， 幾乎也沒(méi)有人會(huì)去做一個(gè)細(xì)目表后再命題。但深入的思考一下，命題細(xì)目標(biāo)離我們又很近。說(shuō)“近”的原因之一是： 用細(xì)目表的規(guī)劃下命出的試卷來(lái)考察我們的學(xué)生，檢測(cè)我們的勞動(dòng)成果，如果我們能了

2、解命題細(xì)目表的制作過(guò)程，那我們的教學(xué)就會(huì)更有的放矢。其二，雖說(shuō)我們出卷不做細(xì)目表， 但是老師在出題的時(shí)候總有計(jì)劃的，想考些什么？怎么考？考出什么水平？出卷人腦子中總有個(gè)形，所以出來(lái)的卷子才不會(huì)出格，只是沒(méi)有正規(guī)出題那么細(xì)，那么嚴(yán)格。研究中考細(xì)目表，是聰明的教師必做的一件事。一位首次參加中考命題的教師說(shuō)：“以后我可知道怎么教學(xué)啦”?？碱}就是教學(xué)導(dǎo)向，可是能參加中考命題的人太少，那么研究出題細(xì)目表，領(lǐng)會(huì)命題人意圖就尤為重要了。什么是雙（多）向細(xì)目表？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，雙向細(xì)目表是測(cè)驗(yàn)的計(jì)劃書(shū)、藍(lán)圖和命題的依據(jù)。它是以能力層次和學(xué)習(xí)內(nèi)容為兩個(gè)軸， 分別說(shuō)明各項(xiàng)測(cè)評(píng)目標(biāo)。 建立雙向細(xì)目表可以幫助命題者理清能力

3、層次和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，以確保測(cè)驗(yàn)?zāi)芊从晨疾斓膬?nèi)容， 并能夠真正評(píng)量到預(yù)期之學(xué)習(xí)結(jié)果。在新課程命題，會(huì)根據(jù)要求制作多項(xiàng)細(xì)目表。命題者應(yīng)該明確檢測(cè)的目的，弄清以下幾個(gè)問(wèn)題：期望教師的教學(xué)效果是什么？如何監(jiān)測(cè)這些教學(xué)效果？怎樣反映教師的教學(xué)效果？期望學(xué)生學(xué)習(xí)成果是知識(shí) ?理解?應(yīng)用?思維能力 ?操作技能 ?還是態(tài)度 ? 中考命題要執(zhí)行教育部中考命題指導(dǎo)意見(jiàn)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明，考慮本地教學(xué)實(shí)際等等。那么區(qū)域的統(tǒng)一檢測(cè)，當(dāng)然離不開(kāi)以上的要素要求。摘錄教育部中考命題意見(jiàn)： “ 初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)業(yè)考試）是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試， 目的是全面、 準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到

4、的水平。 考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，特別是在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，杜絕設(shè)置偏題、怪題?！保ㄒ郧拔闹姓浀?，應(yīng)該是參加國(guó)家及命題培訓(xùn)的內(nèi)容，需要找到原文件標(biāo)注）教育部評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（摘錄）：“根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）命題，嚴(yán)禁出偏題、怪題和人為編造的繁難試題；聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際， 考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力， 尤其應(yīng)注重探究意識(shí)和實(shí)踐能力的考查；試題有利于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式和促

5、進(jìn)教師改變教學(xué)方式, 。就科學(xué)學(xué)科而言，要求試題體現(xiàn)綜合性， 在具體情景中注重考查學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解；注意聯(lián)系生活實(shí)際， 加強(qiáng)科學(xué)精神、 科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的考查?！保ㄕ以模┟}者在制作雙（多）項(xiàng)細(xì)目表的的過(guò)程中，應(yīng)需把握命題指導(dǎo)思想，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際要求。下表是九年級(jí)物理上學(xué)期期末測(cè)試的細(xì)目表。細(xì)目表中橫向列出了本學(xué)期考查分的內(nèi)容范圍（共八章）和能力要求（大連中考考試說(shuō)明中的學(xué)科能力） ，表格的后兩列是試題的預(yù)估難度和實(shí)際難度，實(shí)際難度欄為命題者為做試題分析只用。細(xì)目表的縱向列出了題型、試題的個(gè)數(shù)、每小題的分值。中間的橫縱交叉的部分列出在那個(gè)內(nèi)容上考查的分值和對(duì)應(yīng)的能力要

6、求。上面的物理命題細(xì)目表直接看出章節(jié)內(nèi)容的覆蓋面和所占的比例。同時(shí)做了下表，做出了課標(biāo)的要求和題號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。二、怎樣制作雙向細(xì)目表雙向細(xì)目表編制步驟：列出課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)目標(biāo)列出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)列出能力層次列出試卷結(jié)構(gòu)填寫(xiě)雙向表。1） 列出教學(xué)目標(biāo)清單在檢測(cè)內(nèi)容范圍內(nèi)，列出教學(xué)目標(biāo)清單。教科書(shū)的教學(xué)課時(shí)數(shù)與分?jǐn)?shù)的權(quán)重突出本次檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)核心目標(biāo)列出檢測(cè)的終結(jié)性教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含：教學(xué)目標(biāo)特征與試題類(lèi)型2）.列出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)描述了希望學(xué)生能展現(xiàn)出來(lái)的表現(xiàn)種類(lèi)教學(xué)內(nèi)容則指明了每一種表現(xiàn)所屬的內(nèi)容領(lǐng)域內(nèi)容要點(diǎn)中包含多少細(xì)節(jié)數(shù)是主觀而定的3）列出能力層次結(jié)構(gòu)。如：數(shù)學(xué)主要有四層能力結(jié)構(gòu)，即事實(shí)性數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能、概念理解、運(yùn)用規(guī)則、解決問(wèn)題如：物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、理解能力、分析綜合能力、應(yīng)用能力、科學(xué)探究能力、對(duì)學(xué)科細(xì)想方法的認(rèn)識(shí)。4）.列出試卷的結(jié)構(gòu)。題型、題量、難度5）程序原則考試目標(biāo)確定首項(xiàng)任務(wù)科學(xué)安排內(nèi)容，規(guī)劃制訂考試藍(lán)圖細(xì)目表，細(xì)目表可以是雙維或是多維的。 命題細(xì)目表是學(xué)科專(zhuān)家和有經(jīng)驗(yàn)的教師在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材透徹分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)考試目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容， 經(jīng)過(guò)集體討論制定， 以確保分類(lèi)合理、 比例恰當(dāng)。確定難度。容易題（ 0.90-0.75）較易題（ 0.70 左右）較難題（ 0.55左右）難題（0.45-0.20），整卷的試題難度設(shè)置比