淺談?dòng)變簣@家園共育

1、    淺談?dòng)變簣@家園共育    黃迎摘  要：幼兒園是專門為幼兒階段的孩子提供專業(yè)的成長環(huán)境的地方，在幼兒園內(nèi)，幼兒可以脫離對(duì)父母的依賴，開始獨(dú)自與伙伴的嬉戲、與教師交流，并學(xué)會(huì)一定的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)規(guī)則，是幼兒接觸社會(huì)的第一次嘗試，但是在我國的幼兒教育中，太多家長只看到幼兒園教育對(duì)幼兒的重要影響，卻忽視了家庭教育在幼兒教育中的重要角色。因此，幼兒園為幼兒更好成長，重視家園共育，呼吁家長的積極主動(dòng)參與，共同探索家園共育對(duì)孩童發(fā)展的美好前景。關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;促進(jìn)策略一、幼兒園家園共育的內(nèi)涵家長要與幼兒園共同承擔(dān)起培養(yǎng)幼兒的責(zé)任，只有實(shí)現(xiàn)

2、家長與學(xué)校教師的共同參與，才能使幼兒的成長環(huán)境充滿趣味、陪伴、支持和鼓勵(lì)，使幼兒自小養(yǎng)成健全的人格，從而健康地進(jìn)入小學(xué)，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。二、幼兒園家園共育中存在的問題（一）對(duì)家園共育的重視程度不夠幼兒園制度與環(huán)境、幼兒教師的專業(yè)度等各方面仍不夠完善，家長與教師對(duì)幼兒園階段的教育也存在認(rèn)知不足，沒有形成對(duì)幼兒園教育的正確的看法和態(tài)度，導(dǎo)致我國家長大多對(duì)家園共育的概念認(rèn)識(shí)不清，沒有形成家園共育的共同認(rèn)識(shí)。（二）家園共育中教師與家長理念分歧隨著人們教育意識(shí)的覺醒，家長對(duì)自己的孩子也逐漸有了更多的管理辦法和要求，甚至有些高學(xué)歷的家長，認(rèn)為自己的教育方法比幼兒園教育更好，便不再認(rèn)同幼兒園教育的理念與方式

3、。三、促進(jìn)家園共育的有效策略（一）轉(zhuǎn)變陳舊育兒觀念，培養(yǎng)家園共育意識(shí)家園共育是全新的教育理念，家長與學(xué)校需要一定的時(shí)間來磨合，找尋到彼此適宜的發(fā)展方式，促進(jìn)幼兒的健康成長。但是要改變現(xiàn)狀，首先就要讓家長與學(xué)校摒棄以往的互不連接的狀態(tài)，單一責(zé)任的陳舊觀念和教學(xué)模式，形成對(duì)家園共育的正確認(rèn)識(shí)，共同參與到幼兒的教育中來，形成家園共育促進(jìn)幼兒更好成長的共識(shí)。意識(shí)是促進(jìn)行為改變的重要因素，所以要想家長與學(xué)校參與家園共育，就必須是雙方建立共同意識(shí)，共同認(rèn)識(shí)到重要性，才能有效促進(jìn)項(xiàng)目落實(shí)。（二）強(qiáng)化教師與家長連通，促進(jìn)家長參與學(xué)校與家長看似是單獨(dú)的兩個(gè)教育部分，但其實(shí)目的相同，雙方都想更好地促進(jìn)幼兒成長，但

4、由于沒有正確有效的溝通使雙方矛盾不斷。為了改變這一現(xiàn)狀，家長與教師必須建立順暢的溝通渠道，積極主動(dòng)地溝通交流，通過雙方合作，實(shí)現(xiàn)共贏。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師與家長一定要做到相互理解，彼此支持，從家長角度出發(fā)，積極支持學(xué)校工作，主動(dòng)參與學(xué)校教學(xué)管理和活動(dòng)舉辦，從學(xué)校角度出發(fā)，開放校園，歡迎家長參與，積極吸收家長給出的有效意見與建議。家長始終是幼兒園教學(xué)工作開展的重要伙伴，幼兒園所開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都需要家長們的幫助以及支持，家長要信賴幼兒園。幼兒老師要推行幼兒園教育指導(dǎo)綱要，拓展其工作的范圍以及思路，提升家園之間的連接關(guān)系，高效地推進(jìn)家園共育的教學(xué)工作，幼兒園和家庭要合力進(jìn)行教學(xué)。（責(zé)任編輯：羅  欣）參考文獻(xiàn)：1王定霞. 淺談?dòng)變簣@如何做好家園共育工作j. 中國校外教育，2017（26）：14