讀父母與幼兒園教師溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)有感

1、讀父母與幼兒園教師溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)有感看到父母與幼兒園教師溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)這本書的名字，我 就感覺這是我迫切需要讀的。這本書從多個(gè)角度介紹了父母必知的與 幼兒教師溝通的85個(gè)細(xì)節(jié)，講述了 80多個(gè)故事，書中不但概括了 幼兒教師與家長溝通的基本準(zhǔn)則，還特別介紹了不同情況下的溝通技 巧。書中對(duì)每一個(gè)案例進(jìn)行了深入的分析，提出了針對(duì)性很強(qiáng)的溝通 建議，并給出了實(shí)用性很強(qiáng)的教育方案，對(duì)以后的工作以及與家長交 流都給予我有很大的啟發(fā)與幫助。和家長共同教育幼兒，是規(guī)程的要求，規(guī)程第四十八條 指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)教好的家庭教 育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。

2、在幼兒期，對(duì)兒童影響最大的是家庭，家園共育可以說是索質(zhì)教 育的立足點(diǎn)。教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜 于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。在課題研究中，教師們就如何充分整合利用家長資源，取得家長 的配合進(jìn)而促進(jìn)幼兒自理能力的提高，展開了研討。我們認(rèn)識(shí)到：首 先要轉(zhuǎn)變個(gè)別家長的教育意識(shí)，使所有家長都能認(rèn)識(shí)到自理能力的必 要性。其次，利用各種交流措施提高家長培養(yǎng)孩子自理方面的能力， 使其掌握基本的技能和方法。最后，還要重視家長之間及幼兒之間的 溝通和互動(dòng)。一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變家長的教育意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自理能力的必要性 通過調(diào)查問卷得知，幼兒自理能力的高低與家長教養(yǎng)方式有很大 的關(guān)系。

3、如在實(shí)驗(yàn)班自理能力表現(xiàn)最好的幼兒是其父母帶，而最差的 是由爺爺奶奶帶的。那么對(duì)家長意識(shí)的培養(yǎng)是培養(yǎng)幼兒自理能力的前 提，也是教育幼兒的最佳切入點(diǎn)，所以我們通過家長會(huì)、家園櫥窗、 校信通、個(gè)別交流等方式與家長廣泛溝通，這樣家園雙方互通信息， 交流看法，以求全面了解孩子發(fā)展的情況，在教育上取得共識(shí)，從而 共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。二、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式許多家長由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有 時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一 定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長， 讓他們了解孩了的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確

4、的育兒方法。 我們利用家園信箱收到家長培養(yǎng)幼兒自理能力方面的請(qǐng)教問題近二 十個(gè)，大部分都已成功。我們通過校訊通成功發(fā)送自理兒歌15首， 幼兒會(huì)背率100%；利用校訊通的平臺(tái)能及時(shí)地與家長交流，共同制 定教養(yǎng)措施，使家園保持教育一致。三、利用家長走進(jìn)課堂等方式展示教育成果，增進(jìn)家長之間及幼兒 之間交流把家長請(qǐng)進(jìn)我們的幼兒園來，讓其觀摩孩子的表現(xiàn)。通過這種活動(dòng)家長能真實(shí)了解到孩子的表現(xiàn)，同時(shí)也能和別的幼兒之間進(jìn)行對(duì) 比。再者，家長之間的各抒己見，也會(huì)使他們更新教育觀，對(duì)照事例, 反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動(dòng)的興趣。待家 長們討論完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見，表明觀點(diǎn)，介紹經(jīng)驗(yàn), 其效果事半功倍。在培養(yǎng)幼兒自理能力的課題研究中，我們積極地為溝通渠道創(chuàng)造