自主合作探究模式在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

1、    自主合作探究模式在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用    趙春燕初中思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，讓他們成為有理想、有目標(biāo)的有為青年。伴隨著新課改的實(shí)施，對(duì)傳統(tǒng)思想品德教學(xué)工作提出新要求。教師要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，采用自主合作探究模式，讓思想品德課堂充滿生機(jī)與活力，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)自主合作探究環(huán)境興趣是最好的老師，是促使學(xué)生主動(dòng)思考、探索的動(dòng)力。教師在教學(xué)過程中要努力為初中生營造自由、開放的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。要將德育工作和日

2、常生活相聯(lián)系，按照“大、小、親、近”的原則選擇教學(xué)素材，如最新的時(shí)政熱點(diǎn)、學(xué)生最關(guān)心的問題等，并借助多媒體，向?qū)W生展示相關(guān)視頻、音頻、圖片等，從而激起學(xué)生的求知欲，讓他們主動(dòng)思考。比如，在教學(xué)人教版第七冊(cè)上冊(cè)“保護(hù)自我”一課時(shí)，以小組為單位，圍繞任務(wù)開展探究活動(dòng)，自行收集一些關(guān)于青少年受侵害的事例，并在課堂上展示。課堂上可通過小組表演方式或利用多媒體展示本組的探究成果，并談?wù)勥@種侵害對(duì)青少年的主要危害以及如何避免等。通過上述方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到自主合作探究活動(dòng)中。二、加強(qiáng)教師引導(dǎo)，巧設(shè)問題情境思想品德課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主線，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在教學(xué)過程中，教師要

3、善于創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題作為思維的“啟發(fā)劑”，引導(dǎo)學(xué)生去思考探究。筆者在多年的從教生涯中發(fā)現(xiàn)，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，不少學(xué)生找不到有疑問的地方，覺得課本上的內(nèi)容自己都懂。但在上課時(shí)卻回答不了教師的問題。這說明教師引導(dǎo)的重要性，教師需從旁引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí)，從課本中尋找解決問題的辦法，并最終形成個(gè)人的見解與看法。比如，在教學(xué)人教版第七冊(cè)下冊(cè)第五課“讓挫折豐富我們的人生”時(shí)，課前設(shè)計(jì)了以下問題，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)：（1）挫折的含義是什么？收集一些名人對(duì)抗挫折的例子，如貝多芬、霍金、張海迪等;（2）假如我們面對(duì)上述挫折會(huì)怎么辦？（3）列舉自己生活中常遇到的挫折（一至兩個(gè)），并談?wù)勛约菏?/p>

4、如何處理的;（4）在人的一生中難免會(huì)遇到不同的挫折，那么，我們應(yīng)該如何來面對(duì)挫折并戰(zhàn)勝挫折。課堂上筆者選取了2005年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)禮視頻片段，讓學(xué)生觀看黃柏云、邰麗華、洪戰(zhàn)輝的相關(guān)事跡。然后，讓學(xué)生討論他們感動(dòng)中國的原因是什么。最后，總結(jié)出來他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是面對(duì)挫折時(shí)自強(qiáng)不息。由此而引申出面對(duì)挫折的常用方法，如：調(diào)節(jié)情緒、尋求幫助、調(diào)整目標(biāo)等。三、加強(qiáng)合作交流，展示探究成果合作是現(xiàn)代人所必需的一項(xiàng)技能，由于初中生的個(gè)體差異性，要求思想品德教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。小組合作探究是當(dāng)前常用的教學(xué)模式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力與合作精神的重要途徑。比如，在學(xué)習(xí)人教版第八冊(cè)第八課“消費(fèi)

5、者的權(quán)益”時(shí)，用多媒體展示三鹿問題奶粉事件，并分小組探究以下問題：（1）我國消費(fèi)者權(quán)益法中明確規(guī)定了消費(fèi)者享有哪些權(quán)利？（2）該事件中消費(fèi)者哪些權(quán)利被侵害？（3）如果在消費(fèi)時(shí)我們的消費(fèi)權(quán)益受到侵害，我們應(yīng)該如何維權(quán)？請(qǐng)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，說出一些有效的維權(quán)辦法;（4）侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的個(gè)人與企業(yè)應(yīng)受到哪些方面的制裁？由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的組內(nèi)探究活動(dòng)，然后選取小組代表發(fā)言。對(duì)于小組間的不同意見，教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們通過討論、查資料等方法來尋找最佳答案，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同的思維火花碰撞，讓他們真正掌握新知識(shí)。四、合理評(píng)價(jià)探究活動(dòng)對(duì)于合作探究活動(dòng)，教師應(yīng)制訂一套科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面能促進(jìn)合作探究的有效開展;另一方面還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而形成“合作競(jìng)爭(zhēng)合作”的良性循環(huán)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括兩方面，一是對(duì)探究過程的評(píng)價(jià);二是對(duì)探究結(jié)果的評(píng)價(jià)?？芍谱鱾€(gè)人評(píng)價(jià)表與小組評(píng)價(jià)表，在每次合作探究活動(dòng)結(jié)束后發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生如實(shí)填寫個(gè)人評(píng)價(jià)表，并由小組填寫小組評(píng)價(jià)表。這樣既能動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，也能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，品嘗到進(jìn)步的喜悅。總之，將自主探究學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中思想品德教學(xué)中有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能逐步培養(yǎng)他們