非會計專業(yè)會計學課中教程教學改革探析

1、非會計專業(yè)會計學課中教程教學改革探析中教數(shù)據(jù)論文非會計專業(yè)會計學課中教程教學改革探析劉啟云(呼倫貝爾學院經(jīng)濟管理學院，內(nèi)蒙古呼倫貝爾021008 )摘要:高校會計學原理課程一直是經(jīng)濟學、管理學專業(yè)的必修課程。尤其是 在會計學專業(yè)課程體系中處于重要地位，為今后相關(guān)專業(yè)課程的學習奠定理論基 礎。但是對于非專業(yè)班級的學生學習會計學原理課程存在很多問題，本文根據(jù)自 身對于非專業(yè)班級會計學專業(yè)教學中存在的困惑，提出相應的解決建議，希望能 夠為非會計學專業(yè)的學生學習會計學原理提供一定的理論支持。關(guān)鍵詞:高校；非會計專業(yè)；會計學課程；教學改革doi : 10.16083/ki.22-1296/g4.2015

2、.12.023中圖分類號:g642.0文獻標識碼:a文章編號：16711580 ( 2015 ) 12005302收稿日期：2015-05-28作者簡介:劉啟云(1979)，女，山東成武人。呼倫貝爾學院經(jīng)濟管理學 院，講師，碩士，研究方向：會計學理論。非會計專業(yè)會計學原理教學中存在的問題(-)學生學習的積極性、主動性不高高校在制定人才培養(yǎng)方案中非專業(yè)班的會計學原理課程一般開在第一 學期和第二學期。對于剛?cè)氪髮W校門的學生還沒有完全脫離高中的教學模式，自 主學習和課下學習的能力較弱。對于專業(yè)課程的教學內(nèi)容、教學方式、教學重點、 教學難點接受能力不強，直接導致對新課程理解不深入,學習的主動性、積極性

3、個咼。（二）會計實訓項目設置過少,課程內(nèi)容講授不夠深入人才培養(yǎng)在對于非專業(yè)班級會計學原理課程設置上，一般設置理論講授課 時，而不設置實訓課時。專業(yè)班級在會計學原理課程設置的過程中除了理論課時 外都會按照1:1來設置實訓課程。通常會計學原理講授完基本理論、復式記賬 法的具體應用后,開始具體教授會計憑證和會計賬簿,專業(yè)班級的學生會輔助實 訓課程的練習將理論與實際操作相結(jié)合，進而很好地掌握會計學的基本理論和基 本操作，在將來具體的工作崗位上上手快、懂業(yè)務。但非專業(yè)班級的學生由于受課時內(nèi)容和課時多少的限制，不能與實訓相結(jié)合，在講授會計憑證和會計賬簿的過程中僅從理論的角度講解，缺乏實踐性，學生對知識的掌

4、握能力弱，不能引起 學生的學習興趣和愛好,與社會的具體工作脫節(jié)。（三）專業(yè)教師缺少實際操作經(jīng)驗當前，高校的教師從學歷上看都是具有博士或者碩士學位，理論知識扎實， 但都是從一個校門進入另一個校園,相對來講缺乏企業(yè)的具體實踐經(jīng)驗，在給學 生講授具體知識的時候只能就書本的東西進行擴展,而對于企業(yè)實際操作就知之 甚少完全不能滿足當前企業(yè)用人的需要這也是學生在就業(yè)時面臨的最大問題” 很多企業(yè)在招聘時，都要求有相應工作經(jīng)驗或者能夠直接上手，而學生恰恰就缺 少這方面的能力。而年輕教師在入職后受個人、家庭、學校等多方面的影響，也 不能隨時進入企業(yè)參與實習實踐，一方面影響了教師自身的發(fā)展，科硏課題缺少 具體的實

5、踐數(shù)據(jù),不能很好地為地方經(jīng)濟發(fā)展做出一些貢獻,產(chǎn)學研嚴重脫節(jié);另一方面也會影響教學效果和質(zhì)量,教學內(nèi)容不能與理論相結(jié)合。（四）非會計專業(yè)學生對課程缺少興趣很多高校的學生畢業(yè)的時候都會有相關(guān)的要求和規(guī)定”比如學生畢業(yè)時要相 應的獲得一些與專業(yè)相關(guān)或相近的專業(yè)資格證書。會計專業(yè)的學生要考會計從業(yè) 資格證、初級會計師;市場營銷專業(yè)要有市場營銷師;工商管理的學生要考人力 資源師;等等。那么對于非專業(yè)的學生來說并不需要考會計師，而非專業(yè)的學生 通常學習完會計學原理后都不再學習其他相關(guān)的課程，這樣對于會計學原理知識 的學習興趣就會相對減弱。二、提高非會計專業(yè)會計學原理教學的建議(-)堅持育人為本，引導學生

6、自我管理，促進學生健康成長學生在剛?cè)氪髮W校門后對于大學的生活和學習不了解,這就需要利用軍訓期 間的時間對學生進行引導和介紹。召開相應的主題班會，與學生介紹本專業(yè)課程 的設置情況,引導學生加強學習，提高自主學習能力。積極組織專業(yè)技能展示活 動,讓每個學生在活動中逐漸增強對專業(yè)知識的興趣。(%1) 構(gòu)建實踐教學平臺，加強校企合作，提高學生的實際操作技能1. 加強學生實訓室建設與學生實習基地的聯(lián)系。積極為學生建設專業(yè)實習實訓室，積極聯(lián)系校外學生實習基地，重點建設會計手工模擬實訓室和會計電算化 實訓室。建立企業(yè)經(jīng)營模擬實訓室，使學生可以在仿真環(huán)境下，全程序模擬工作 流程，而且實訓室的建立和完善，可為地

7、方經(jīng)濟管理部門、企事業(yè)單位的管理者、 員工提供質(zhì)量更高的培訓。2. 邀請企業(yè)家進課堂,讓學生廣泛地了解企業(yè)。讓當?shù)仄髽I(yè)家走進校園，組 織與企業(yè)家面對面活動讓學生在增強專業(yè)理論知識的同時,能夠了解企業(yè)” 同時取得很好的育人效果。讓專業(yè)教師帶領學生到企業(yè)進行參觀、參與實踐，認 識企業(yè)經(jīng)營流程z增強學生的專業(yè)實踐能力、職業(yè)適應能力。3. 突出實踐教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。一是加大實踐課時。在人才培養(yǎng)方案的修訂中,各專業(yè)實踐課時的比例要占總學時的20%o二是強調(diào)課程的教學 中，必須強調(diào)應用型。老師在授課過程中應當采用多種教學方式，比如:運 用案例分析法，啟發(fā)式、互動式和探究式教學方法，突出對學生職業(yè)能

8、力的培養(yǎng), 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。三是為適應中教社會需求修訂了會計實驗實訓大綱, 規(guī)范了會計學原理的訓練項目、考核標準。加強非專業(yè)班級學習會計學原理課程 的興趣，適當加強實訓項目，在人才培養(yǎng)方案設置中對于非專業(yè)班級的學生適當 提高課時量，在一定程度上解決理論與實踐相脫節(jié)的情況。（三）鼓勵教師深入企業(yè),努力培養(yǎng)雙師型人才l加強教師隊伍建設”增強教學的質(zhì)量監(jiān)控體系建設。按照學院學校的教學 質(zhì)量規(guī)定，在教學過程中加強教學管理及監(jiān)控。要在高校建立一系列的質(zhì)量監(jiān)督 體系,如：教學督導制度、聽課制度、教學檢查制度、學生評教及學生信息反饋 制度。積極進行教學改革，積極探討教師的教與學生的學二者的關(guān)系。

9、改革教學方法、提高實驗實訓的課時，讓學生對會計學原理有一個深入的了解和 認識。2.鼓勵教師經(jīng)常深入企業(yè)。鼓勵雙師型教師的培養(yǎng)力度,教師要有一定 的職業(yè)背景和經(jīng)歷。讓教師在企業(yè)中任職，對于年輕教師，應當每年安排深入企 業(yè)一線參與企業(yè)的經(jīng)營管理，這樣既增強了教師的實踐操作能力，豐富了教學內(nèi) 容，也可以服務地方經(jīng)濟。（四）結(jié)合專業(yè)特點,突岀強調(diào)對學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)1加強專業(yè)建設的能力。制定學院中長期發(fā)展規(guī)劃，明確會計學專業(yè)建設的發(fā)展目標。在會計學專業(yè)教學中,將人文觀念深入到具體的教學中。在經(jīng)濟學、管理學的相關(guān)課程中,結(jié)合具體教學內(nèi)容,為學生灌輸商業(yè)道德、勇于承擔的社 會責任意識。尤其是從事會計工作，需要講誠信，樹立契約意識，恪守商業(yè)道德, 承擔社會責任等。2.通過專業(yè)教學，讓學生逐步認識到創(chuàng)新是企業(yè)管理的靈魂。在四年的學習 中z每一個學生都會單獨或組成團隊進行大量的企業(yè)案例分析、硏究,撰寫營銷 策劃、商業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)計劃等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。畢業(yè)后要將自己所學的 專業(yè)知識應用到具體的工作當中。大學中所學的知識是一個沉淀的過程，在上學 期間時間比較充裕，要鼓勵學生多參加職業(yè)資格證書的考試，不應當僅強調(diào)專業(yè) 對口，應廣泛學習充電。參考文獻1莊胡蝶，翟衛(wèi)華.高校非會計專業(yè)會計課程教學改革探索與研究j. 長春理工大學學報，2012 (3).2 杜作潤,廖文武.高等教育學m 上海:復旦