化學教師讀書筆記

1、化學教師讀書筆記化學教師讀書筆記【篇一：化學讀書筆記】 化學讀書筆記 橋亭中學:秦能亮 一、讀。 讀是課堂教學的重要過程，是讓學生在教師的指導下，帶著要求和提出的問題，閱讀教材。通過“讀讀、劃劃、圈圈”來學習認識新知和回顧鞏固舊知識，找出教材中出現(xiàn)的新、舊知識點，并寫好讀書筆記。目的是培養(yǎng)學生形成良好的讀書習慣，提高閱讀分析能力。以便在解題時，能讀懂包含在題目中的各種信息，學會推敲題意，整理分析出能解題的“信息”逐步提高審題能力，分析問題、解決問題的能力。這樣安排的優(yōu)點是：可激發(fā)學生的好奇心和求知欲。增強學生學習的責任感。 二、議。 (一)是學生根據(jù)閱讀教材內(nèi)容說出圈劃內(nèi)容中哪些是新知識，哪些

2、是已知的，知識點間存在著什么聯(lián)系。這是進一步理解教材，再現(xiàn)知識的過程，有利于對知識的認識理解和消化吸收。 ( 二)是學生相互議論新、舊知識點在提出的問題中的作用。相互討論、取長補短，完善知識，有利于發(fā)展思維、提高分析問題能力。 (三)(是)學生回答老師提出的問題，說出解答思路，有利于培養(yǎng)學生快速思考、敏捷應對能力。 通過閱讀教材、議論問題、學生就會產(chǎn)生疑惑，逐漸感愛到力不能及。此時，老師再傳授知識時，學生聽課目的明確，注意力集中，可主動聯(lián)想舊知識、結(jié)合知識點進行思考，使舊知識得到進一步發(fā)展和完善，有利培養(yǎng)學生歸納能力和創(chuàng)造思維能力。 三、驗 演示實驗是化學課堂教學的重要內(nèi)容之一，它是通過教師的

3、操作示范，把直觀的實驗現(xiàn)象展示給學生，是培養(yǎng)和提高學生觀察思維能力的關鍵。而實驗技能的全面提高，最終應是通過學生實驗來完成。這就要求除完成規(guī)定的學生實驗外，還應盡力創(chuàng)造條件，增設學生實驗，或轉(zhuǎn)化部分演示實驗，讓學生有更多地機會去動手操作。要重點指導學生分析操作要點，注意事項?！酒褐袑W化學和現(xiàn)代化學科學發(fā)展的讀書筆記】 “中學化學和現(xiàn)代化學科學發(fā)展”的讀書筆記 136042周德功 一、現(xiàn)代化學發(fā)展特點及現(xiàn)狀 20 世紀是科學技術突飛猛進的時代，作為自然科學基礎學科之一的化學也經(jīng)歷了使人眼花繚亂的100 年，基于化學過程的物質(zhì)生產(chǎn)更是實現(xiàn)了飛躍性的發(fā)展, 從而深刻地影響著我們這個賴以生存的地球

4、的方方面面。今天的高度物質(zhì)文明離不開化學的發(fā)展, 化學創(chuàng)造了我們美好的生活。 21 世紀化學科學發(fā)展的特點是各學科縱橫交叉解決實際問題,即化學學科的自身繼續(xù)發(fā)展和相關學科融合發(fā)展相結(jié)合；化學學科內(nèi)部的傳統(tǒng)分支繼續(xù)發(fā)展和整體發(fā)展相結(jié)合；研究化學科學基本問題與解決實際問題相結(jié)合。然而，令人遺憾乃至不可思議的是，現(xiàn)今化學學科發(fā)展卻面臨學科聲譽不佳、吸引力不強、后繼相對乏人的窘境。人們總是將化學與化學災難、環(huán)境污染、恐怖威脅等負面的東西或事件聯(lián)系在一起，化學被冷落了，被邊緣化了。造成這種局面的原因是多方面的，而歸根到底，化學工作者不會也不去宣傳自己的學科、不注意培養(yǎng)學科工作繼承者絕對是最主要的原因。

5、中學課程內(nèi)容之間，既存在互不聯(lián)系、彼此脫節(jié)的現(xiàn)象，也存在相互重復的現(xiàn)象。此外，課程內(nèi)容相對陳舊，與現(xiàn)代化學脫節(jié)。真正反映現(xiàn)代化學內(nèi)容的半導體化學、新能源化學、分子材料、分子電子學、軟物質(zhì)等沒有得到應有的介紹。以這樣的課程體系和課程內(nèi)容很難吸引優(yōu)秀中學生繼續(xù)學習化學、獻身化學。當今的化學教育與教學已經(jīng)嚴重滯后于化學學科發(fā)展已經(jīng)是不爭的事實。可以說，化學學科發(fā)展面臨的諸多問題無不與化學教育有關。 作為化學教育工作者，職業(yè)決定了我們對學科不僅僅承擔著培養(yǎng)學科后來者的責任，也承擔著讓社會各群體客觀了解化學、認識化學、支持化學的責任。而通過面向不同學生群體開展的化學教育無疑是我們宣傳化學，讓大眾了解化學

6、的主要渠道，因此，根據(jù)化學學科發(fā)展面臨的問題和化學學科的發(fā)展現(xiàn)實，集廣思益，做好中學化學和現(xiàn)代化學科學發(fā)展的頂層設計顯得尤為重要。 二、 現(xiàn)代化學發(fā)展趨勢 傳統(tǒng)的化學是研究分子的科學，它著重研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性能和變化規(guī)律。隨著社會的物質(zhì)文明飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的化學研究范圍并不能滿足當代科學家進一步了解事物、服務現(xiàn)代社會的要求，由此應運而生，推進了研究原子、分子片、分子、超分子、生物大分子到分子的各種不同尺度和不同復雜程度的聚集態(tài)的合成反應、分離和分析、結(jié)構形態(tài)、物理性能和生物活性及其規(guī)律和應用的現(xiàn)代科學。 （1）環(huán)境相容性化學綠色化學 綠色化學研究的核心問題是綠色合成技術方法和過程、可再生資

7、源的利用和轉(zhuǎn)化中存在的一系列問題的研究以及礦物質(zhì)資源高效利用中存在的關鍵科學問題的研究。 （2）新材料化學科學 新材料的研究主要有以下幾個方面：復合型材料、新型能源材料、可生物降解高分子材料、有機物體系膜分離及膜材料的研究和生物材料化學。 （3）化學中的生命科學 包括生物超分子功能的研究、模擬生物體系的自由基化學和物理有機化學研 究和無機化合物藥用的研究三個方面。 （4）化學工程技術 從液滴反應器的尺度范圍內(nèi)對化學轉(zhuǎn)化影響下的某些重要的物理現(xiàn)象進行研究就形成了化學工程。具有經(jīng)濟、環(huán)境優(yōu)化性的化學過程集成智能方法，對化學反應的原子經(jīng)濟、飛秒激光控制化學反應、微系統(tǒng)（mems）的新型活性加工技術及

8、微流量系統(tǒng)的研究。 （5）農(nóng)業(yè)化學科學 糧食問題的解決，除了不斷發(fā)展其他領域的農(nóng)業(yè)（如海洋藍色農(nóng)業(yè)、微生物白色農(nóng)業(yè)等）之外，化肥工業(yè)是支撐農(nóng)業(yè)發(fā)展不可動搖的基石。其重要研究內(nèi)容包括固氮工程、光合作用、長效緩釋化肥等；當然，它還對植物激素及生長調(diào)節(jié)物質(zhì)、昆蟲激素及生長調(diào)節(jié)物質(zhì)、昆蟲信息素、生物活性發(fā)展的分離和鑒定等進行了重點領域的研究。 （6）催化化學 研究各種形式的催化過程，如化學催化、生物催化、擇形催化、電催化、光催化等在綠色合成中的作用，以消除有害物質(zhì)為目的的新的能源環(huán)保為特征。 （7）計算機化學科學一方面電子信息產(chǎn)業(yè)需要大量的化工原料，另一方面，隨著分子生物學的不斷興起和發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)在

9、生物大分子之間遵循化學和生理規(guī)律發(fā)生相互作用過程中，能形成具有類似于計算機的信息傳輸和處理、甚至邏輯運算功能的“生物電路”，從而誕生了生物計算。計算機化學科學的另一領域是發(fā)展理論化學計算及微觀過程模型的軟件。 三、 現(xiàn)代化學科學發(fā)展趨勢對中學化學教育發(fā)展的指導 （一）基于現(xiàn)代化學科學發(fā)展的中學化學教學內(nèi)容選取原則 1. 指導生活原則 從學生生活實際經(jīng)驗出發(fā)，選擇趣味度高的問題作為化學學習的切入點，聯(lián)系有關化學知識進行討論學習，教學內(nèi)容生活氣息濃厚，有一定的生活實用性。 2. 滲透觀念、運用化學知識原則 緊密結(jié)合所討論的生活問題，幫助學生學習或應用相關的化學知識，科學性、知識性較強。 3. 價值

10、觀情感態(tài)度教育原則 引導學生從化學視角討論與化學相關的生活問題，重視化學基本觀念教育和價值觀教育，教學內(nèi)容富有思想性。 4. 與時俱進原則 在化學科學知識內(nèi)容選取上，需將基礎性與現(xiàn)代性有機結(jié)合起來。 科學理論革命的發(fā)生往往會導致一些傳統(tǒng)知識變得過時或陳舊，這就要求我們不斷對科學課程的內(nèi)容進行更新。盡管對中學生的化學科學教育在內(nèi)容上應當注重基礎性，但是注意基礎科學知識與現(xiàn)代科學理論的銜接，讓基礎教育的內(nèi)容緊隨時代發(fā)展步伐，也是提高化學科學教育水平的需要。 （二）中學化學課程中所涉及的科學觀念及其培養(yǎng)途徑 科學思想是科學素養(yǎng)的重要組成部分，科學理論的變革往往會導致一些傳統(tǒng)科學觀念變得過時或陳舊。這

11、就要求我們在科學思想上，要用新的科學觀念來統(tǒng)籌和整合科學課程內(nèi)容，要讓學生接受最新的科學觀念，并在此背景下認識自然現(xiàn)象。這樣才能有效地、全面地提高學生的科學素養(yǎng)。 包括化學學科在內(nèi)的各門具體學科的科學概念、科學理論等知識；科學發(fā)展史；科學技術的社會化帶來的新觀念和新思想是中學化學課程中（1）物質(zhì)是不斷運動變化的（2）物質(zhì)的性質(zhì)是由其組成和結(jié)構決定的（3）物質(zhì)不可能無緣無故消失，只可能有規(guī)律地轉(zhuǎn)化（4）環(huán)境問題較多是由人類不正確使用科技成果造成的，各門科學可以繼續(xù)為解決環(huán)境問題貢獻力量（5）人是自然的一部分，人的生存、成長和發(fā)展需要借助科學知識、遵循科學規(guī)律（6）自然是人類可利用的重要資源，也是

12、人類的朋友（7）科學研究有方法可循，但是方法不是萬能的等科學觀念的來源。 科學觀念的形成，是在對具體的科學知識、技能和方法的學習與實踐活動過程中，通過內(nèi)化、升華而逐漸形成、發(fā)展起來的，其主要可以從以下幾個方面進行培養(yǎng)，以順應當代化學科學發(fā)展的要求： 1. 構建合理的學科知識結(jié)構 2. 重視知識發(fā)生和獲得的過程 3. 以適當方式促進學生感悟 4. 深挖課程中蘊含的科學觀念，形成觀念體系。 （三）中學化學科學發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng) 現(xiàn)代化學的飛速發(fā)展，離不開中學生學習化學時的科學發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，時刻保持對化學前沿知識的敏銳度，不斷通過自我發(fā)現(xiàn)、自我突破來順應現(xiàn)代化學發(fā)展的要求，促進新型現(xiàn)代化學的可持續(xù)發(fā)展

13、，是當今中學化學教學的教育重點。 1. 教師在課堂上適時適度滲透現(xiàn)代化學發(fā)展的最新趨勢和觀點，積極引導學生從自然界發(fā)現(xiàn)新的事實，通過新的觀察工具與實驗手段發(fā)現(xiàn)新的自然客體或自然現(xiàn)象； 2. 教師進行積極充電，參閱現(xiàn)代化學科學發(fā)展的中出現(xiàn)的具有代表性、啟發(fā)性的研究觀點，在平時的課堂科學研究中適當介紹提出新的概念、原理、假設、定律，逐漸在中學生腦海中建立新的理論體系印象，為他們今后進行進一步化學科學學習奠定基礎。 （四）中學化學教學中可持續(xù)發(fā)展觀念的滲透 當我們走進化學領域的時候，我們不僅要熟練的掌握化學的基本原理，也要用心的體會前人所曾遇到的問題和挑戰(zhàn)，從前人的智慧中汲取靈感，為現(xiàn)代化學的飛速發(fā)

14、展做好準備工作。 第一、找準結(jié)合點，突出教育性。中學化學教材中設計了諸多課外探究活動，其中有些與可持續(xù)發(fā)展教育相關。教師在教學過程中，要善于挖掘其中的關聯(lián)，在組織課堂內(nèi)外探究活動中滲透可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容，將化學科學教育性和可持續(xù)發(fā)展教育性妥當結(jié)合點，為中學化學服務于現(xiàn)代化學的發(fā)展提供可能途徑。 第二、找準課堂教學的切人點。教學過程中我們非常講究教學的時機，因此找準可持續(xù)發(fā)展教育的切入點尤為重要，我們要學會“借題發(fā)揮”。 第四、親身體驗、感觸更深?；瘜W來源于生活，必將回歸于生活生活中的化學給了我們活生生的教學資源。善于將生活經(jīng)驗通過合適的教學設計展現(xiàn)在學生面前，將生活中前沿的化學發(fā)展?jié)B透于生活的

15、實際發(fā)展中，是促進中學化學和現(xiàn)代化學發(fā)展的有力途徑之一，也是促進現(xiàn)代化學可持續(xù)發(fā)展的必要手段。 總之，當前國內(nèi)外中學化學課程正以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，在課程設置上朝著多樣化的方向發(fā)展，在內(nèi)容上力求改變學生的學習方式，重視與其它科學的相互滲透，充分體現(xiàn)化學科學的生活價值，精心設計適宜學生研究的真實化學問題和化學知識生成情景，逐漸在在中學課程教育中引入和滲透現(xiàn)代化學的發(fā)展趨勢、理念觀點，強調(diào)與人文教育、現(xiàn)代化學可持續(xù)發(fā)展教育的結(jié)合， 以全新的思路，構建新的特色中學化學課程體系和課程內(nèi)容，以回應現(xiàn)今中學化學和現(xiàn)代化學的科學發(fā)展?！酒鹤鰝€幸福的教師讀書筆記】 讀書筆記- 做個幸福的教師 山丹二

16、中陳 燕 我們每一個人每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人 人都能在追求中得到幸福。幸福既表現(xiàn)為理想的追求后的鮮花和掌聲，也可以顯性為痛苦的掙扎、艱難的抗爭、不屈的求索，這都可以是幸福的，只要你心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦、多困厄，臉上帶著微笑，心里就有著寧靜與平和，這就是幸福的人生?？勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處?幸福在哪里 怎樣做才能成為一個幸福的老師做個幸福的老師基礎是什么這一連串的疑問讓我越想越覺得在“幸福老師”這個范疇里，我還很欠缺，很迷茫。 寒假這段時間我讀了陶繼新老師的這本書做一個幸福的教 師，該書有三個講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。

17、捧著此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育什么是幸福教師答案模模糊糊，忽近忽遠，若有若無. 什么是教育我們今天的教育，曾經(jīng)提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近于反復訓練的方式做了一種規(guī)范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務于考試。 我一直以來在思考學生的健康發(fā)展靠什么？成績，顯然不是全部，因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質(zhì)能

18、力；不是成績，顯然也不對，因為成績是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完做一個幸福的教師一書大大提高了我對我本身工作，對學生教育成績的認識。對學生教育在學校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生發(fā)展的教育！ 什么是幸福教師？我從事教育工作已經(jīng)十三個年頭了，去過農(nóng)村，也穿梭于城鎮(zhèn)。教師的工作，尤其是農(nóng)村寄宿制學校的教師，更是繁鎖細碎，顯性的工作本來就不少，還有許多隱性的工作不是用八小時可以度量的。我也曾迷茫過，彷徨過.記得一位教育家說過，你既然沒有辦法不做老師，那么就想辦法