2019年整理小學數(shù)學聽課記錄精品資料

1、學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考小學數(shù)學聽課記錄角的認識教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步感知談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？二、組織活動，探究新知1 認識角投影顯示：投影課本里的圖片談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）追問：角在我們的生活中無處不在， 一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。2 折一個角談話：我們已經(jīng)認識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）3 角的大小比較（ 1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？（ 2）鐘面上

2、的時針和分針轉動時，形成了大小不同的角，同學們能比較出哪個角大些嗎？用什么方法比較？（ 3）談話：觀察老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什么有關嗎？三、固應用，拓展延伸1課本練習第 1 題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形： 哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。2 課本練習第 2 題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。3課本練習第 3、第 5 題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，終于忍不住也要來

3、考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。4 課本練習第 4 題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化四、總結全課，布置作業(yè)談話：通過這節(jié)課的學習， 你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。點評：充分利用學具， 調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗， 激發(fā)學生探求新知的強烈欲望， 使學生獲得對角的感性認識。通過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學生留出充分學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。充分利用創(chuàng)造條件，

4、提供大量的感性材料， 引導學生進行觀察制作等活動， 獲得感性知識，形成對角的正確表象， 掌握角的本質特征， 從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。借助現(xiàn)代化教學手段，使練習更加生動有趣，激發(fā)學生的興趣。總評：1 引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題，激活生活經(jīng)驗。讓學生充分體驗數(shù)學知識， 理解數(shù)學知識， 并將數(shù)學知識應用于實踐活動。 通過“在生活中常見的物體身上找角”， 使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系， 增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。2 引導學生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學思考。注重引導學生動手實踐， 在操作中理解知識， 發(fā)展思維。 一改教師主宰課堂的局面，大膽放

5、手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調(diào)動學生的主動性。本節(jié)課設計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學生在數(shù)學活動中認識角、感悟角的大小， 使得學習興趣較為濃厚， 也有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、 操作能力、表達能力及分析、概括能力。學員聽評課記錄表聽課人：聽課人所屬學科：授課教師科目數(shù)學聽課時間課時1 課時課題走進鄉(xiāng)村聽課地點班級四年級課一、創(chuàng)設情境，提出問題?？磿?20 頁“走進鄉(xiāng)村 ”的畫面，讓學生從圖畫中找一找自己認識的平面圖形，一方面鼓勵學生從堂生活的空間中 “發(fā)現(xiàn) ”圖形；另一方面為圖形分類做準備。二、分一分：教1 、小組活動：把找出的圖形進行分類。2 、匯報：分類的方法和標準

6、。學3、對找到的四邊形進行分類，并說明分類的標準。4 、分類后，找出同一類圖形的共同特點，引導學生總結出平行四邊形和梯形的定義。紀三、畫一畫：讓學生在點子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎上，可以讓學生用自己的語言說明圖學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考要形的特點，體會這些圖形的特征。四、填一填：通過這一活動，學生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關系。聽課從情境圖中找出平面圖形并通過觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、 正方形是評議特殊的平行四邊形。小組長簽名：學校蓋章：學員聽評課記錄表聽課人：聽課人所屬學科：授課教科目數(shù)學聽課時間課時1 課時師課題小數(shù)乘法的意義聽

7、課地點班級四年級一、創(chuàng)設情境，提出問題。課創(chuàng)設商店一角的情境，引導學生提出數(shù)學問題。然后對“買 4 根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。二、合作探究。堂1 、學生列出算式，并說明意義。2、小組討論算法。3、匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。可以運用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出結果。教4 、引導全班同學討論這些方法，進一步體會小數(shù)乘法的意義。三、試一試： 1 、買 1.5 千克蘋果需要多少元？先讓學生解答1 千克、 2 千克蘋果多少元，再類學推到 1.5 千克多少元。 2、解決學生們提出的其他問題。四、練一練：紀第 2 題：通過涂一涂，使學生進一步了解小數(shù)乘法的意義。指導學生練習

8、時，先幫助學生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學生獨立涂一涂，并得出得數(shù)。要想一想：由0.01 ×10=0.1 ；0.01 ×100=1推想出 0.01 ×1000=10學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考第 3 題：學生可以由6 個 2.5 連加得出得數(shù)；也可以這樣想：6×2=12 ，6×0.5=3 ，12+3=15 。聽課教師通過具體情境和實際操作，讓學生初步了解小數(shù)乘法的意義。評議了解小數(shù)乘法的意義后合小數(shù)乘法的意義，學會了計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。小組長簽名：學校蓋章：學員聽評課記錄表聽課人：聽課人所屬學科：授課教科目數(shù)

9、學聽課時間課時1 課時師課題有趣的小數(shù)點（一）聽課地點班級四年級一、創(chuàng)設情境，提出問題。呈現(xiàn)三種商品的單價，通過比較三個小數(shù)的相同點和不同點，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小就不同。從而展開小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小如何變化的研究。二、自主探索、合作交流。1 、小組討論：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小如何變化？2 、匯報：鼓勵學生采用不同的方法去課研究。如：把三個小數(shù)都轉化為以分為單位的數(shù)進行比較；也可以把三個小數(shù)寫在數(shù)位表內(nèi)，通堂過數(shù)字 “8”在不同的數(shù)位上，發(fā)現(xiàn)它們之間的關系。從而得出結論。教3 、遷移推理。根據(jù)前面小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，由學生來推測小數(shù)點向左移動，學

10、小數(shù)的大小如何變化，并通過實例加以驗證。紀三、運用規(guī)律解決問題。要1 、說一說：應用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，來比較它們的大小。2、算一算：應用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計算除數(shù)是10 ，100 ，1000 的小數(shù)除法。四、練一練：第 1 題：綜合運用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計算有關的小數(shù)乘除法。第2 題：學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考運用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，解決生活中有關的實際問題。聽課結合實際情境，使學生自主探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動會引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，并學會應評議用這一規(guī)律計算有關的乘除法。小學數(shù)學聽課記錄（

11、 2）講課教師：班六年級一班記錄者：級：講課題目：分數(shù)的乘法 時分數(shù)乘整數(shù)間：一，本節(jié)課主要采用多媒體教學。 首先用動漫龜兔賽跑來導入課程，點評：用龜兔賽跑提出本節(jié)課的教學目標分數(shù)與整數(shù)的乘法。的故事來導入， 開二， 板書 ： 310× 3=310+3 10+3 10=（3+3+3） 10=9 10 （米） 堂就吸引學生注得出： 計算法則分數(shù)乘整數(shù)，分母不變，分子與整數(shù)相乘。意： 2 7×3 7 10× 5練一練（ - ）注意點： 1，初學不要省略中間步驟，2，分子分母能約分的要“先約分，后化簡”，再次練一練加以鞏固： 7 20× 4注意點：先寫分數(shù)線，

12、再寫分母、分子。練一練（ =）： 4× 56 9×5 128 11× 99目的：通過調(diào)整整數(shù)與分數(shù)的位置，來舉一反三。注意點： 1，約分時注意打斜線“”，并且要同時大兩條斜線,做完題目，強調(diào)易2,不要忘記約分后分子要相乘，錯點，幫助學生的3，“ 72 1”要寫成“ 72”，理解4 ，約完分后，不要再走回頭路。得出： 計算法則分數(shù)與整數(shù)相乘，可約分的，要先約分，后計算。看圖寫式：1113 7（）+（）=（）1113 7( )×( )=()1()× ()=()給出式子，讓學生找錯：反饋學生掌握的67 ×2=37知識的程度注意點：整數(shù)可以看

13、成分子，分子只能與分母約分。應用題：做一個中國結用34 米繩子，小櫻做了6 個中國結，一共用彩繩多少米？注意點： 1，單位不要忘記，板書簡潔而明了2 ，使學生知道可以用兩種方法解題，一是乘法、一個是連加。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考找錯：112× 6=2注意點：分子、分母位置不要寫錯。應用題：大約從一萬年前開始，青藏高原平均每年上升約7 100 米，照此速度五十年后長高多少米？100 年？三，回顧總結，強調(diào)一下計算法則。布置課后作業(yè)?？偨Y：這節(jié)課教師合理地運用多媒體教學，使學生能夠全面掌握知識點。整節(jié)課以題目的講解為主，簡潔明了，清楚易懂。小學數(shù)學聽課記錄1教學過程：一、創(chuàng)設

14、情境，初步感知談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？二、組織活動，探究新知1 認識角投影顯示：投影課本里的圖片談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）追問：角在我們的生活中無處不在， 一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。2 折一個角談話：我們已經(jīng)認識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）3 角的大小比較（ 1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？ （ 2）鐘面上的時針和分針轉動時，形成了大小不同的角，同學們能比較出哪個角大些嗎？

15、用什么方法比較？（3）談話： 觀察老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形） ，哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什么有關嗎？三、固應用，拓展延伸1課本練習第 1 題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。2 課本練習第 2 題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。3課本練習第 3、第 5 題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。4 課本練習第4 題。

16、談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化四、總結全課，布置作業(yè)談話： 通過這節(jié)課的學習， 你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領， 找找你們家哪些學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考物體上有角。點評：充分利用學具， 調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗， 激發(fā)學生探求新知的強烈欲望， 使學生獲得對角的感性認識。通過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。讓學生用喜歡的方法折一個角， 在實踐中探索不同的折角方法， 給學生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導學生進行觀察制作等活動，獲得感性知識，形

17、成對角的正確表象，掌握角的本質特征，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。借助現(xiàn)代化教學手段，使練習更加生動有趣，激發(fā)學生的興趣?？傇u：1 引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題，激活生活經(jīng)驗。讓學生充分體驗數(shù)學知識，理解數(shù)學知識，并將數(shù)學知識應用于實踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角” ，使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。2 引導學生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學思考?？颇繑?shù)學課題軸對稱授課葉蓉教師班級初二（ 12）班聽課2010年 9 月26日第2節(jié)成績時間一、評講每課一練作業(yè)二、軸對稱1、軸對稱圖形（ 1）定義：如果一個圖形沿一

18、條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個教 圖形就叫做軸對稱圖形 .學（ 2）常見的軸對稱圖形內(nèi)圖形對稱軸對稱軸條數(shù)容圓過圓心的直線無數(shù)條線段中垂線和線段所在直線兩條射線本身所在直線一條直線本身和直線上任一點的垂線無數(shù)條角角平分線所在的直線一條學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考等腰三角形（腰和底邊不等的）底邊的中垂線一條等邊三角形每條邊的中垂線三條正方形每條邊的中垂線和對角線所在直線四條長方形每條邊的中垂線兩條等腰梯形底邊的中垂線一條（補充講解等腰三角形和等邊三角形的定義）2、兩個圖形成軸對稱用硬卡片演示軸對稱圖形與兩個圖形成軸對稱的區(qū)別軸對稱圖形：一個圖形所具有的特殊性質兩個圖形成軸對

19、稱：兩個圖形關于一條直線是對稱的舉例：紅雙喜（看做一個圖形，它是軸對稱圖形；看做兩個圖形，它是關于中間那條直線對稱）三、布置作業(yè)課課通兩道大題，事先布置兩位同學下次課前寫在黑板評 1、舉了十個例子說明軸對稱圖形的對稱軸，強調(diào)了對稱軸是直線，而不是線段或價射線 . 用舉例的辦法，可以更好的讓學生理解接受.及建 2、用硬卡片演示，直接明了，學生更容易集中精神議3、有舉例子強調(diào)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別4、把等腰三角形和等邊三角形提前講了，不知道學生能不能很好的理解公開課教學聽課記錄授課人時間10.9學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考呂學安年級學科四年級數(shù)學課題參觀苗圃教學過程記錄一、導入

20、新課前面我們學習除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法。如果除數(shù)不是整十數(shù)，而是任意兩位數(shù)， 又該怎么樣計算呢？今天開始我們就來學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的計算方法二、探索新知解決問題一1、出示“參觀苗圃”的情境圖，讓學生觀察。根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數(shù)學問題？求“每種花各有多少盆？” 應該怎樣列式？怎么樣計算出結果呢？2、自主探索算法。引導學生估計這個算式的結果，并集體交流估算的過程。解決問題二1、出示問題園藝師要用 120 盆花布置廣場，每個圖案用 18 盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？2、請同學們自己用豎式來計算一下120÷18 的得數(shù)，驗證誰估計的最準確。3、交流驗算

21、的方法。聽課人評點與建議1、直接導入新課，使學生明白本節(jié)課的教學內(nèi)容，干脆利落。2、教學中主要通過提出問題、解決問題的這一模式來探索新知，不斷的發(fā)問，不斷地解決，層層遞進。符合學生思維的正向發(fā)展，易學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考你怎么知道剛才計算的結果是否正確呢？你會驗算嗎？先讓學生獨立驗算，然后集體交流。歸納算法讓學生對比兩個問題的計算過程， 想一想，計算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時，應該怎么樣算？三、鞏固練習先讓學生說一說把除數(shù)看作多少來試商， 再讓學生獨立計算，指名板演。四、全課總結懂，易接受。3、歸納出計算方法后，并不是到此結束了，而是讓學生做題及時鞏固，符合學生的記憶規(guī)律。板

22、參觀苗圃（除數(shù)是兩位數(shù)的除法）書154÷22=把 22 看作 20 來試商設120÷18=把 18 看作 20 來試商計聽 課優(yōu)點缺點人 評本節(jié)課教師按照提出問題、解決問題這一模式層價 意層深入來引導學生探索新知，課堂中師生互動融洽，見教師一改往日的角色，成為引導者，真實體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導地位，符合新課改的要求。沒能及時提出被除數(shù)也換成是整十、 整百的數(shù)進行計算，有點小失誤 。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考公開課教學聽課記錄授課人呂學安年級學科五年級數(shù)學課題星期日的安排教學過程記錄一、復習引入。1、復習。（ 1）計算。3/8+1/25/6+3/411/1

23、2+1/6（ 2）口答。進行分數(shù)加減法計算時應注意什么？二、探索新知。1、創(chuàng)設情境，引導觀察。（ 1）出示書 P68 的主題圖。（ 2）指名說一說：根據(jù)這幅情境壤土，能獲得哪些信息？2、提出問題：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學問題？3、探索算法。（ 1）列出算式。先讓學生們獨立嘗試列式，然后再引導學生們將全班學生看作整體“ 1”，并作為總數(shù)進行運算。讓學生說一說算式每一步所表示的意義。（ 2）討論具體的運算過程。時間212-14聽課人評點與建議1、復習導入合理，能夠引起學生對舊知識的回憶，培養(yǎng)了學生知識遷移能力和學習能力。2、創(chuàng)設情景讓學生從獲得的信息中提出問題，有利于學生洞察力和數(shù)學語言的

24、學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考4、歸納小結。怎樣進行分數(shù)加減混合運算？通過交流，引導學生認識分數(shù)加減混合運算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合順序相同。強調(diào)：計算時，要靈活處理，使計算過程更加簡便。三、練一練。四、布置作業(yè)。發(fā)展。3、探索算法中讓學生自主探討運算過程，并獲得了多種計算方法，使學生親身體驗了成功的快樂，促進了其思維能力的發(fā)展，增加了其對數(shù)學的興趣。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考板星期日的安排（分數(shù)加減混合運算）方法 1：方法 2：方法 3：書1-3/8-1/61-3/8-1/61-（ 3/8+1/6 ）設=5/8-1/6=24/24-9/24-4/24=1-（ 9/24+4/24 ）計=15/24-4/24=24-9-4/24=1-13/24=11/24=11/24=11/24聽課優(yōu)點缺點人 評教學目標明確，教學重難點突出。能夠發(fā)揮學生價 意的主觀能動性，充分調(diào)動了學生的參與度，使學生在見探索中獲得對新知的感悟，對知識的理解會更透徹，記憶、會更深刻。學生對于單位“1 ”理解起來比較抽象，應多加舉例講解。公開課教學聽課記錄授課人閆杰年級學科三年級數(shù)學時間2008 、11 、20課題地磚的周長聽課人崔濤教學過程記錄評點與建議學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考一、創(chuàng)設情境。學校在改建學生宿舍樓，泥水匠叔叔要給地面鋪上地磚。已經(jīng)知道地磚每邊的長都是 60 厘米，