高職院校聲樂教學(xué)改革探析

1、高職院校聲樂教學(xué)改革探析摘要：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程無法 適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需要，尤其是聲樂教學(xué)方面。目前，我國高職院校在聲樂 教學(xué)改革過程中，還存在一些問題，亟待解決?；诖朔N情況，本文從聲 樂教學(xué)改革的巫要性出發(fā)，詳細(xì)論述了聲樂教學(xué)過程中存在的問題，并提 出了一些改進(jìn)措施，旨在更好的促進(jìn)高職院校聲樂教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出社 會(huì)需要的綜合性人才。關(guān)鍵詞：高職院校；聲樂教學(xué)；教學(xué)改革；措施高職院校聲樂課程的教學(xué)目標(biāo)，主要以高職院校的辦學(xué)宗旨為根本依 據(jù)，教學(xué)日的是培養(yǎng)學(xué)生成為熟悉社會(huì)基層演藝市場、能勝任社會(huì)基層文 藝工作的高素質(zhì)技能型人才。但在高職院校聲樂實(shí)際教學(xué)過程屮，教學(xué)

2、實(shí) 際效果與教學(xué)目標(biāo)存在較大的差距,這主要是受生源、教學(xué)方法以及師資 等因素的影響。隨著教育改革的發(fā)展，本科院校不斷擴(kuò)招，造成高職院校 生源緊張,且文化素質(zhì)較差;還有一些高職院校在在聲樂課程的教學(xué)過程 中只注重聲樂技巧的教授，忽視了聲樂理論課程的重要性，且教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳i口，無法適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)人才的需求，這也違背了高職院校 的辦學(xué)宗旨。因此，必須對高職院校的聲樂教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué) 目標(biāo)，增加學(xué)生的綜合實(shí)力。一、高職院校聲樂教學(xué)改革的必要性 隨著教學(xué)改革的不斷深入，各類院校越來越注重對學(xué)生綜合能力的培 養(yǎng)，聲樂教學(xué)就是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)聲樂教學(xué)改革也符 合教育改革大

3、環(huán)境的要求。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不 再適用于當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展要求，嚴(yán)重制約了音樂教育的發(fā)展。此外，聲樂 教學(xué)的內(nèi)容也在不斷的更新，陳舊的教材內(nèi)容已嚴(yán)重與社會(huì)脫節(jié)，加強(qiáng)高 職院校的聲樂教學(xué)迫在眉睫。二、高職聲樂教學(xué)中存在的問題（一）生源質(zhì)量參差不齊隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國越來越重視文化教育事業(yè)，各類高職院校 不斷進(jìn)行擴(kuò)招，不斷放寬進(jìn)校門檻，這也造成了高職院校生源文化素質(zhì)水 平存在較大的差異。就高職院校聲樂專業(yè)的生源來說，一些學(xué)生來源于農(nóng) 村，沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂教育，可能只是僅僅因?yàn)橄矚g，報(bào)考了本專業(yè)， 音樂素養(yǎng)基本為零；也有一部分學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前，就受過一些基 本的聲樂訓(xùn)練

4、，有一定的音樂素養(yǎng)，懂譏線譜等。上述情況為高職院校的 聲樂教學(xué)帶來了一定的困難，而h傳統(tǒng)的教學(xué)方式中也沒有對學(xué)生的差界 化有具體的針對措施，統(tǒng)一的教授方式使底子好的學(xué)生“吃不飽”，使底 子差的學(xué)生“吃不透”，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。（-）師資力量不足隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，師資隊(duì)伍不斷壯大，但師資質(zhì)量無法得到 有效保證。隨著教學(xué)改革的不斷深入，老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，對其 本身的專業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求，但在高職院校聲樂專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程 中，師資水平良莠不齊，無法滿足當(dāng)代課堂對老師素質(zhì)的要求，這嚴(yán)重制 約了高職院校聲樂教學(xué)的發(fā)展。老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中具有重要地位, 加強(qiáng)

5、師資隊(duì)伍的建設(shè)，是提高聲樂教學(xué)水平的根木。（三）教學(xué)模式落后隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)需求也發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)的聲樂教 學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)需求，滿足社會(huì)發(fā)展。但在一些高職院校聲樂教 學(xué)的過程中，依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只重視理論而忽視實(shí)踐，主要表現(xiàn) 在只注重聲樂技巧和歌曲旋律的講解，只關(guān)注教材的表面知識，忽視了讓 學(xué)生在音樂實(shí)踐中進(jìn)行自我感受，學(xué)生能力水平受限。三、高職院校教學(xué)改革措施（-）聲樂教學(xué)方式多元化隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的思想特點(diǎn)也有了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方 式，已不適應(yīng)學(xué)生的要求，還嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。因此，在聲樂教 學(xué)的過程中要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從聽覺、視覺等多方面

6、感受，進(jìn) 而促進(jìn)學(xué)生的聲樂水平。首先，要提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生在欣賞曲 目的過程中，體會(huì)其中的思想感情，發(fā)現(xiàn)其中的美，為學(xué)生學(xué)習(xí)曲目奠定 基礎(chǔ)；其次，實(shí)行一對一指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行聲樂表演示范，并指出學(xué)生表 演過程中的問題，使其不斷完善。（二）制定科學(xué)合理的聲樂教學(xué)h標(biāo)制左科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)的主要前提，在傳統(tǒng)的高職院校 聲樂教學(xué)中，很多教師經(jīng)常忽視制定教學(xué)目標(biāo)的重耍性和必要性。在教學(xué) 過程中，沒有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)程序，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的接收能力 和掌握狀況。這就使得學(xué)生對聲樂專業(yè)的相關(guān)知識內(nèi)容無法做到深入地理 解。因此，高職院校聲樂教學(xué)開始之前，針對學(xué)生的具體情況，制定科學(xué)、 合

7、理的教學(xué)目標(biāo)，全面兼顧學(xué)生的需求，切實(shí)提高教學(xué)效果。（三）加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合高職院校的教學(xué)宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，實(shí)行理論、 實(shí)踐并重的教學(xué)方式，保證學(xué)生符合社會(huì)崗位的需要。同樣，這也是高職 院校聲樂教學(xué)專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)，就業(yè)時(shí)一定要充分具備適應(yīng)社會(huì)市場 和工作崗位的能力，最主要的則是具備扎實(shí)的聲樂專業(yè)能力，真正意義上 做到符合就業(yè)市場的高要求。這也要求高職院校聲樂專業(yè)在教學(xué)的過程 屮，不僅重視理論知識、聲樂技巧的學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐，為學(xué) 生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。（四）建設(shè)一支高素質(zhì)的聲樂教師隊(duì)伍教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對教學(xué)效果有直接影響，聲樂教學(xué)也不例 外。因此高職院校應(yīng)加強(qiáng)對聲樂教師的重視，引進(jìn)一批高素質(zhì)的聲樂教師, 為聲樂教學(xué)打好基礎(chǔ)；還要完善聲音教師培訓(xùn)體系，增加聲樂教師的培訓(xùn) 機(jī)會(huì)，增強(qiáng)聲樂教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平，構(gòu)建一支高素質(zhì)的聲樂師資 隊(duì)伍，為聲樂教學(xué)工作的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，高職院校還可以實(shí) 行績效考核制度，增加聲樂老師工作的積極性，保證聲樂教學(xué)工作有序開 展。四、結(jié)語綜上所述，在教育改革不斷深入的大背景下，高職院校聲樂教學(xué)改革 迫在眉睫。我們必須正視高職院校聲樂教學(xué)中的問題，從高職院發(fā)展實(shí)際 出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高師資隊(duì)伍水平，以科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)， 積極開展聲樂教學(xué)改革，促進(jìn)高職院校聲樂專業(yè)發(fā)