激趣、自主、激勵(lì)賦予作業(yè)以生命的色澤

1、激趣、自主、激勵(lì)賦予作業(yè)以生命的色彩甘肅省武威市涼州區(qū)武南鎮(zhèn)花盛第二小學(xué)：陳偉郵箱：957861006 郵編：733009關(guān)鍵詞：激趣、自主、激勵(lì)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”我們的作業(yè)，給了孩子們多少“創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)呢？一、激趣作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力1、多種感官并用。陶行知先生提倡“六大解放”。我想，在作業(yè)上也應(yīng)如此。在平時(shí)的作業(yè)中，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，用眼看，用鼻聞。教學(xué)我們家的貓時(shí)，我讓學(xué)生以“我喜歡的一種動(dòng)物”為題練筆，并配上插圖，學(xué)生興趣黯然，所寫文章鮮活可愛(ài)。學(xué)習(xí)琥珀，我簡(jiǎn)介了琥珀的做法，要求學(xué)生試做一個(gè)，看誰(shuí)的最漂亮。教撈鐵牛一文，我當(dāng)堂演示了有關(guān)浮力的小實(shí)驗(yàn)，讓

2、學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。畫(huà)一畫(huà)，做一做，說(shuō)一說(shuō)，去觀察、去體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。這樣的作業(yè)，如同一朵朵斑斕的小花，散發(fā)著迷人的芬芳，“勤勞的小蜜蜂”肯定樂(lè)此不疲。2、聽(tīng)說(shuō)讀寫兼顧。聽(tīng)說(shuō)讀寫好比語(yǔ)文教學(xué)的四條腿，缺一不可。不要把聽(tīng)說(shuō)讀寫視為可有可無(wú)，但涉及這類作業(yè)要加強(qiáng)操作性和檢測(cè)性。教了草原、趵突泉這類美文，我讓學(xué)生讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)打分。遇到重大事件，重要的比賽，我讓學(xué)生收看新聞聯(lián)播，利用晨會(huì)課交流，談內(nèi)容，表感想，評(píng)選“最佳發(fā)言人”。有時(shí)，圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生自由選擇材料，組織語(yǔ)言，用錄音機(jī)錄下來(lái)，全班交流，最好的推薦給校廣播站。這樣，以“趣”引路，聽(tīng)說(shuō)讀寫統(tǒng)籌兼顧，齊步發(fā)展，學(xué)生受益

3、匪淺。二、自主作業(yè)的訓(xùn)練策略1、彈性作用。堅(jiān)持差異理論，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同層次的“彈性作業(yè)”，讓學(xué)生“各取所需，各盡所能”。2、自布作業(yè)。只要指導(dǎo)得法，學(xué)生也能編出有質(zhì)量的習(xí)題、試卷。又一次，我布置學(xué)生自行出卷，學(xué)生積極性很高，鉆研課本，相互討論，主體性得到了激發(fā)，最后，優(yōu)秀試卷被展覽在教室櫥窗里。出卷過(guò)程中學(xué)生已掌握了諸多知識(shí)。3、想象作業(yè)。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。小學(xué)生個(gè)個(gè)是這方面的行家里手。教學(xué)撈鐵牛時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空題：（1）古代的懷丙利用（），把鐵牛撈上來(lái)。（2）今天，你會(huì)利用（）把鐵牛撈上來(lái)，明天，你將利用（）把鐵牛撈上來(lái)。第一題

4、，可憑借課文內(nèi)容回答，第二題老師讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己想怎樣撈鐵牛，學(xué)生發(fā)言十分踴躍。這是，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“第二題是一道永遠(yuǎn)做不完的填空題，它等待著我們這些小發(fā)明家用實(shí)際行動(dòng)去完成?！边@樣的結(jié)尾，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)是永遠(yuǎn)的。4、合作作業(yè)。教學(xué)陶罐和鐵罐，我讓學(xué)生自由組合表演課本劇，學(xué)生紛紛結(jié)對(duì)子，制頭飾，搞彩排，忙的不亦樂(lè)乎。展示課上，精彩的表演，博得了大家一致贊揚(yáng)。個(gè)人的力量有限，集體的創(chuàng)意無(wú)窮！5、專題作業(yè)?！罢Z(yǔ)文即生活”，在語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)下的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的探索性、開(kāi)放性。為此，我們采用了“專題作業(yè)”，它是和研究、解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合在一起的，是在一定情境中完成的，它需要學(xué)生靈活的運(yùn)用所學(xué)到的多方面知識(shí)，更需要學(xué)生具備人際關(guān)系、語(yǔ)言等多方面智能，它能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。三、激勵(lì)作業(yè)的感情投資1、彈性評(píng)價(jià)。心理學(xué)指出，小學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)展很大程度依賴于教師的評(píng)價(jià)。學(xué)有困難的學(xué)生不論選哪個(gè)層面的題目，只要做對(duì)就給予“優(yōu)”的評(píng)價(jià)，讓他們“跳一跳也可摘果子?！倍鴮?duì)學(xué)有余力的，應(yīng)給予更高標(biāo)準(zhǔn)，否則有可能使他們停滯不前。2、熱情鼓勵(lì)。我把作文評(píng)語(yǔ)遷移到各項(xiàng)作業(yè)中來(lái)，效果很好。如對(duì)完成作業(yè)好的，評(píng)價(jià)為“太棒了！”，對(duì)作業(yè)有錯(cuò)誤的，我便批上：“別灰心！失敗乃成功之母!”，甚至有時(shí)在學(xué)生作業(yè)上畫(huà)上“笑