生死攸關(guān)的燭光文檔

1、生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1 .有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護 情報的過程。2 .通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞 德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法 國人民的崇高愛國主義精3 .培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力4、結(jié)合課文內(nèi)容理解生死攸關(guān)含義。教學(xué)重點和難點：通過重點語句的朗讀，體會人物的表現(xiàn)和品質(zhì)。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)課1、出示有關(guān)燭光的幾個場景，我們一起欣賞一下。（幾幅溫馨寧靜的燭光的畫面。）2、看到這樣的燭光你想說些什么？引導(dǎo)學(xué)生談觀后的感受。總結(jié)：是啊，燭光給我們帶來了溫暖與光明，讓我們感到幸福與溫馨,但

2、還有這樣的一種燭光。（師板書：生死攸關(guān)的燭光）3、你知道它的意思嗎？看到這個課題，你想到什么？根據(jù)學(xué)生的問題總結(jié)提煉出重點的問題，這便是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文，帶著你的理解來讀讀課題。（學(xué)生齊讀課題）二、自讀課文整體感知1、課前老師已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在，誰來說說這篇課文講了 一件什么事？2、同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的真不錯。讀完課文后，這個故事給你帶來什么 感受，誰能用文中的詞語來概括說一下？（生：生死攸關(guān)）3、課文中哪些地方讓你感受到生死攸關(guān)？請大家默讀課文找一找。4、誰來說說課文哪些地方讓你感受到了生死攸關(guān)？板書：點燃重新 點燃奪回（順序可以打亂）小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過默讀課文，抓住了那

3、幾次生死攸關(guān)的 時刻,知道了德軍一次又一次點燃了蠟燭，危機一次又一次降臨, 真是一波三折，跌宕起伏?，F(xiàn)在就讓我們一起走進這個故事，來 感受那生死攸關(guān)的時刻三、抓住“燭光”品讀感悟（-）感受第一次生死攸關(guān)的時刻。1、誰來讀讀課文的第三自然段，看看哪些具體的詞句讓我們感受到 了生死攸關(guān)？2、誰來說說發(fā)生了什么事？你從哪些具體的詞句感受到生死攸關(guān) 的？（出示文字:情況是危急的生命即將結(jié)束）3、誰愿意再來讀讀這句話，大家想想：為什么這段話會讓你有這種 感覺？也就是說，他們會怎樣？（死去。）4、蠟燭熄滅，還會怎樣？生談自己的理解。5、情況是多么危急阿，帶著你的感受再讀讀這句話。師指導(dǎo)朗讀：“是啊，生命是

4、寶貴的！而這一截小小的蠟燭卻 關(guān)系著一家三口的生死存亡，這真是” 一一（生接讀：生死攸關(guān)的 燭光）6、在這危急時刻，作為母親,伯瑙德夫人是怎么做的呢？誰來讀？（出示句子：她看著輕輕把蠟燭吹熄）7、請大家再讀讀這句話，看看你能體會到什么？你是從哪里知道 的？（聰明、沉著、冷靜.）A、伯瑙德夫人很聰明生找出有關(guān)的句子，師出示：來讀找生讀這句話？師:還有不同的讀法嗎？誰來試試？如果讓你讀，你準(zhǔn)備怎么讀？（后面幾個學(xué)生只讀書不說明理由。）師：一個句子大家的體驗不同，就有不同的讀法。這就是你的讀 書收獲。B、伯瑙夫人很勇德敢。師：你從哪里感受到的？生從“文中找出詞語談自己的感受？（說說你的理由吧。）師：

5、其他同學(xué)還有什么不同的感受？（交流沉著、冷靜等）8、總結(jié)：通過剛才的讀，我們體會到伯瑙德夫人在危急時刻雖然 心里焦急萬分但是卻表現(xiàn)的非常沉著冷靜，帶著你的理解，再來讀讀 這段話吧。（二）再次感受生死攸關(guān)的燭光。師：一場危機似乎過去了，但沒有多久，蠟燭又被德軍重新點燃, 第二次危機又降臨了！1、下面，請同學(xué)們默讀這一部分，看看哪些具體的詞句讓你感受 到氣氛的緊張？（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）2、同學(xué)們都讀的很認(rèn)真，相信收獲一定很大。誰先來談?wù)勎闹心?些地方讓我們感受到氣氛越來越緊張、情況越來越危急？（生讀書）3、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時此刻，一旦這個情報中轉(zhuǎn)站 暴露，后果是（生接：不堪設(shè)想）

6、師：“不堪設(shè)想”是什么意思？生：不能想像，后果很可怕。師：后果會多可怕呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文1、2自然段找一找（生讀 書）生：匯報（請學(xué)生用自己的話來匯報）師：是啊，這份情報不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生 命還可能關(guān)系到戰(zhàn)爭的勝利甚至是國家的存亡！后果是多么的嚴(yán)重 ?。≌埧?，這就是當(dāng)時戰(zhàn)爭留下的場面（出示二戰(zhàn)時期的幻燈片一邊 出示畫面，一邊用一句話解釋）看到這些你想說什么？生談自己的感受。4、戰(zhàn)爭是殘酷的，一旦情報站暴露，將會帶來多么可怕的后果啊! 此時此刻，這半截蠟燭成了一一（生接讀：房子里最可怕的東西。） 是啊，伯瑙德夫人也意識到了這一點，她的心一一誰來讀？（出示句 子）此時此刻，它

7、仿佛成了這房子里不堪設(shè)想”學(xué)生接讀5、此刻，氣氛是多么地緊張，情況是多么地危急?。∵@的確是 生接讀：生死攸關(guān)的燭光6、在這危急時刻，兒子雅克又是怎樣表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們快速默 讀第五六自然段，想一想文中哪個詞可以概括他的表現(xiàn)？（從容）7、文中哪些地方寫出了他的從容？生結(jié)合課文找出有關(guān)的句子體會。8、誰來讀讀這段話，讀出他的從容來。（生讀書）9、我想找兩個同學(xué)合作讀讀這段話，誰愿意與我合作？（師生合 作讀書）10、盡管雅克想出了好主意，但他還是沒有成功，失敗后的雅克 為什么還要從容地搬回一捆木柴呢？此刻他在想些什么？（假如你是 雅克，你為什么要從容地搬回一捆木柴呢？你在想些什么？）生談自己的想法。

8、11、這是一個男子漢悲壯的從容！來，男子漢，讀出他的從容來。（指一男生讀書）。12、多么機智勇敢、沉著冷靜的雅克?。е@份感動和敬佩， 我們再來讀讀這段話吧。（生齊讀）（三）感受生死攸關(guān)的燭光終于化險為夷。師：同學(xué)們請看，（出示圖片）隨著時間一分一秒的過去，蠟燭馬上 就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時炸彈,讓我們感覺死亡正一步一步走近。再來讀讀課題（生讀：生死攸關(guān)的燭光）1、在這千鈞一發(fā)的時刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對德國軍官說：（點擊幻燈片：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？ ”）師：她嬌聲地說:（一學(xué)生再接讀）2、從杰奎琳的話中，

9、你感受到了什么？（生：天真、可愛、聰明）3、這么有禮貌、可愛的杰奎琳，她的請求收到了怎樣的效果?師：這說明她的主意好不好？好在哪里?師：是杰奎琳喚醒了他的人性之光和親子之情啊!4、你覺得杰奎琳還是個什么樣的小姑娘？（聰明，鎮(zhèn)定）.師：在這么危急的時刻，她還想出這么好的主意，真是個機智勇敢 的孩子。5、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧。男女兩組學(xué)生分角色讀）6、杰奎琳端著牽動家人生命，關(guān)系情報站安全的燭光慢慢走上樓,正當(dāng)她踏上最后一級階梯時一一（生接：蠟燭熄滅了）7、此刻，再來讀課題的話，你會帶著怎樣的心情讀?師：讓我們帶著自己的心情，再來讀讀課題吧!?。∵@（生接讀：生死攸關(guān)的燭光） 四、讀寫遷移拓展延伸師：生死攸關(guān)的燭光終于化險為夷，絕密情報沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也安然無恙。此時此刻，你有哪些心里話想對他們母子三人說？想一想，把它寫下來。生匯報交流：1、出示配樂詩歌朗誦欣賞。小結(jié)：是啊，他們都仇恨戰(zhàn)爭，渴望和平，有著一顆永遠(yuǎn)燃燒著得像 蠟燭一樣熾熱的愛國之心啊！2、同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，在音樂聲中，祈