人教版小學語文教案《梅花魂》教學設計

1、 小“目標教學模式”備課表課題 6 梅花魂教材簡析課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達這種感情，如，教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚，因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達這種感情，如，因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取Ｒ粋€個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。 選編這篇文章，目的是使學生在閱讀中體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。教學目標1.認識12個生字，會寫14個生字

2、。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。 4.摘錄讓自己感動的詞句。預習作業(yè)1、學生搜集有關(guān)贊美梅花的詩文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。2、讀通課文，讀準生字新詞。讀出課文大意，提出不懂。課時1課時教學流程導入梅

3、歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。預習診斷1、你在課前收集到哪些寫梅花的詩句或是了解了它的精神。出示：（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（元·王冕）（2）遙知不是雪，為有暗香來。（宋·王安石）（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（毛澤東）（4）紅梅不屈服，樹樹立風雪。（陳毅）2、出示課文生字詞，學生自主交流，掌握音、形、義。秉性訓斥撩亂朦朧 靈魂玷污折節(jié)頗負盛名3、你有什么不懂?達標教學目標分解教學操作內(nèi)容、程序（實施）解釋課題，初知課文1、板書課題：梅花

4、魂2、今天我們就來深入學習這一課，跟我寫“魂”。（導寫“魂”字，區(qū)別：魄、愧、槐。注意：不要讀作梅花鬼，不要把“魂”寫作其它字。）你知道魂的意思嗎？（精神）3、預習后知道，課文寫了關(guān)于外祖父（洪鏡湖）的哪幾件事？（吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹）。從這五件事，可以看出外祖父是一個怎樣的人？（思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國的人）研讀第12自然段，悟梅花精神從文章所寫的五件事，已能充分表現(xiàn)外祖父對祖國的熱愛與思念了，為什么還要這一段呢？出示： “是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣

5、。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”1這段話是在什么情況下說的？（離別前一天早上，外祖父送我墨梅圖時說的） 2我們一起來讀一讀。你認為外祖父主要說了什么？ 3數(shù)一數(shù)，外祖父一共說了幾句話。（7句） 哪幾句重在寫梅花？哪幾句重在寫人？ 寫梅花： 第一句和第二句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）這梅花，是我們中國最有名的花，因此你要好好保存。 你能用上“因

6、為所以”“之所以是因為”把這兩句連起來嗎？ 梅花的有名具體體現(xiàn)在哪里呢？用“-”畫出來。（抽讀，匯報）這讓我想到了王安石的詩梅：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。 遙知不是雪，為有暗香來。這梅花有一種什么樣的精神？（板：堅貞不屈）還可怎么說？（堅強不屈、臨危不懼） 這一句寫出了梅花的精神品格，我覺得前半句多余了。（通過對比突出梅花的品格） 老師讀前一句，（抽生讀后一句，指導朗讀）再請大家齊讀后一句。梅花是最有（生讀）最有最有所以外祖父告訴鶯兒：這墨梅有高貴的品格，有堅貞不屈的精神，你要好好保存。 寫民族： 請看第五句，中華民族是個怎樣的民族？（頂天立地、

7、不低頭折節(jié)）有許我有氣節(jié)的人物，“氣節(jié)”什么意思？你能說幾個有氣節(jié)的人嗎？（文天祥、岳飛等） 中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖國的代表（板：代表）。他愛梅花，實質(zhì)上就是深沉地愛著自己的祖國，他把愛祖國的的情懷全寄托在梅花的身上。研讀課文，體會外祖父對梅花的愛你覺得哪些事讓你感覺到外祖父愛梅呢？你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？（1）（出示課文中的句子）“讀到獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢，無邊絲語細如愁之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！薄巴庾娓浮睘楹巫x到這些詩句就會落淚呢？

8、（這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情）請簡要說說你對這些詩句的理解？你從這些詩句中體會出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情）指導朗讀。（配樂）（2）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書房玩耍又用紅綢子慢慢抹凈?！蓖队俺鍪尽澳穲D”，學生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會到什么？（“外祖父”十分愛惜墨梅圖）你從哪些詩句感受到“外祖父”十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。（學生圈畫并交流：拉下臉、訓斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）指導朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問的語氣?！拜p輕”、“慢慢”這兩個詞該怎樣讀，為什么？（3）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了

9、船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花?！敝该x?！巴庾娓浮睘槭裁此兔坊ㄊ纸伣o“我”？（讓“我”保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）銘心思考，書寫“梅花魂”（1）此時，你對課題梅花魂中的“魂”有哪些更深的了解？“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫出你的心聲。（2）交流，引導學生著重理解“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。學生齊讀課題梅花魂?？偨Y(jié)全文，升華情感1學了這篇課文，你明白作者為什么以梅花魂為題目嗎？2血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相

10、存的老人，他的愛梅情結(jié)其實是深藏著的一顆愛國心??！古往今來，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動著中國人的血，他們胸中跳動著一顆顆中國心。目標達成練習文中的“我”1959年回到了祖國。這一別，便再也沒見過外祖父。 在文革那個錯亂的年代，身帶許多海外關(guān)系的我，自然安穩(wěn)不了。我歲被發(fā)配到了山西的太行山地區(qū)的平順農(nóng)村，從一個知識分子變成了一個農(nóng)民。6年的農(nóng)民生涯，我住的是窯洞，嚴冬風雪侵襲，狼群野獸時常來拱門。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。喝的是長滿了蟲子的旱井水。胃潰瘍、關(guān)節(jié)炎許多病癥都有了，這哪里是一個出身富裕華僑人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的親人都勸我出國?？晌乙ба?，忍受下來了，我不能放棄與背叛當初歸回的祖國。我把青春中最美好的年歲月留給了太行深山。 用課文中話來回答：1.我記住了外祖父的希望-一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！2. 我可以驕