詩詞五首七年級下

1、詩詞五首 （ 七年級下 ）教學內容教材 148 152 頁。教學目標知識與能力1了解作家作品；掌握部分重點實詞。2通過朗讀體會古詩文語言的音韻美，體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處。過程與方法通過反復誦讀，體驗感悟；來調動學生體會作者立意行文、遣詞造句韻獨到之處。情感態(tài)度價值觀重視古詩文的熏陶感染作用，培養(yǎng)學生愛家愛國愛大自然的感情。同時在積累、感悟和運用中提高學生的欣賞品位和審美情趣。教學重、難點及教學突破重點體會古詩文的意境，加強對詩詞主旨的理解。難點 _學生對詩歌的多元認識。教學突破古詩文教學應抓住讀, 通過不同形式的讀，培養(yǎng)學生熱愛古詩文的感情，同時在讀中加上教師適當?shù)狞c拔，讓學生感

2、悟詩中的意境。教學準備教師準備錄音機，磁帶，幻燈片，多媒體教具，布置預習。學生準備預習詩文，搜集一些關于大自然的詩。教學步驟（第 1 課時 ）第 1 課時教學流程設計教師指導 學生活動1導入學習飲酒 1. 自由發(fā)言2朗讀指導2. 自由朗讀3小結轉引，導入學習次北固山下 3 聽講記錄4點拔意境4 感悟詩的意境一、激情導入、自由發(fā)言 （ 約 分鐘 ）教師活動 學生活動你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農村生活嗎?請談談你的理由。今天，我們來學習陶淵明的飲酒 ，看看他們農村生活是怎樣的。 自由談論，表現(xiàn)出對大自然的熱愛。二、朗讀指導、自由朗讀（ 約 分鐘 ）教師活動 學生活動1放錄音，提要求：注意斷句及

3、字的重音，正確把握作者的感情。2請大家把這首詩朗誦一遍3提示重點詞句。(1) 從詩中你看到了一個什么樣的詩人形象?( 可從生活的環(huán)境，詩人的表現(xiàn)等方面說明 )(2) 這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。1聽錄音，注意斷句及重音。2自由朗讀，感悟詩意，并體會作者的思想感情。 3 結合提示感悟詩意。小組討論，合作。(1) 從詩中可以看出詩人是一位不慕名利，恬淡自然的人。(2) 表現(xiàn)了詩人對官場生活的厭惡，對農村淳樸生活的熱愛。3教師提供詩人的簡介，詩的背景資料。4指導背誦。 3結合資料談自己對詩的感悟，加強對詩的理解，對詩人的了解。4試背。三、小結轉引 , 學習次北固山下 ( 約 分鐘 )教師活動 學生活

4、動1上面我們學習了陶淵明的飲酒 ，這是一首田原詩的代表作，下面我們來學習唐代詩人王灣的次北固山下 ，看他又描繪了一副什么圖畫。2介紹王灣的生平。補充介紹五言律詩的基本知識。 1 聽教師講述，進入下首詩的學習。2聽講，記錄。四、點拔意境（ 約 分鐘 ）教師活動 學生活動1播放錄音，要求注意停頓及重音。 2思考：作者在客游他鄉(xiāng)時的感情是怎樣的呢 ?3從這首詩中你可’ 以看出詩人此時此刻的心情是怎樣的?從哪句可以看出。緊抓“殘夜”、“舊年”、“鄉(xiāng)書”、“歸雁”來體會。4展開你豐富的想像，假設你便是詩人，把你此時所見所聞所感，用你生花的妙筆表達出來。 1聽錄音，正確把握詩的感情。2

5、結合問題，自由讀詩。3感悟詩意，通過合作、討論、談自己的理解。4放飛想像，動筆寫作，讀小作。四、本課小結這節(jié)課我們學了兩首關于大自然的詩，由于詩人所處的位置不同 , 他們所抒發(fā)的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無欲。五、板書設計參考問題探究與拓展活動結合愛蓮說一文，談談你心目中的陶淵明。練習設計隨堂練習設計1“采菊東籬下，悠然見南山”這兩句刻畫了詩人自己的形象，請說說這是一個怎樣的形象?！安删铡边@一動作中包含著詩人怎樣的志趣72說說“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句景物描寫的含義。個性練習設計從課外搜集一此關于大自然的詩句。談談你對它的感悟。教學探討與反思將詩人的其他作品聯(lián)系起來學

6、習，對學生理解文本有很大的幫助。教學步驟（第 2 課時 ）第 2 課時教學流程設計教師指導 學生活動1情境導入1激情入境2指導析讀2賞析詩歌3指導自讀3體味賞析’一、情境導入、情入境（ 約 分鐘 ）。教師活動 -‘ 學生活動1導語：一年四季，周而復始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢 ?2那么假如你正身處于異地，面對此景，你的感受又是什么呢 ?聽音樂磁帶，借題，發(fā)揮。3即興創(chuàng)作秋季小詩。1 學生概括：體現(xiàn)凄涼、蕭條、冷落等詞語即可。2閉上眼睛聽節(jié)奏，想像創(chuàng)造秋季的內容。3試創(chuàng)作小詩。二、指導析讀賞析詩歌（ 約 分鐘 ）教師活動 學生活動1與天凈沙對比

7、，學習其中的意境倉IJ 作。 （ 引出板書）2介紹其背景情況，學生再讀古詩；體會那種身在異地斷腸人的心境，并試著背誦。3再引：其實在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動地的事，場激烈的戰(zhàn)爭打響了，將軍壯士為了報答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命?，F(xiàn)在我們學習一下。（ 引出板書 ）4放錄音，體會其中激烈緊張的氣氛。1背誦關凈沙感受意境。2 讀詩歌，體會詩歌所描繪的 情景及抒發(fā)的情感。3學習詩歌雁門太守行 4聽朗讀錄音，感受詩歌的氣勢及所抒發(fā)的情感。5詩句導讀。 ( 師略加提示，生展開想像，自覺體會其中的 意境 ) 6結合分析，再讀再感受文中的意境。( 師作個別輔導 )7背誦雁門太守行和天凈沙 。

8、 5 逐句理解字面意 思。6大聲朗讀詩歌，再現(xiàn)意象與雄渾的意境。7試背課文?三、體味賞析自讀體昧( 約 分鐘 )教師活動 學生活動1引語：秋天里的詩感情委婉曲折，熱烈奮進，但陽春三月，柔風吹拂的季節(jié)，感受又會是什么呢?讓我們一起來欣賞一下早春呈水部張十八員外 。2出示問題：(1) 詩中寫了什么景?其各自的特點是什么 ?(2) 人們是如何來評價這個季節(jié)的 ?1 結合課下注釋自學。體會作者的思想感情，感悟詩中的意境，背誦全時。2賞析詩歌；理解詩意、感受情境, 體味詩境。四、本課小結早春呈水部張十八員外表達了作者對早春的喜愛。 雁門太守行以色示物，以色感人，以色傳情。 天凈沙抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng) 、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。五、板書設計參考( 略)本課總結飲酒是陶淵明歸田后所作，是詩人酒后偶然的提詠，借以寄興抒懷，并非單詠飲酒。 次北固山下借助長江風景的描寫，寫出詩人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，即景生情。 早春呈水部張十八員外表達了作者對早春的喜愛。 雁門太守行作者以色示物，以色感人，以色傳情。 天凈沙抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情