小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)24篇范文合集

1、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(24篇)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)：發(fā)表評(píng)論于20_-2-16 11：58：00體現(xiàn)一種和諧的課堂氛圍，也更能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。No.4討論：小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(二)：語(yǔ)文小學(xué)生作文如何擴(kuò)張篇幅教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)在學(xué)校的作文，都要求有一定的字?jǐn)?shù)，所以，學(xué)生要學(xué)習(xí)一些擴(kuò)張篇幅的方法。這樣的方法很多，最典型的是加轉(zhuǎn)折。首先看一篇作文：擦黑板星期三上午，大家在教室里上課。第三節(jié)下課了，老師走出教室，同學(xué)們都去玩了，小明看見(jiàn)黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了字，想；今天我值日，黑板臟了，我要把它擦干凈。于是他站起來(lái)，走到黑板前，拿起黑板擦，從左到右，從上到下，一下一下挨著擦。一會(huì)兒，黑板就擦干凈了，他放下板擦，跑出教室

2、。討論：這篇作文，寫(xiě)得完整、具體，但是篇幅太短，只有134個(gè)字?，F(xiàn)在，我們通過(guò)加轉(zhuǎn)折來(lái)擴(kuò)張作文篇幅。擦黑板星期三上午，大家在教室里上課。第三節(jié)下課了，老師走出教室，同學(xué)們都去玩了，小明看見(jiàn)黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了字，想：今天我值日，黑板臟了，我要把它擦干凈。于是他站起來(lái)，走到黑板前，拿起黑板擦，從左到右，從上到下，一下一下挨著擦。一會(huì)兒，黑板下面的字擦干凈了，但是上面還有三行擦不掉，他就踮起腳來(lái)擦，也只擦掉一行。他又跳起來(lái)擦，又擦掉一行，可是最上面的一行字無(wú)論如何也擦不到了。他想：我個(gè)子太矮，要拿把椅子站在上面擦才行。于是他東張西望，看見(jiàn)墻邊有一把椅子，就放下板擦，走過(guò)去，拿起椅子，走回講臺(tái)，放下椅子，站

3、上去，拿起板擦，幾下就把剩下的字擦掉了，然后他跳下椅子，放下板擦，拿起椅子，走到墻邊，放下，就跑去玩了。討論：和上一篇作文對(duì)比，我們可以看出此篇作文加了3個(gè)轉(zhuǎn)折，一是踮起腳擦，有3個(gè)行為。二是跳起來(lái)擦，有二個(gè)行為，三是拿椅子站在上面擦，有17個(gè)行為。加了這樣三個(gè)轉(zhuǎn)折后，就使作文的篇幅達(dá)到300余字。當(dāng)然，如果篇幅還不夠，還可以加轉(zhuǎn)折或用其它的增加篇幅的方法。朋友們，你們是否覺(jué)得我把擦黑板這件事寫(xiě)得非常清楚呢？以前你們可見(jiàn)過(guò)什么人把這件平凡的事寫(xiě)得如此清楚的.？德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?！鼻?，有收獲了吧。也許有人會(huì)不耐煩，覺(jué)得這些東西

4、并沒(méi)有什么，是流水賬，太簡(jiǎn)單了，在學(xué)校里，如果學(xué)生寫(xiě)這樣的文章，老師要批評(píng)的。是的，這是流水賬，羅嗦，呆板，但我們后面有方法解決它。各位朋友，如果想做衣服，總要先把布織好是不是？我們前面做的功夫（一二三四）就是織布，后面（五六七）的內(nèi)容，講的是怎樣做衣服。在這篇文章里，我是用最簡(jiǎn)單的例子把道理講明白。我總不能舉復(fù)雜的例子去講道理吧。處理簡(jiǎn)單的事或復(fù)雜的事，道理都是一樣的。沈氏法，對(duì)成年人，可能太淺顯了些，但對(duì)小學(xué)生是最有效的，如果你是家長(zhǎng)，可以學(xué)會(huì)了這個(gè)方法去教你的孩子呀。當(dāng)然，這點(diǎn)內(nèi)容太少了，我會(huì)在后面開(kāi)個(gè)講座，把內(nèi)容講得更全面更細(xì)致。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(三)：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、在我

5、們心中，每個(gè)人都有自己的理想或愿望，有人說(shuō)理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說(shuō)理想是一顆樹(shù)種，有一天它會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹(shù)。我想我們同學(xué)心中一定會(huì)有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。2、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到21頁(yè)習(xí)作部分，看書(shū)中怎么說(shuō)，提出了哪些要求？找一名學(xué)生讀。大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢？要求是什么？出示題目出示習(xí)作要求二、指導(dǎo)審題1、這次作文是以“假如我是”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個(gè)關(guān)鍵字眼“假如”，則說(shuō)明這是一篇想象的作文，“我”強(qiáng)調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)?！啊笔亲约耗撤N美好愿望，那么，你的愿望是什

6、么，就填什么。誰(shuí)能補(bǔ)充好？學(xué)生說(shuō)：假如我是老師、警察、校長(zhǎng)2、同學(xué)們說(shuō)得很好，寫(xiě)這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。那想象的時(shí)候要注意：有意義，對(duì)社會(huì)，對(duì)別人有益處。如：你是市長(zhǎng)為人民做好事。想象合理。要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有一定合理性。想象具體、不籠統(tǒng)。3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說(shuō)。4、同學(xué)們剛才說(shuō)得不錯(cuò)。不論在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，開(kāi)頭，從現(xiàn)實(shí)入手，點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)及我的角色，從現(xiàn)實(shí)生活入手，主體部分展開(kāi)想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心?？偡挚?、讀范文···   假如我是神筆馬良假如我是神筆馬良，我就會(huì)拿起神筆

7、，把世界變得富裕而漂亮起來(lái)，讓人們過(guò)上幸福的生活。我先來(lái)到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫(huà)出一座二層小樓，讓同學(xué)們?cè)跇抢?，每天都高高興興的上課。我又來(lái)到農(nóng)民伯伯家，如果沒(méi)有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會(huì)把它們一一畫(huà)出來(lái)，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。我又來(lái)到種植蔬菜基地。再畫(huà)出一個(gè)噴*的箱子和幾盒農(nóng)*，把*倒進(jìn)箱子里，噴在蔬菜上，把蟲(chóng)子去掉，好讓人們吃的放心，再賣(mài)一個(gè)好價(jià)錢(qián)。我又來(lái)到了一個(gè)大沙漠，我要畫(huà)出一棵棵小樹(shù)苗，一輛噴水車(chē)，再挖出一個(gè)個(gè)坑，澆上水，讓小樹(shù)長(zhǎng)大，為祖國(guó)填上一片綠色。如果，我真的是神筆馬良的話，我會(huì)讓這些成為現(xiàn)實(shí)板書(shū)：假如我是教師

8、3;      科學(xué)家·     校長(zhǎng)神筆馬良·   云··   花從現(xiàn)實(shí)生活入手·  展開(kāi)想象·  回到現(xiàn)實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、角色· 具體·      點(diǎn)明中心總··    分本站原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：來(lái)自中小學(xué)教育資源站（小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(四)：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)布置校園

9、教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1以學(xué)生熟悉的校園情境為背景，將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化。2讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3能根據(jù)實(shí)際情況，合理策化設(shè)計(jì)布置校園的方案?；顒?dòng)過(guò)程：一、引入：同學(xué)們，6月1日是什么節(jié)？你們已過(guò)了幾個(gè)兒童節(jié)？開(kāi)心嗎？再過(guò)幾個(gè)月，我們又將迎來(lái)你們自己的節(jié)日，大隊(duì)部將舉行隆重的慶?；顒?dòng)。聽(tīng)說(shuō)我們?nèi)?）班的同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步較快，大隊(duì)輔導(dǎo)員潘老師讓大家來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)布置校園的方案好嗎？大家一起努力。二、展開(kāi)：1提供材料：彩旗數(shù)面，盆花數(shù)盆。2問(wèn)：布置校園，你會(huì)先考慮什么？需要知道什么？（校門(mén)插彩旗，能插幾面彩旗，須知道校門(mén)長(zhǎng)是幾米？每幾米插一面彩旗？）(1

10、)出示：校門(mén)長(zhǎng)6米，每1米插一面彩旗，能插幾面？(2) 四人小組討論，后交流。設(shè)計(jì)一：一頭插一頭不插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)；設(shè)計(jì)二：兩頭都不插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)1設(shè)計(jì)三：兩頭都插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)+1(3) 問(wèn)：你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)較好？理由。3問(wèn)：彩旗插在校門(mén)上，盆花放在哪兒？(1)出示：校園主通道長(zhǎng)120米，每4米放一盆月季花，你最少放幾盆？(2)四人小組討論，后交流。說(shuō)一說(shuō)你最少放幾盆？你是怎樣想的？（要求最少放幾盆，因此放花時(shí)，兩頭不放才是最少，只要間隔數(shù)減1，所以120÷41=29（盆）(3)再出示：如果兩盆月季花中間放3盆蘭花，至少幾盆？(4)四人小組討論，后交流。(至

11、少放幾盆，首先想29盆月季花中有幾個(gè)間隔29-1=28(個(gè))28×3=84（盆）4、問(wèn)：三盆鐵樹(shù)放在哪兒較為合適？（兩幢樓房中間）(1)出示：兩幢樓房之間相距12米，平均放3盆鐵樹(shù)，每?jī)膳梃F樹(shù)之間相距多少米？(2)四人小組討論，后討論。問(wèn)：每?jī)膳梃F樹(shù)之間相距多少米？你是怎樣想的.？設(shè)計(jì)一：兩頭都放，所以?xún)纱睒欠恐g間隔數(shù)有2個(gè)，·   12÷2=6（米）設(shè)計(jì)二：一頭放一頭不放，所以?xún)纱睒欠恐g有3個(gè)·   間隔，12÷3=4（米）設(shè)計(jì)三：兩頭都不放，所以?xún)纱睒欠恐g有4個(gè)間隔，· &#

12、160; 12÷4=3（米）(3) 問(wèn)：你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)較好？理由。三、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（插彩旗的面數(shù)與間隔數(shù)有關(guān)。兩頭都插，彩旗面數(shù)=間隔數(shù)+1，兩頭不插，彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)1，一頭插一頭不插，插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)，放盆花也是如此，而且還要根據(jù)實(shí)際情況，合理巧妙放置，才能將校園布置得更美麗）本站原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：來(lái)自中小學(xué)教育資源站（小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(五)：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)多彩的夏天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：這是一篇散文。從多個(gè)角度寫(xiě)了夏天的“迷人”。教學(xué)要求：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解

13、，將體會(huì)融入朗讀中。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。教學(xué)構(gòu)想：將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開(kāi)課階段，因?yàn)檫@道詞語(yǔ)搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開(kāi)想象，才能連好，因此放在開(kāi)頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。我對(duì)教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程：一、

14、導(dǎo)入1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。蟋蟀螢火蟲(chóng)青蛙知了打燈籠彈琴唱歌 敲鼓跳舞請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么？每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。設(shè)計(jì)意圖擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。做了這道題，你有什么感覺(jué)？2、引出課題：多彩的夏天二、認(rèn)識(shí)生字1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。3、識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“

15、淇”太陽(yáng)火辣辣的照著我，我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！設(shè)計(jì)意圖即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。三、朗讀理解1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。五分鐘！看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度？2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。操作方式讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫(huà)，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。如：學(xué)

16、生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”設(shè)計(jì)意圖這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。四、從課文走出回到自己你喜歡夏天嗎？為什么？讓我們一起盡情的享受夏天吧?。ò鍟?shū)設(shè)計(jì)略）小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(六)：小學(xué)語(yǔ)文5年下草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析：草船借箭是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)三國(guó)演義中的一段改寫(xiě)的。講的是周瑜妒忌諸

17、葛亮的才干，假借商議軍事急于造箭來(lái)為難和陷害諸葛亮，諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十萬(wàn)枝箭，挫敗了周瑜的陰謀。全文以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述，條理清楚，重點(diǎn)突出。二、學(xué)情分析：“悟處皆出于思，不思則無(wú)所悟；思處皆緣于學(xué)，不學(xué)則無(wú)可思?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)以思維為核心，必須把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生有所“悟”，有所“得”。同時(shí)，要把學(xué)生的思維引向深入進(jìn)行探究性的閱讀。同時(shí)通過(guò)布置課外閱讀三國(guó)演義，了解故事背景及有關(guān)人物的個(gè)性。三、設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)

18、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟發(fā)，享受審美樂(lè)趣?！痹陂喿x教學(xué)中，盡可能地給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以讀為本，自讀自悟。重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)：    通過(guò)研究探討，深入體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”。在探討過(guò)程中學(xué)習(xí)前后聯(lián)系研究問(wèn)題的方法。五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，文章中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？他的哪一方面使你感到佩服？（在初讀到位的基礎(chǔ)上，直入研究專(zhuān)題：“神機(jī)妙算”最具研究?jī)r(jià)值，以此突出重

19、點(diǎn)。）（二）精讀課文，學(xué)習(xí)研究方法。1、自讀“霧中借箭”這部分內(nèi)容，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，讀讀體會(huì)：諸葛亮到底神在哪里、妙在何處？（讓學(xué)生帶著疑問(wèn)_閱讀，_思考，自己去感悟。）    2、交流：從課文的哪些詞句中體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？理解：這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。    體會(huì)魯肅和諸葛亮看到這場(chǎng)大霧時(shí)的不同的心情。 往前面讀一讀，聯(lián)系上文，找到可以聯(lián)系的句子深入體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀周瑜的一聲嘆息：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他!”（三）小結(jié)學(xué)法，類(lèi)化研究體驗(yàn)。通過(guò)抓住前

20、后句子之間的聯(lián)系，真正體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算。用聯(lián)系的方法來(lái)研究問(wèn)題，這是一種非常重要的讀書(shū)能力。用這種方法，再次研究“霧中借箭”這部分內(nèi)容，看看還能從哪些句子的聯(lián)系中體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算。學(xué)生研讀，教師巡視。讀后組織交流。1、以“識(shí)人心”為例，感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。閱讀諸葛亮和魯肅的對(duì)話。體會(huì)諸葛亮的笑笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)；笑曹操的生性多疑、輕易中計(jì)；在笑周瑜的自不量力、陰謀落空。（“悟”的過(guò)程就是思考和理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵、品味語(yǔ)言文字的滋味、體會(huì)語(yǔ)言文字情感的過(guò)程。）    2、以“懂地利”為例，感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。 （集中了“研究”主題

21、，并以此輻射全文，收以一當(dāng)十之效，擺脫了“多余的情節(jié)分析、繁瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)、僵化的章法講解”的傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的研究實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)施研究的過(guò)程中，又較為充分地體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀、情感熏陶、自由感悟”的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性。）（四）提煉質(zhì)疑，拓展研究范圍。1、理解體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算的實(shí)質(zhì)是“通天文、曉地理、識(shí)人心?！?、質(zhì)疑，解決相關(guān)問(wèn)題。（五）開(kāi)放練習(xí)，延伸研究渠道。1、課后練說(shuō)。把草船借箭的故事講給父母聽(tīng)。2、通過(guò)課外研讀三國(guó)演義，進(jìn)一步了解其他人物的鮮明個(gè)性。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(七)：（一）教學(xué)結(jié)課的原則      1、水到渠成，自然妥帖課堂

22、教學(xué)的結(jié)課不僅僅是因?yàn)闀r(shí)間到了結(jié)課，也因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)發(fā)展同時(shí)到了該告一段落的時(shí)候了。教師要把結(jié)課控制恰到好處，做到水到渠成，避免生拉硬套。      2、結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)結(jié)課時(shí)要使結(jié)語(yǔ)和前面的教學(xué)內(nèi)容保持脈絡(luò)貫通，保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性，使結(jié)語(yǔ)好似一條金線，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到首尾相連，前后照應(yīng)。      3、語(yǔ)言精練，緊扣中心教學(xué)結(jié)課要簡(jiǎn)潔明快，干凈利落。語(yǔ)言一定要少而精，并且一定要緊扣中心。能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、提煉主題、提升認(rèn)識(shí)、升華感情的作用。 

23、;    （二）結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)藝術(shù)     1、課外引活水延伸式結(jié)課。語(yǔ)文教學(xué)，除了在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)，還應(yīng)把學(xué)生的視野由課內(nèi)引向課外，使學(xué)生自覺(jué)地去課外尋求知識(shí)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。     2、卒章升感情震顫式（激勵(lì)式）結(jié)課。在教學(xué)終了之時(shí)，教師運(yùn)用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言以情感人，以情促人。緊緊抓住學(xué)生心理，尋找教學(xué)內(nèi)容中能夠撥動(dòng)學(xué)生情思的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)化、揭示，激發(fā)學(xué)生的思想感情，真正達(dá)到發(fā)人深省的教學(xué)作用。      3、懸念誘思考懸念

24、式結(jié)課。課堂教學(xué)的結(jié)尾也應(yīng)像文章的結(jié)尾一樣，講究意在筆后、懸念迭出，回味無(wú)窮，給人一種課已結(jié)束而意未盡的感受。能收到“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)效果。      4、對(duì)照促理解照應(yīng)式（對(duì)比式）結(jié)課。在課堂教學(xué)結(jié)束之際，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面，有所側(cè)重地將課文與以前學(xué)過(guò)的其他課文進(jìn)行對(duì)照比較，同中求異，異中求同，從而加深對(duì)課文的理解。      5、概括提鉤要?dú)w結(jié)式結(jié)課。它是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課文特色作提綱挈領(lǐng)的總結(jié)和歸納，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行條理化和系統(tǒng)化的工作，意在讓學(xué)生由博返約，綱舉目張，牢固地

25、掌握所學(xué)知識(shí)。      6、想象出創(chuàng)新暢想式結(jié)課。課堂教學(xué)固然要求引導(dǎo)學(xué)生從課本出發(fā)，到課文中找答案，但也不能停留在只對(duì)課文 挖掘，而要點(diǎn)撥激發(fā)學(xué)生改變思維常規(guī)，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)。      7、作業(yè)固成果。達(dá)標(biāo)式（遷移式）結(jié)課。一堂課講完了，學(xué)生掌握得怎樣，教師心中往往是無(wú)底的，這時(shí)需要通過(guò)提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)等手段來(lái)調(diào)查實(shí)情。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，抓住一堂課或一篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些精巧的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，強(qiáng)化和鞏固所學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的遷移。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(八)：北師大

26、版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，解決文中生字詞。2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。板書(shū)課題失蹤的森林王國(guó)，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字

27、。1、自瀆課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。三、學(xué)習(xí)課文。1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：（1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿(mǎn)枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。（2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿(mǎn)；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四

28、處逃荒的生活。可見(jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）四、布置作業(yè)：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、再讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。2、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。3、指導(dǎo)寫(xiě)字。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、回顧課文：1、失蹤的森林王國(guó)這篇課文講的是什么？2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫(xiě)的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）二、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)?！皡挕辈荒軐?xiě)成“慶”區(qū)別：性姓躁燥3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花

29、”。題目：想象你走進(jìn)了大森林提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫(xiě)一寫(xiě).小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(九)：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)理念：識(shí)字教學(xué)需要“識(shí)字”、“讀書(shū)”、“寫(xiě)字”三者的緊密聯(lián)系。本課堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”、“識(shí)寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法，注重對(duì)小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。教學(xué)目標(biāo)：本單元是一個(gè)歸類(lèi)識(shí)字單元，這一課是看圖認(rèn)識(shí)人體的各部分名稱(chēng)，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，將識(shí)字與口語(yǔ)交際結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)字7個(gè)

30、，寫(xiě)字7個(gè)。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)自主識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)用圖2、識(shí)字卡片教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?、比比誰(shuí)的反應(yīng)快。如：師說(shuō)眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說(shuō)的詞均為人體器官。）2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和人體相關(guān)的字詞。（游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，一提到做游戲，自然就來(lái)勁我。并且為學(xué)生營(yíng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“自我發(fā)展”的內(nèi)嶇力，激活其思維能力與想象能力。）二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一組字詞1、請(qǐng)看第一幅圖和旁邊的詞語(yǔ)，找出你會(huì)讀的詞讀給同桌聽(tīng)。2、自己想辦法認(rèn)識(shí)你不會(huì)讀的字。（看拼音、問(wèn)同學(xué)、查字典等。）3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。4、請(qǐng)學(xué)生

31、讀詞，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。5、男女生比賽讀詞。6、下面我們繼續(xù)進(jìn)行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準(zhǔn)確。（分四組比賽，評(píng)出優(yōu)勝組）7、過(guò)渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱(chēng)嗎？讓我們接著學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)第二組字詞。1、自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、和小組同學(xué)互幫助讀詞。3、請(qǐng)幾個(gè)組讀一讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。4、抽讀字卡：脖、胳、膊。5、全班齊讀詞語(yǔ)。6、將詞與人體相應(yīng)位置連線。（三）齊讀課文。說(shuō)說(shuō)你最喜歡身體的哪個(gè)部位，為什么？（小組，全班交流）（這一環(huán)節(jié)，是按照“教師稍作提示學(xué)生自讀指名讀”這一步驟進(jìn)行，教師不宜過(guò)多講解，盡量減少活動(dòng)和語(yǔ)言，只是用帶

32、有激勵(lì)性的，積極的“評(píng)價(jià)語(yǔ)”推進(jìn)學(xué)生朗讀?！皩W(xué)生自讀”讓學(xué)生在有思維的時(shí)間和空間內(nèi)，讀中悟，悟中讀?！爸该x”尊重他們的個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)，體現(xiàn)教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，操作是學(xué)生的事。）三、寫(xiě)字教學(xué)1、和小組同學(xué)交流識(shí)字方法，教師適時(shí)指導(dǎo)。2、按“認(rèn)讀讀貼寫(xiě)好”的步驟進(jìn)行教學(xué)。3、學(xué)生評(píng)價(jià)，共同提高。（留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，互相促進(jìn)，培養(yǎng)交流合作的意識(shí)）四、教學(xué)點(diǎn)評(píng)本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)拔、組織下，運(yùn)用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)，關(guān)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，全班討論交流。低年級(jí)學(xué)生注意

33、力持續(xù)時(shí)間短，把游戲與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓教于嬉，化靜為動(dòng)，有利于緩解識(shí)字壓力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，保持注意力的持久性。本資小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(一十)：教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。下面筆者為大家分享小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考借鑒。一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來(lái)的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動(dòng)，利用各種方法表現(xiàn)春天。【過(guò)程與方法】引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對(duì)色彩的識(shí)別能力，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動(dòng)物的活動(dòng)?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀】充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善

34、于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】觀察春天的色彩變化和各種人與動(dòng)物的活動(dòng)，用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)?！倦y點(diǎn)】感受春天的色彩、運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天。三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：播放歌曲，導(dǎo)入新課我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你可以跟著音樂(lè)唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲春天在哪里?)冬去春來(lái)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢(shì)導(dǎo)入新課走進(jìn)春天環(huán)節(jié)二：感受春天，嘗試發(fā)現(xiàn)(一)感受春天下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫(huà)面。你看到了什么?你從哪些地方感覺(jué)到春天來(lái)了?學(xué)生思考回答：看到了樹(shù)木、田野、

35、花草、放風(fēng)箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動(dòng)等感覺(jué)到春天來(lái)了。(二)嘗試發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生出示自己收集到的有關(guān)春天景色的圖片，小組內(nèi)成員互相展示描述并討論：你發(fā)現(xiàn)春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主?學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果，教師小結(jié)：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過(guò)什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?學(xué)生描述如：添畫(huà)小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你眼中的春天是什么樣子的?學(xué)生自由討論并發(fā)表看法。這么美的春天，我們是不是應(yīng)該把它留住呢?你能把它畫(huà)出來(lái)嗎?環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評(píng)價(jià)(一)實(shí)踐練習(xí)布置作業(yè)：今天我

36、們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。(二)展示評(píng)價(jià)1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。2.組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。比一比，哪幅畫(huà)面最美麗?你認(rèn)為哪里最有意思，為什么?環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸(一)課堂小結(jié)春天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個(gè)護(hù)花使者，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。(二)拓展延伸用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。四、板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(一十一)：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌。先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣

37、”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。教學(xué)要求：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。教學(xué)構(gòu)想：不必細(xì)細(xì)思量，就是以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、實(shí)物投影器教學(xué)過(guò)程：一、引子出示錄像夏天景色夏天到了，你們高興嗎？屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：

38、雨后  廣場(chǎng)  糟糕糟糕！學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。設(shè)計(jì)意圖先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。二、課題。中國(guó)著名的作家冰心奶奶寫(xiě)了一首有趣的詩(shī)歌雨后。三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀1、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的_識(shí)字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加

39、多樣，更適合自己。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？給大家講講吧！操作方式找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽(tīng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)_朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。操作方式學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開(kāi)：讀音是否準(zhǔn)確，有無(wú)丟字落字。四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。2、把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀

40、。操作方式一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。六、附加關(guān)：背誦1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。七、實(shí)踐作業(yè)

41、：如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，或許他們會(huì)有一些讓你們意想不到的變化（板書(shū)設(shè)計(jì)略）小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(一十二)：教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問(wèn)題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。3.指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)畫(huà)圖、列表等方式探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板教學(xué)過(guò)程：課前談

42、話 拉近距離同學(xué)們好!知道我來(lái)自哪里嗎?(真會(huì)觀察!)看這就是我工作的學(xué)校。今天能與大家一起學(xué)習(xí)是我們的緣份，在今天的課堂上我將送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)的同學(xué)每人一份心意卡，這上面有我的名字和電話，將來(lái)有機(jī)會(huì)去?？雕R橋我給大家當(dāng)導(dǎo)游，好不好!我期待大家的精彩，課堂上將給表現(xiàn)特別好的同學(xué)送一份特別的禮物作紀(jì)念!愿意展示你們的精彩嗎能?可以開(kāi)始上課了嗎?一、創(chuàng)設(shè)情境引入主題師：生活中經(jīng)常遇到緊急事件需要電話通知，你們都打過(guò)電話嗎?生：打過(guò)。師：其實(shí)，打電話是很有學(xué)問(wèn)的喲!今天我們一起來(lái)研究打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題：打電話)二、活動(dòng)探究建構(gòu)方法：活動(dòng)一：開(kāi)放探究 體驗(yàn)方法師：這不，王老師就遇到了這

43、樣一件突發(fā)事件，請(qǐng)看：(出示：王老師周日下午接到校長(zhǎng)電話，要求她通知班上的7名舞蹈隊(duì)員周一穿好演出服，準(zhǔn)備演出。若打電話通知，每分鐘通知一人，需要多少分鐘?)師：從中你知道了哪些信息?師：怎樣通知呢?請(qǐng)同學(xué)們幫王老師設(shè)計(jì)一個(gè)通知方案看一看需要多長(zhǎng)分鐘?活動(dòng)之前請(qǐng)同學(xué)們看清以下要求：呈現(xiàn)溫馨小貼士：(1) 畫(huà)圖表示設(shè)計(jì)的通知方案?？梢杂?、2、3、4、5、6、7代表需要通知的7名同學(xué)。(2) 看一看需要多長(zhǎng)時(shí)間?(3) 整理自己的思路，組織好語(yǔ)言，做好交流準(zhǔn)備。(學(xué)生活動(dòng)，老師收集不同的設(shè)計(jì)方法準(zhǔn)備展示)活動(dòng)二：對(duì)比分析 優(yōu)化方法師：同學(xué)們都有了自己的方案，我們一起來(lái)看一看這些方案，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師登臺(tái)

44、講解。(學(xué)生講解，依次板書(shū)：逐一通知、分組通知、)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(一十三)：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)節(jié)日飾品教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既能豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，使學(xué)生的個(gè)性、智慧和才能得到充分施展，又能具體真實(shí)地反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)節(jié)日飾品和學(xué)生生活密切聯(lián)系，把它安排在春節(jié)之前，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在活動(dòng)前，指導(dǎo)學(xué)生廣泛了解有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗和各種飾品；活動(dòng)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng)，制作喜愛(ài)的飾品，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個(gè)性；活動(dòng)后，通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示、介紹自己的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)很有用?；顒?dòng)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生

45、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新。3、感受中國(guó)傳統(tǒng)的文化，受到優(yōu)秀民族文化的熏陶?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一、學(xué)生準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生向長(zhǎng)輩了解或上網(wǎng)查閱有關(guān)春節(jié)的一些習(xí)俗。2、讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到小飾品店去看一看，問(wèn)一問(wèn)，了解豐富多彩的飾品制作形式。3、完成表格（可以填寫(xiě)，可以貼畫(huà)，也可以另附頁(yè)）：看一看，問(wèn)一問(wèn)，節(jié)日飾品的知識(shí)真不少！我知道了 飾品名稱(chēng) 制作方式 象征意義我想設(shè)計(jì)二、教師準(zhǔn)備：1、指導(dǎo)學(xué)生完成準(zhǔn)備活動(dòng)，了解學(xué)生搜集材料的情況。2、制作有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的課件、準(zhǔn)備實(shí)物投影儀?；顒?dòng)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，感受歡樂(lè)。1、  聽(tīng)一聽(tīng)，看一看

46、，你有怎樣的感受？（播放人們忙年的畫(huà)面，背景音樂(lè)好日子。）2、人們?yōu)槭裁催@樣高興？（過(guò)春節(jié)。）讓我們一起為過(guò)春節(jié)做準(zhǔn)備吧！二、交流知識(shí)，拓展思路。1、同學(xué)們，你們了解到哪些有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗？請(qǐng)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。（課件相機(jī)出現(xiàn)：對(duì)聯(lián)、福字、窗花、燈籠、年畫(huà)、中國(guó)結(jié)、布藝、折紙、撕畫(huà)、編織、賀卡）2、人們用靈巧的雙手美化著生活，用各式各樣的飾品為節(jié)日增添了喜慶的氣氛。春節(jié)就要到了，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)日的飾品，裝飾我們的教室、寢室和我們的家吧！誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕脑O(shè)想？（指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)的飾品的名稱(chēng)、制作材料、制作方式和象征意義。）三、動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。1、  制作同類(lèi)飾品的同學(xué)組合為

47、一組，動(dòng)手制作飾品，有困難可以共同商量解決。（較復(fù)雜的飾品可以在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，共同完成一件飾品。）2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)飾品的設(shè)計(jì)說(shuō)明。（1）為了讓老師和同學(xué)了解你們?cè)O(shè)計(jì)的飾品，需要寫(xiě)一份設(shè)計(jì)說(shuō)明。你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)，才能既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔呢？（2）以窗花為例，請(qǐng)制作該飾品的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)可以怎樣寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明，評(píng)議。（3）學(xué)生完成自己制作的飾品的設(shè)計(jì)說(shuō)明。（鼓勵(lì)學(xué)生將設(shè)計(jì)說(shuō)明也加以裝飾，和飾品放在一起。）四、交流展示，享受成功。1、這么精美的飾品，用它來(lái)裝飾我們的教室、寢室和房間多好??！讓我們行動(dòng)起來(lái)吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生動(dòng)手裝飾教室，背景音樂(lè)新年好。）2、大家自由交流，可以向你感興趣的飾品的制作者了解一下有關(guān)知識(shí)

48、，也可以向欣賞你的作品的同學(xué)介紹一下自己的設(shè)計(jì)。大家還可以將作品帶回寢室、帶回家，去裝飾我們學(xué)習(xí)和生活的小天地，迎接新年的到來(lái)本站原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：來(lái)自中小學(xué)教育資源站（小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(一十四)：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字2、 正確流利地朗讀課文二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、 認(rèn)讀本課生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字2、 能正確讀文，了解大致內(nèi)容三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、錄音機(jī)、磁帶四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡唱歌吧！聽(tīng)著歌聲你的心情怎么樣？在1920年的一個(gè)夜晚，一個(gè)不滿(mǎn)10歲的小姑娘用嘹亮的歌聲

49、挽救了大家的.生命。板書(shū)：歌聲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧?。ǘ┞?tīng)錄音：歌聲（三）問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？（四）初讀課文：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，并標(biāo)出自然段。（五）組內(nèi)相互交流（相互質(zhì)疑、相互解答）。（六）組內(nèi)的問(wèn)題在全班交流（師生相互答疑）。（七）看本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字，挑出難記易錯(cuò)的字，大家探討識(shí)記方法共同解決。（八）測(cè)讀生字：1、 開(kāi)火車(chē)讀：（遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)小老師幫助解決）2、 “你指我讀”游戲：為全對(duì)的同學(xué)擊掌鼓勵(lì)。3、 搶讀比賽。（九）多音字：zhá （掙扎）zh （扎根）扎花扎實(shí)扎針（十）指名生分

50、別讀課文（十一）指導(dǎo)寫(xiě)字：1、 生觀察指出易錯(cuò)字2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：幸：下面是“羊”字少一橫昂：與“迎”比較聚：第十筆是“丨”注意下面部分的寫(xiě)法攏：與“擾”區(qū)別添：注意右下的寫(xiě)法3、 學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)（十二）作業(yè)：1、 生字、詞2、 讀課文（十三）板書(shū)設(shè)計(jì)及課后隨筆：歌聲幸昂聚攏添第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)落水的小姑娘在生*關(guān)頭表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣。2、 懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)要積極想辦法擺脫困境。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂(lè)觀的人生態(tài)度。三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄像鐵坦尼號(hào)沉船時(shí)人們驚慌的場(chǎng)面四

51、、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境：（師敘述生想象）黑暗中，海風(fēng)呼嘯，大海中行駛著一艘巨大的游輪，船艙里人們?cè)诒M情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來(lái)，人們立刻慌亂起來(lái)，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，救生船還是沒(méi)有到，人們已經(jīng)筋疲力盡，再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了此時(shí)此刻，你心里有什么感受？（二）讀第一自然段，體會(huì)馬金納“絕望”的心情（三）師：在這時(shí)，情況發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？（四）課件演示：馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，體會(huì)這兩個(gè)詞的意思，談?wù)勀阌钟惺裁葱碌捏w會(huì)？（五）師：這是誰(shuí)在唱歌？她為什么這樣做？大

52、家為什么感激她？請(qǐng)你默讀課文第三、四自然段（六）小組交流（如有疑問(wèn)可在組內(nèi)解決）（七）質(zhì)疑：組內(nèi)未解決的問(wèn)題大家討論交流（八）齊讀課文：（九）想象：假如沒(méi)有歌聲會(huì)怎樣？（十）播放錄像鐵坦尼號(hào)（十一）這個(gè)小姑娘給你留下了怎樣的印象？（談感受，體會(huì)小姑娘樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣）（十二）交流：在日常生活中你遇到危險(xiǎn)時(shí)你會(huì)怎么辦？（十三）作業(yè)：1、 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)2、 預(yù)習(xí)江凡（十四）板書(shū)設(shè)計(jì)及課后隨筆：歌聲小姑娘救大家（勇敢樂(lè)觀）小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(一十五)：新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)作文教案看了沙德勝老師的書(shū)稿，欣喜之情油然而生，因?yàn)樵谧魑慕虒W(xué)的百花園中又開(kāi)出

53、二朵艷麗的新花。     作文教學(xué)的改革，關(guān)鍵是教學(xué)觀念的更新。在此基礎(chǔ)上，遵循作文教學(xué)的規(guī)律以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和諧施教，從而取得良好的教學(xué)效果。具體地說(shuō)，要從以下五個(gè)方面著手：     第一，解放學(xué)生使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面；     第二，要營(yíng)養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生的“內(nèi)存”，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材；     第三，要武裝學(xué)生使學(xué)生學(xué)會(huì)思辨，強(qiáng)化他們的認(rèn)知能力；     第四，要訓(xùn)練學(xué)生使他們把握作文規(guī)律，有效地進(jìn)行表達(dá)；  &

54、#160;  第五，要激勵(lì)學(xué)生使他們學(xué)有興趣，樂(lè)此不疲。     作文教學(xué)如能實(shí)現(xiàn)以上五點(diǎn)，就能取得良好的教學(xué)效果。     綜觀沙德勝老師的作文教學(xué)以及體現(xiàn)他作文教學(xué)觀點(diǎn)的一系列著作，上述的幾個(gè)要點(diǎn)體現(xiàn)得非常充分。你看，他把教書(shū)同育人結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生作文先學(xué)做人；他教作文以學(xué)生為主體，不僅尊重學(xué)生，而且從命題到具體施教過(guò)程，都從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；他搞“百字新 事”，讓學(xué)生把自己親知親歷的事如實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，從中悟出作文之道；他重視觀察、感悟，讓學(xué)生在學(xué)有所獲中去習(xí)作，一改以往無(wú)米而炊的做法；他注意學(xué)生的寫(xiě)作興趣，對(duì)學(xué)生的求知欲望

55、進(jìn)行啟迪，保護(hù)，發(fā)揚(yáng)一·凡此種種，都保證了他的教學(xué)取得良好的效果。       教學(xué)是施教的藍(lán)圖，它不僅體現(xiàn)施教者的教育思想，也更體現(xiàn)施教者的教學(xué)水平以及教學(xué)手段運(yùn)用是否合理。好的教案，設(shè)計(jì)者將其心血及教學(xué)藝術(shù)熔于一爐，展現(xiàn)在你面前，讓你覺(jué)得新意、奇招頻頻閃現(xiàn)，不乏發(fā)人深省之處。     我認(rèn)為，沙老師的作文教案是比較好的。     當(dāng)前，全國(guó)作文教學(xué)改革之火已燃起，沙老師為其加薪輸氧，還有諸多的老師施柴獻(xiàn)油，眾人施柴，火焰焉能不高?我企盼作文教學(xué)的鼎盛局面早日到來(lái)!  &#

56、160;  中國(guó)教育學(xué)會(huì)小語(yǔ)會(huì)    理事 吉林省教育學(xué)會(huì)小語(yǔ)會(huì)    常務(wù)副理事長(zhǎng)     吉林省教育學(xué)院教授        鄧治安    2003年6月8日于長(zhǎng)春小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(一十六)：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)示例（小數(shù)乘整數(shù)）教學(xué)設(shè)計(jì)示例小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo) ：（1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，正確地進(jìn)行計(jì)算。（2）通過(guò)運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)類(lèi)推的能力。（3）培養(yǎng)

57、學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。重點(diǎn)：（1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的.意義和計(jì)算法則。（2）熟練掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解計(jì)算法則的算理。教學(xué)過(guò)程 ：一、 復(fù)習(xí)輔墊1讀題列式，并說(shuō)一說(shuō)各算式所表示的意義4個(gè)13是多少？ 18個(gè)20是多少？（概括：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）2出示課件1提問(wèn)：通過(guò)剛才的計(jì)算和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（用一句話表示）二、 設(shè)疑引喻出示課件2板書(shū)課題”小數(shù)乘以整數(shù)”三、 指導(dǎo)探索1出示圖片12組織討論：（1）用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？（2）6.5×5表示的意義是什么？（3）你覺(jué)

58、得哪個(gè)算式比較簡(jiǎn)便？（4）小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系？3提問(wèn)：小數(shù)乘以整數(shù)該怎樣計(jì)算呢？（如果學(xué)生有困難，教師可提示：能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來(lái)解決呢？）組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：互相交流做法，交流這樣做的依據(jù)。4出示課件3提示：為什么要把325縮小10倍呢？5請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容第1頁(yè)，覺(jué)得重要的地方畫(huà)下來(lái)。四、質(zhì)疑小結(jié)1今天我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)概括一下。（培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）2提問(wèn)：計(jì)算6.5×5時(shí)先算65×5，為什么算出的結(jié)果325還要縮小10倍呢？3你對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問(wèn)題？（教師和學(xué)

59、生共同答疑）五、反饋調(diào)節(jié)1完成P4第1題 注意學(xué)生敘述意義時(shí)的不同說(shuō)法2完成第1頁(yè)做一做。集體訂正。鼓勵(lì)學(xué)生能勇敢地說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪兒？教師注意行間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)調(diào)節(jié)。3完成第4頁(yè)第2題。集體訂正。提問(wèn)：觀察上面的習(xí)題積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？4P4第4題：由學(xué)生_完成后集體訂正。5根據(jù)149×23=3427填結(jié)果。14.9×23=（ ） 1.49×23=（ ）149×0.23=（ ） 149×2.3=（ ）（ ）×（ ）=3.427小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)示例（小數(shù)乘整數(shù)）小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(一十七)：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)本課9個(gè)