《吹糖人》教學設計

1、冀教版三年級語文下冊吹糖人教學設計侯方方邢臺市追光小學1 / 916吹糖人教學設計冀教版第六冊 邢臺市追光小學 侯方方一、教學目標：1、理解課文內(nèi)容，體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。2、有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。二、教學重、難點：1、理解含義深刻的詞句2、體會人物的心理活動三、教學方法：合作交流，讀中感悟。四、教學準備：多媒體課件五、教學時間：一課時六、教學過程：第二課時一、復習導入，梳理脈絡1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習16課吹糖人。2、這些生字詞你還認識嗎？考考大家。出示生字詞語，開火車讀領讀，齊讀。3、回憶課文，圍繞糖人寫了哪

2、些內(nèi)容？（根據(jù)學生回答，板書：看糖人、買糖人、吃糖人、憶糖人）【設計意圖：回顧全文，理清文章脈絡，為下面的學習做好鋪墊?！慷⒆x中感悟，深入品味。師：請同學們再次用心的讀讀課文，說說你對文章的哪部分內(nèi)容最感興趣，用筆畫出有關的句子，有感情地讀一讀，把自己的體會在小組里交流交流。學生討論，小組交流。全班交流：匯報預設：（一）第二自然段1、學生匯報，教師隨機出示“糖人師傅這些生靈?！?、讀這段話后提問：為什么喜歡這一段？（因為糖人師傅的手藝神奇、高超）3、你能讀一讀嗎？，通過幾個“一會兒”，從“一會兒一會兒”你能體會到什么？（糖人師傅技藝高超，作品多，好像在變魔術一樣）誰想來讀一讀？讀出糖人師傅技

3、藝高超。引導想像：糖人師傅還會吹出什么造型呢？你能用上“一會兒一會兒”來說說嗎？4、師：大家的想象力真豐富，老師帶來了幾張?zhí)侨说膱D片，我們一起看看。（欣賞圖片）看完這栩栩如生的糖人，你有什么想說的？生談。帶著你對糖人的獨特感受讀讀這些句子。（糖人師傅的作品樣式多，技術高超。）5、師：那這一段還有哪能看出來，糖人師傅技藝的高超？（一小塊糖稀這些生靈）6、師：你從師傅哪些動作里可以體會到呢？（捏、吹、托起）7、師：糖人師傅技藝這么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出來的呢？（想）8、播放視頻（吹糖人表演）9、師：看完視頻，你有什么感受？（糖人師傅心靈手巧、技藝高超）10、師：請同學們用你的朗讀來

4、贊美一下糖人師傅高超的技藝吧?。R讀“糖人師傅的手托起這些生靈”）11、老師從你們的讀中仿佛看到了糖人師傅神奇的手藝，看到了那么多形態(tài)各異的糖人。那么文中的孩子們又有怎樣的表現(xiàn)呢？12、學生回答。課件出示“糖人師傅的嘴看個明白。”這段話。從哪兒能看出好奇？“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”你能用動作來表演一下嗎？誰能把這種好奇讀出來？指名讀，師相機指導。有感情的朗讀能幫助我們更好的理解，誰還想讀讀？ 7、師引讀：面對這些甜蜜蜜的“生靈”，沒有誰能禁得住誘惑，于是有鋼镚兒的孩子掏出母親給的鋼镚兒（生：買了自己最喜歡的一個糖人）如果你是這個孩子，此時心情（開心）那沒買糖人的孩子就 (羨慕地跟

5、隨在后邊。)什么是羨慕？（看見別人有某種好處長處而希望自己也有。）能把你的感受讀出來嗎？指名讀。課件出示（一會幾個孩子走出老遠、老遠。）齊讀，讀出孩子們對于糖人的興奮心情。師：是啊，買到糖人和沒買到糖人的孩子都笑得那么開心。因為對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的?！驹O計意圖：抓住感受點品詞析句，讀中品味，享受語言的熏染、發(fā)展語感?！浚ǘ┑谌匀欢?、一個糖人一個故事，孩子們憑借想像，講述著糖人的故事，你又會用什么樣的糖人想像出怎樣的精彩故事呢？先在小組里說說，一會講給大家聽。2、師：講著、聽著這么精彩的故事，你覺著怎么樣？(有趣、快樂)這一個個糖人為孩子們插上了

6、想像的翅膀，給他們的生活帶來了無窮的快樂和享受。3、這部分中，你還對哪兒最感興趣呢？“猛然發(fā)現(xiàn)-只好猜拳?！保ㄈ┳詫W吃糖人。1、師：那么孩子們是怎樣吃糖人的呢？請同學們根據(jù)老師的提示學習孩子們?nèi)绾纬蕴侨说摹?、師出示自學提示： 用“”畫出孩子們吃糖人的句子。 用“”畫出孩子們吃糖人的動詞，在旁邊寫上自己的體會。 畫完后小組內(nèi)交流體會。 3、反饋：孩子們是怎樣分享這個糖人的呢？師出示有關句子。誰來讀讀？孩子們吃糖人的動作有哪些？（推讓、猜拳、拿起、端詳、舔舔、讓給、小心地舔舔）什么是推讓？誰來做做動作？孩子們?yōu)槭裁匆谱?？那你能體會到什么？（朋友間的深厚友情）還有那些動詞？什么是端詳？(仔細看

7、)鄭重是什么意思？（嚴肅認真）為什么要小心地舔，而不是大口咬呢？（舍不得吃掉糖人）從這些詞語中你體會到了什么？（舍不得吃掉糖人，對糖人的無比珍愛，伙伴的互相謙讓）4、師：看來，抓住重點詞語也是理解課文的好辦法。能把你的體會讀出來嗎？自己試著讀讀，體會一下孩子們的心情。誰愿意讀給大家聽？重點詞可以加重語氣，讀的重些。誰再來試試？5、師評價：你讀的挺好，但是好像還缺點甜蜜的味道，你想不想也嘗一嘗這甜蜜的糖人呢？你有什么感覺？（甜，舍不得吃）那請你再來用的朗讀告訴大家糖人的味道吧！6、師：在孩子心中，糖人是甜的，而小伙伴之間這種美好、純真的友情更是甜美的。讓我們一起來體會這份童真的快樂吧！齊讀這段話

8、?！驹O計意圖：想象與讀書品味語言相結(jié)合?！浚ㄋ模┑谒淖匀欢?、師：大家都還沒玩夠，吃夠呢，糖人就在孩子們的留戀中漸漸融化了，消失了，你覺得可惜嗎？（無論可惜不可惜，都能體會到糖人帶給孩子們的快樂）2、師：糖人雖然融化了，可是它給孩子們帶來的快樂永遠不會融化。3、出示：“我的童年還沒有融化呢。”齊讀最后一段。4、師：融化的是 生：孩子手中的糖人。 師：融化不掉的是 生：融化不掉的是糖人給孩子們帶來的快樂，融化不掉的是小伙伴之間的友情，融化不掉的是對童年的回憶。（師板書：在我心里不會融化。）5、同學們端起課本，齊讀最后一段。三、整體回顧，總結(jié)全文課文從一群鄉(xiāng)下孩子對糖人急切的盼望到買糖人的喜悅再到吃糖人、憶糖人的甜蜜，處處都能感受到糖人給孩子們帶來的快樂與享受,這糖人是甜甜的，因為它飽含著童年的快樂時光，飽含著作者對故鄉(xiāng)、對童年伙伴的深切懷念之情。【設計意圖：總結(jié)全文，使學生情感得到升華，從而深刻感受到童年的