中農(nóng)社會(huì)心理學(xué)在線作業(yè)D答案

1、一 單項(xiàng)選擇題1. 不屬于社會(huì)學(xué)取向的社會(huì)心理學(xué)的理論是（ ）。(5.0 分) 文化相對(duì)論 符號(hào)交互作用理論 社會(huì)角色理論 社會(huì)交換理論 知識(shí)點(diǎn)：  2.2 社會(huì)心理學(xué)的具體方法 用戶解答：  文化相對(duì)論 2. 遺傳和環(huán)境因素對(duì)人格的形成與發(fā)展分別起不同的作用，其中遺傳決定了人格發(fā)展的（ ），環(huán)境決定了人格發(fā)展的（ ）。(5.0 分) 可能性、現(xiàn)實(shí)性 主觀性、客觀性 穩(wěn)定性、變化性 多樣性、單一性 知識(shí)點(diǎn)：  3.2 社會(huì)印象 用戶解答：  可能性、現(xiàn)實(shí)性 3. “民族心理”一詞最早見(jiàn)于現(xiàn)代心理學(xué)創(chuàng)始人（ ）編著的

2、民族心理學(xué)一書(shū)。(5.0 分) 馮特 泰勒 林頓 馬林諾夫斯基 知識(shí)點(diǎn)：  7.1 社會(huì)群體概述 用戶解答：  馮特 4. 若從自身與環(huán)境的關(guān)系分析，影響心理健康的原因可分為遺傳、（ ）、心理與社會(huì)四個(gè)方面。(5.0 分) 政治 文化 經(jīng)濟(jì) 生物 知識(shí)點(diǎn)：  8.2 社會(huì)化與社會(huì)控制 用戶解答：  生物 5. 具有情緒興奮性高，自我抑制能力差，反應(yīng)速度快但不靈活的個(gè)體，屬于下列何種氣質(zhì)類(lèi)型？（ ）(5.0 分) 黏液質(zhì) 膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 抑郁質(zhì) 知識(shí)點(diǎn)：  9.1 個(gè)性差異與工作安排 用戶解答：&

3、#160; 膽汁質(zhì) 6. 不屬于擁擠的理論假設(shè)的是（ ）。(5.0 分) 地理環(huán)境論 失去控制說(shuō) 歸因說(shuō) 超負(fù)荷的感官刺激說(shuō) 知識(shí)點(diǎn)：  9.2 領(lǐng)導(dǎo)行為及其有效性 用戶解答：  地理環(huán)境論 7. 不屬于驅(qū)動(dòng)人類(lèi)社會(huì)變遷的力量的因素是（ ）。(5.0 分) 自然環(huán)境的改變 文化的傳播與移入 人類(lèi)的思維活動(dòng) 文化的創(chuàng)新和喪失 知識(shí)點(diǎn)：  9.3 激勵(lì)理論與應(yīng)用 用戶解答：  人類(lèi)的思維活動(dòng) 8. 不屬于“全面認(rèn)識(shí)自我”的措施的選項(xiàng)是（ ）。(5.0 分) 努力完善自我 通過(guò)自我比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我 以他人為鏡剖析

4、自己 通過(guò)自我反思與自我批評(píng)來(lái)認(rèn)識(shí)自我 知識(shí)點(diǎn)：  3.2 社會(huì)印象 用戶解答：  努力完善自我 9. 下列各項(xiàng)不屬于需要理論的是（ ）。(5.0 分) 馬斯洛的需要層次論 麥克利蘭的成就需要理論 奧德弗的ERG理論 洛克的目標(biāo)設(shè)置理論 知識(shí)點(diǎn)：  9.3 激勵(lì)理論與應(yīng)用 用戶解答：  馬斯洛的需要層次論 10. 自我意識(shí)是一個(gè)具有多維度和多層次的復(fù)雜心理系統(tǒng)，可以從內(nèi)容、形式和觀念對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為（ ）。(5.0 分) 政治自我、經(jīng)濟(jì)自我和文化自我 自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控 現(xiàn)實(shí)自我

5、、投射自我和理想自我 生理自我、社會(huì)自我和文化自我 知識(shí)點(diǎn)：  3.2 社會(huì)印象 用戶解答：  生理自我、社會(huì)自我和文化自我 11. 人最核心的需求有三種，分別是生存、關(guān)系和成長(zhǎng)，提出這一觀點(diǎn)的是（ ）。(5.0 分) 馬斯洛的需要層次理論 麥克利蘭的成就需要理論 奧德弗的ERG理論 赫茨伯格的雙因素理論 知識(shí)點(diǎn)：  9.3 激勵(lì)理論與應(yīng)用 用戶解答：  奧德弗的ERG理論 12. 美國(guó)人類(lèi)學(xué)家（ ）在桑契士的子孫們一書(shū)中首先創(chuàng)立了“文化匱乏”的概念。 (5.0 分) 馬格納勒 路易斯 齊美爾 帕克 知識(shí)點(diǎn)：

6、60; 9.3 激勵(lì)理論與應(yīng)用 用戶解答：  馬格納勒 13. 文化創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)得以延續(xù)和發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，其主要表現(xiàn)形式為（ ）。(5.0 分) 發(fā)現(xiàn)和變遷 發(fā)明和傳播 吐故與納新 破壞與重建 知識(shí)點(diǎn)：  9.3 激勵(lì)理論與應(yīng)用 用戶解答：  發(fā)明和傳播 14. 美國(guó)管理學(xué)兼心理學(xué)教授洛克的擴(kuò)充模式比其基本模式更為具體詳實(shí)地顯示了目標(biāo)設(shè)置與激勵(lì)員工之間的關(guān)系，下列選項(xiàng)中不屬于擴(kuò)充模式的一項(xiàng)是（ ）。(5.0 分) 努力 滿足感 績(jī)效 他人評(píng)價(jià) 知識(shí)點(diǎn)：  9.3 激勵(lì)理論與應(yīng)用 用戶解答： &

7、#160;他人評(píng)價(jià) 二 多項(xiàng)選擇題1. 下列哪一項(xiàng)不是知覺(jué)他人的依據(jù)？（ ）(5.0 分) 外表 社會(huì)印象 言語(yǔ)活動(dòng) 直接知覺(jué) 體態(tài)動(dòng)作 知識(shí)點(diǎn)：  3.1 社會(huì)知覺(jué) 用戶解答：  社會(huì)印象 | 直接知覺(jué) 2. 群體內(nèi)產(chǎn)生協(xié)作的通常情境是（ ）。 (5.0 分) 減少工作過(guò)程中相互之間的聯(lián)系和制約 不同的工作目標(biāo) 目標(biāo)和手段是積極的相互依賴(lài)的 民主的領(lǐng)導(dǎo)方式 鼓勵(lì)群體間的競(jìng)爭(zhēng) 知識(shí)點(diǎn)：  7.3 群體對(duì)個(gè)體行為的影響 用戶解答：  目標(biāo)和手段是積極的相互依賴(lài)的 | 鼓勵(lì)群體間的競(jìng)爭(zhēng) 3. 通過(guò)組織化的、制度化的程序

8、給予獎(jiǎng)勵(lì)或處罰，如晉升、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、拘留、判刑、罰沒(méi)、降職等實(shí)現(xiàn)的社會(huì)控制屬于（ ）。(5.0 分) 制度控制 非制度控制 外部控制 文化控制 內(nèi)部控制 知識(shí)點(diǎn)：  8.1 社會(huì)控制的概述 用戶解答：  制度控制 | 外部控制 4. 家庭是個(gè)人社會(huì)化的第一課堂，家庭對(duì)于社會(huì)化的重要性在于（ ）。(5.0 分) 童年期兒童對(duì)家庭的生理、心理依賴(lài)是一生中最強(qiáng)烈的時(shí)期 它是有計(jì)劃、有組織、有目的地向兒童傳授科學(xué)知識(shí)的制度化機(jī)構(gòu) 不帶有強(qiáng)制性，它往往是在其成員對(duì)個(gè)人的社交、安全、尊嚴(yán)、優(yōu)越感的滿足之中自然而然實(shí)現(xiàn)的 童年期是人一生中社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期 它規(guī)范著人的橫向社會(huì)地位 知識(shí)點(diǎn)：  8.2 社會(huì)化與社會(huì)控制 用戶解答：  童年期兒童對(duì)家庭的生理、心理依賴(lài)是一生中最強(qiáng)烈的時(shí)期 | 童年期是人一生中社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期 5. 個(gè)體心理與行為會(huì)受到社會(huì)因素的重大影響與作用，屬于其具體表現(xiàn)的是（ ）。(5.0 分) 教育影響 家庭影響 經(jīng)濟(jì)文化因素 素質(zhì)性因素 誘發(fā)因素 知識(shí)點(diǎn)：  8.3 輿論宣傳與社會(huì)控制 用戶解答：  教育影響 | 家庭影響 | 誘發(fā)因素 6. 流言與謠言的產(chǎn)生，有社會(huì)環(huán)境方面的原因，也有主觀心理方面的原因。主觀心理方面的原因主要包