2020部編版六年級(jí)下冊(cè)10.古詩(shī)三首教案

1、教師的名義.好教師必讀的資源掃描左側(cè)二維碼，獲取更多免費(fèi)學(xué)習(xí)資源。課件、教案、音頻、試卷、知識(shí)點(diǎn)等學(xué)習(xí)資料口第四單元J>呼古詩(shī)三首口教學(xué)目標(biāo)I1 .會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、錘”等4個(gè)字。2 .有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)，默寫(xiě)竹石。匚筠3 .借助注釋，理解詩(shī)句的意思。了解三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向，表達(dá)的方法有什么共同Q教學(xué)過(guò)程I-第一課時(shí)-一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 .同學(xué)們，你們喜歡奔騰的駿馬嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（喚起學(xué)生對(duì)馬的興趣。）2 .板書(shū)課題，交代作者信息。3 .導(dǎo)入新課。馬是吉祥、幸福、奮斗、成功的象征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬的古詩(shī) ，（板書(shū):馬詩(shī)）讓我們有氣勢(shì)地讀一遍題目。二、初

2、t古詩(shī)，掃清字詞障礙。1 .提出讀書(shū)要求：有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。2 .指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：燕（ya I）山 月似鉤 金絡(luò)腦3 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。三、再讀古詩(shī)，整體感知。1 .根據(jù)古詩(shī)前兩句，師生共議“沙如雪” “月似鉤”的豐富意蘊(yùn)思考：這是一番怎日¥的景象 ？你的眼前 出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解予以肯定。（板書(shū):沙如雪月似鉤）（詩(shī)的前兩句中，以雪喻沙，以鉤喻月，即為比；從一個(gè)富有特征的景色寫(xiě)起，以引出抒情，也就是興。短短二十字中，比中見(jiàn)興，興中有比，大大豐富了詩(shī)的表現(xiàn)力。）2 .自讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋

3、”。思考這是一匹怎樣的馬 ？引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦” “快走”思考。這兩個(gè)詞形象地展示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。（板書(shū)：金絡(luò)腦 踏清秋）這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬怎樣的感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬的贊美、喜愛(ài)之情。）這匹馬真的受到重用了嗎 ？從哪個(gè)詞可以看出來(lái) ？（沒(méi)有受到重用，從“何當(dāng)” 一詞可以看出來(lái)。“何 當(dāng)”是“何時(shí)將要”的意思'可見(jiàn)這只是詩(shī)人的希望。）這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情？（表達(dá)了詩(shī)人渴望報(bào)效國(guó)家、施展抱負(fù)的思想感情。）四、交流探討，感受深義。1.師:現(xiàn)在大家理解這首詩(shī)的含義了,（點(diǎn)擊幻燈片，展示古詩(shī)）讓我們帶著對(duì)古詩(shī)的感悟，齊讀古詩(shī)。2.學(xué)到這兒，老師不禁要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:詩(shī)人為

4、什么要寫(xiě)這首詩(shī)?馬能發(fā)出這樣掃描左側(cè)二維碼？獲取更多免費(fèi)學(xué)習(xí)資源。課件、教案、音頻、試卷、知識(shí)點(diǎn)等學(xué)習(xí)資料口的呼喚嗎 實(shí)際上，這首詩(shī)是用才e物言志（板書(shū)：托物言志）的手法寫(xiě)的，通過(guò)詠馬來(lái)表達(dá)自己的情感。那詩(shī)人是要抒發(fā)什么樣的情感呢 ？（懷才不遇，渴望有所作為）3 .師:李賀是唐代非常重要的詩(shī)人，年少時(shí)便極負(fù)盛名，他為何會(huì)發(fā)出如此感嘆呢 ？下面老師給大家 介紹一下李賀的生平。（展示幻燈片）4 .師:詩(shī)人在這萬(wàn)里平沙中，想到自己的才華不能得以施展 ，怎能不焦急？因此他感嘆：“何當(dāng)金絡(luò)腦, 快走踏清秋。”詩(shī)人想到昏庸腐敗的朝廷，怎能不憂慮？因此他感嘆：“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！痹?shī)人想到自己被小人迫

5、害，英雄無(wú)用武之地，怎能不憤慨？因此他感嘆：“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。”口板書(shū)設(shè)計(jì)I馬詩(shī):勢(shì)如雪.月曾智、金絡(luò)胸、踏清秋,環(huán)境描寫(xiě)-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1 .背誦馬詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。2 .通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了李賀通過(guò)詠馬表達(dá)自己的志向。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首托物言志詩(shī) 石灰吟。二、“吟”出詩(shī)題，弄清題意。1 .出示“吟”書(shū)I出詩(shī)題。師:同學(xué)們，古人寫(xiě)詩(shī)經(jīng)常在題目中用上一個(gè)字一一“吟”（課件出示）。它是個(gè)形聲字，從口，今聲。吟，是古代詩(shī)歌體裁的一種，有吟誦、贊美之意。我們也曾經(jīng)學(xué)過(guò)題目中帶有“吟”字的古詩(shī)，如白居易的暮江吟、孟郊的游子吟，誰(shuí)能給大家背一背？（抽生背誦）2

6、 .今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首帶“吟”的詩(shī)一一明代于謙石灰吟（出示題目并板書(shū)）。石灰吟可以說(shuō)是一首石灰的贊歌，更是高尚情操的體現(xiàn)。（齊讀詩(shī)題）3 .看著這個(gè)詩(shī)題，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢 ？（引導(dǎo)學(xué)生思考）過(guò)渡：是啊，司空見(jiàn)慣、平平凡凡的石灰（展示相關(guān)圖片）有什么值得贊頌的？讓我們?cè)谠?shī)中尋找一下答案吧。三、再讀古詩(shī)，整體感知。1 .詩(shī)意綻放（讀懂詩(shī)意，讀出詩(shī)情）。默讀古詩(shī)。讀到“千錘萬(wàn)鑿”，仿佛看到了鐵錘，聽(tīng)到了鐵錘擊打聲；讀到“烈火焚燒” “粉骨碎身:眼前仿佛出現(xiàn)了焚燒的火光烈焰、生石灰入水的騰騰熱氣。讀完古詩(shī)，我們能想象出石灰石在石灰窯里被燒成石灰粉的過(guò)程。從中 ，我們可以體會(huì)到石灰的什么品質(zhì) ？（板

7、書(shū)：志向清白 堅(jiān)強(qiáng)不屈）掃描左側(cè)二維碼，獲取更多免費(fèi)學(xué)習(xí)資源。課件、教案、音頻、試卷、知識(shí)點(diǎn)等學(xué)習(xí)資料口2 .集體交流，指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌前兩句：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！币馑际鞘沂挥薪?jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打才能從深山 里開(kāi)采出來(lái)，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。詩(shī)歌后兩句：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”意思是縱然粉骨碎身也全不懼怕，只要能將清白 留在人世間讓我們帶著欽佩，帶著贊美，再次來(lái)感受石灰的堅(jiān)強(qiáng)和潔身自好的追求吧。（板書(shū)：潔身自好）四、交流探討，體會(huì)詩(shī)人情感。1 .“詩(shī)言志"詩(shī)人借石灰的志向、¥t白和堅(jiān)強(qiáng)不屈，表明自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的決

8、心。2 .全班交流：這首詩(shī)要表達(dá)的深層意思是什么？（這首詩(shī)正是詩(shī)人于謙自己的人生追求和高尚人格的寫(xiě)照。）3 .本詩(shī)屬于托物言志詩(shī)。 看起來(lái)描寫(xiě)的是石灰，實(shí)際上是詩(shī)人在寄托“要留清白在人間”的強(qiáng)烈感情 以及愛(ài)國(guó)愛(ài)民，哪怕粉骨碎身也在所不惜的情懷。五、課堂小結(jié)。這首古詩(shī)，通過(guò)贊美石灰的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好，進(jìn)而表明詩(shī)人于謙正像他筆下的石灰一樣任憑千錘萬(wàn)鑿，烈火焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的精神品質(zhì)。U板書(shū)設(shè)計(jì)I石灰吟志向清白堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好-第三課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1 .背誦石灰吟，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。2 .導(dǎo)入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)竹石。這同樣是托物言志詩(shī)。板

9、書(shū)課題，交代作者信息。3 .這是一首題在竹石圖上的題畫(huà)詩(shī)。以竹子為主題的繪畫(huà)一直受到人們的喜愛(ài)。這幅圖把竹子和石頭畫(huà)在一起，詩(shī)人又為這幅畫(huà)題了一首詩(shī)?，F(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)鄭板橋的這首古詩(shī)吧！二、再t古詩(shī)，整體感知。1 .誦讀古詩(shī)，走近詩(shī)人。鄭板橋，江蘇興化人，晚年客居揚(yáng)州，以賣(mài)畫(huà)為生，為“揚(yáng)州八怪”之一。擅長(zhǎng)畫(huà)蘭、竹、石。其詩(shī)、書(shū)、 畫(huà)世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫(huà)家。2 .默讀古詩(shī)，分析古詩(shī)的含義。（1）前兩句“咬定青山不放松，立根原在破巖中”中的“咬定”是什么意思？詩(shī)中“咬定”的是什么？說(shuō)明 了什么?（用力地咬著不松口 ；青山；說(shuō)明可扎根破巖的堅(jiān)定。）（板書(shū):扎根破巖）后兩句“千磨

10、萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”中的“磨”和“擊”各是什么意物“堅(jiān)勁”是什么意思？ “任”和“爾”又各是什么意？這兩句詩(shī)的意思是什么 ？（折磨；打擊；堅(jiān)定挺拔；任憑;你。遭受無(wú)數(shù)次的折磨和打擊仍然堅(jiān)定挺拔，任憑你從何方刮來(lái)什么風(fēng)。）（板書(shū)：堅(jiān)定強(qiáng)勁）回3.你們還知道鄭板橋有哪些代表作品掃描左側(cè)二維碼，獲取更多免費(fèi)學(xué)習(xí)資源。課件、教案、音頻、試卷、知識(shí)點(diǎn)等學(xué)習(xí)資料。?（修竹新篁圖清光留照?qǐng)D蘭竹芳馨圖甘谷菊泉圖叢蘭荊棘圖等，著有鄭板橋集。）三、領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延伸? .這首古詩(shī)通過(guò)鏗鏘有力的“咬定”兩個(gè)字，采用“擬人化”的寫(xiě)作手法，表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著 的品質(zhì)。2 .本詩(shī)屬于托物言志詩(shī)。這首詩(shī)看起來(lái)描寫(xiě)的是竹石，其實(shí)是借助竹子的形象表現(xiàn)了詩(shī)人那種剛烈、堅(jiān)勁、不畏任何艱險(xiǎn)、不怕任何打擊的崇高精神。四、課堂小結(jié)。，表現(xiàn)詩(shī)這首古詩(shī)表面上是寫(xiě)竹，其實(shí)是寫(xiě)人，借竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)和高潔品質(zhì) 人那種正直