小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)集備計(jì)劃8頁

1、福州市洋下小學(xué)20132014學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)語文集體備課計(jì)劃福州市洋下小學(xué) 郭素雅一、學(xué)情分析：    學(xué)生已經(jīng)打下了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生普遍喜歡語文。愛讀課文，發(fā)言積極，思想活躍。有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。認(rèn)識(shí)了1800個(gè)常用漢字，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語交際和寫話能力。掌握了最基本的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，書面語言問題較多。三、本冊(cè)教材與二、教材分析  （一） 1、學(xué)習(xí)第一組專題教材，感受大自然的美好。大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水叮咚流淌。本組已感受大自然的美

2、好為專題，我們從綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。 2、學(xué)習(xí)第二組專題教材，學(xué)習(xí)愛護(hù)周圍環(huán)境。環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排，從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。 3、學(xué)習(xí)第三組專題教材，教給學(xué)生“怎樣看問題，怎樣想問題”。都是用具體的事情來說明一個(gè)道理，所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想

3、方法。有的說明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行為和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確的判斷等等。 4、學(xué)習(xí)第四組專題教材，感受豐富多彩的兒童生活。童年是人一生中最美好的時(shí)光。讓學(xué)生感受生活的豐富多彩，從幾個(gè)不同的側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)它們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，并透過他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。 5、學(xué)習(xí)第五組專題教材：感受、體驗(yàn)可貴的親情、友情。生活中處處有父母之愛，有真摯的友情，有博大的愛。本單元的四篇課文體現(xiàn)了“愛與真情”，讓

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受、體驗(yàn)人間的真情。學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心別人。真如導(dǎo)語所提示的回想是否回報(bào)父母的愛，能否向別人獻(xiàn)愛心；學(xué)習(xí)課文的過程中，感受人間真情。 6、學(xué)習(xí)第六組專題教材，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，了解科技的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳睢Ｒ龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。 7、學(xué)習(xí)第七組專題教材，懂得地球是我們共同的家園?！疤柺谴蠹业摹保澜缫彩谴蠹业?。全世界人們同在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。學(xué)習(xí)該組教材，了解地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世

5、界充滿愛，充滿信任。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。 8、學(xué)習(xí)第八組專題教材，在想象神奇的神話故事和民間傳說中，感受古人的想象是多么豐富，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。  （二）練習(xí)題的呈現(xiàn)方式和敘述語氣發(fā)生了變化   （1）從本冊(cè)開始，靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以自讀自悟或?qū)W習(xí)伙伴的口吻，設(shè)置一些提示語，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。  （2）關(guān)于文中的提示語引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容   A 用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語、提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容&#

6、160;  B 引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章的寫法   C 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。   (3)關(guān)于課后的練習(xí)題     A 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。 二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。三是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語的重視。    B 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題。 提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。以學(xué)習(xí)伙伴的探究為引導(dǎo)，激勵(lì)大家有新的發(fā)現(xiàn)。 

7、60;  C 為了增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，部分課文后安排了選做題。  （三）拓展語文學(xué)習(xí)的資源部分課文后面安排“資料袋”。     相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的介紹  有關(guān)的歷史、風(fēng)俗介紹  、介紹課文中的主人公，豐富了語文園地的內(nèi)容和形式。語文園地一、四、五、七安排了四次“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”等識(shí)字的內(nèi)容。語文園地二、三、六、八安排了“我會(huì)填”和“讀讀記記”等詞句訓(xùn)練方面的題目。四、 教材編排及教學(xué)中需注意的問題        本冊(cè)共有32篇課文，其中

8、精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會(huì)認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。一部分后面有資料袋，第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。    全冊(cè)書要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。第一

9、次會(huì)寫的字超過了會(huì)認(rèn)的字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。    每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。   （一）注重人文體驗(yàn)，提升人文精神1、  把握主題單元豐富的內(nèi)涵2  在多讀中體驗(yàn)感悟（1） 感性的語文多感受，少分析呈現(xiàn)在學(xué)

10、生面前的：是一幕幕引人入勝的生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事 （2）入情入境，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)（3）角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)情感（4）用讀表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受3 多元解讀文本，尊重獨(dú)特感受   （二）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式， 加強(qiáng)語言實(shí)踐1  、引導(dǎo)學(xué)生探究語言規(guī)律在“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)；在課文閱讀中發(fā)現(xiàn)；感受和發(fā)現(xiàn)多種表達(dá)方法； 在探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)中，過程和方法比結(jié)論更重要。2 、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，主動(dòng)解決疑難。   （三）明確課文類型，因文施教1、精讀課文的學(xué)習(xí)。識(shí)字、寫字。（1）初讀課文，暢談感受（

11、精讀課文教學(xué)流程）運(yùn)用閱讀期待，激起閱讀興趣；放手閱讀課文，留下“第一印象”；交流閱讀心得，摸清學(xué)生基礎(chǔ)（2）合作探究，披文入情提出疑難問題，師生共同篩選師生合作，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行研讀在研讀中體驗(yàn)、感悟、積累 （3）梳理拓展，積累運(yùn)用師生合作，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法適度拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生視野做有創(chuàng)造性的綜合練習(xí)，開展必要的實(shí)踐活動(dòng)2、略讀課文的教學(xué)  從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得

12、基本的讀書方法，提高閱讀能力。 略讀課文教學(xué)流程（1）課文講了什么？（2）你讀了有什么感受？    （3）找喜歡的部分多讀讀。   （四）、綜合性學(xué)習(xí)的編排及教學(xué)中注意的問題 教科書是最重要的課程資源，教師應(yīng)努力用好教科書 ，防止遠(yuǎn)離文本，過度發(fā)揮。五、口語交際的編排及教學(xué)建議1、緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”，和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)組成部分。2、既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際，安排話題。（一）明確目標(biāo)，確定話題1、口語交際目標(biāo)的確定。2、話題的選擇（二）引向生動(dòng)活潑的交際情境。（三）體現(xiàn)口語交際的訓(xùn)練過程，設(shè)計(jì)多個(gè)回合的交 流情境。 （四）落實(shí)口語交際的核心任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展。  六、習(xí)作的編排及教學(xué)建議（一）語文園地中的習(xí)作1、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。2、在習(xí)作的類型上兼顧寫實(shí)和寫想象。3、重視習(xí)作后的交流和展示4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作（二）關(guān)于小練筆一是引導(dǎo)學(xué)生從所讀課文的內(nèi)容和形式中受到啟發(fā)，練習(xí)寫自己熟悉的事物。讓學(xué)生通過練筆，寫出自己閱讀的感受。根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。（三）習(xí)作教學(xué)建議1、減低習(xí)作要求，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的神秘感。2、習(xí)作前的指導(dǎo)應(yīng)重在激發(fā)興趣和開拓思路。3、充分發(fā)揮習(xí)作講