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1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)分析報(bào)告為建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量體系,促進(jìn) 學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中全面貫徹教育方針,面向全體同學(xué),提 高同學(xué)的綜合素質(zhì),從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,蓮都區(qū) 教育局教研室于2017年3月制定了小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、體育、 信息技術(shù)、品德與社會(huì)學(xué)科抽測(cè)實(shí)施方案,并于6月9日 對(duì)以上學(xué)科中的五年級(jí)音樂(lè)、四年級(jí)美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了抽測(cè)。 現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的情況分析如下:一、抽測(cè)目的:本次抽測(cè)的目的是通過(guò)對(duì)城區(qū)11所小學(xué)局部同學(xué)的音 樂(lè)、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的測(cè)試,了解城區(qū)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教 學(xué)狀況,加強(qiáng)以上學(xué)科新課程的教學(xué)規(guī)范,提升教學(xué)質(zhì)量。二、抽測(cè)對(duì)象:本次小學(xué)音樂(lè)抽測(cè)的學(xué)校為城區(qū)1
2、1所小學(xué):囿山小學(xué)、 中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、 蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、天寧小學(xué)和南明 小學(xué)。音樂(lè)為五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)同學(xué)。班級(jí)于抽測(cè)當(dāng)天由 巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場(chǎng)做簽并抽取。三、抽測(cè)內(nèi)容和方式:根據(jù)小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo),本次抽測(cè)的考核 內(nèi)容為:“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽賞能力”測(cè)試;''歌唱能力” 測(cè)試。通過(guò)筆試和口試,了解和檢測(cè)同學(xué)在新課程實(shí)踐中 的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況,女口:演唱習(xí)慣的情況、歌曲的演唱能力、 音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和音樂(lè)相關(guān)文化的積淀等方面的水平。1 .“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽賞能力”測(cè)試采用“同學(xué)邊聽 音樂(lè)邊筆試”的形式。試題為選擇題
3、、填空題和連線題。 因?yàn)槭堑谝淮纬闇y(cè),所以試卷難度不大。2. “歌唱能力測(cè)試”由所抽測(cè)班級(jí)音樂(lè)教師指揮同學(xué) 進(jìn)行歌唱表示,分:全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。 由各校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像,在抽測(cè)結(jié)束后送至區(qū)教研室,由教 研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進(jìn)行打分。評(píng)委由各校音樂(lè) 教師擔(dān)任,力求做到公平公正。四、抽測(cè)成果:成果評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí), 優(yōu)秀8 5分和以上,良好84am p;mdash;70分;合格 69amp;mdas h;60分;不合格60分以下。折算年度考核為 優(yōu)秀權(quán)重為1,良好權(quán)重為,合格權(quán)重為,不合格為。本次被抽測(cè)的11所城區(qū)小學(xué)中,音樂(lè)學(xué)科獲得“優(yōu)秀” 等級(jí)的有3所學(xué)
4、校,分別是:中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋 路學(xué)校;獲得“良好”等級(jí)的學(xué)校有5所;獲得“合格” 等級(jí)的有3所??傮w上成果成正態(tài)分布,全部學(xué)校成果都 達(dá)到合格,說(shuō)明我區(qū)城區(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量基本良好。五、抽測(cè)情況分析:本次抽測(cè)情況顯示:學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)硬件和設(shè)施配備 這個(gè)“差異”在減小,而學(xué)校間的音樂(lè)教育教學(xué)的質(zhì)量極 不平衡,表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校之間的教育質(zhì)量 差異、專兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個(gè)“差異”卻在增大。 特別是專職與兼職教師,在抽測(cè)中反映出他們?cè)诮虒W(xué)理念、 教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差別。有的學(xué)校一直 都是有專職教師擔(dān)任教學(xué)的,而有的學(xué)校是兼職教師上課, 只是抽測(cè)前臨時(shí)由專職教師對(duì)抽
5、測(cè)年級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo),導(dǎo)致各 校抽測(cè)成果有一定距離。1、歌唱:小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)明確要求:繼續(xù)養(yǎng)成正 確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法,并在歌唱實(shí)踐中正確自如地運(yùn) 用;樂(lè)于、積極參與各種演唱活動(dòng),能夠用自然的聲音、 準(zhǔn)確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱和二聲 部合唱;能自然運(yùn)用各種演唱形式,使歌聲更為立體、豐 滿、有表示力,在歌唱的體驗(yàn)和想象獲得美感。在被抽測(cè) 的學(xué)校中,中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的同學(xué)訓(xùn)練 有素的演唱習(xí)慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂(lè)表示能力 顯得較突出,體現(xiàn)了日常教學(xué)的扎實(shí)有效。5所“良好”等 級(jí)的學(xué)校,同學(xué)的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下 來(lái),節(jié)奏和音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確,但存在
6、集體跟琴唱較好,但小 組演唱時(shí)表示不夠好,有局部同學(xué)存在著“喊唱”現(xiàn)象, 缺乏音樂(lè)的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級(jí)的學(xué)校, 同學(xué)的演唱存在著音準(zhǔn)掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學(xué) 聲音難聽,有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象,缺乏音樂(lè)的 表示力和美感。2. 音樂(lè)欣賞:小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)要求同學(xué)能聆聽樂(lè)曲, 從樂(lè)曲的主題變化、力度變化和不同樂(lè)器音色變化中,體 驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格、體裁的特點(diǎn),發(fā)展聯(lián)想與想象;能聽辨教材 中涉和的音樂(lè)體裁與形式;通過(guò)教材中涉和的各類樂(lè)曲的 聽賞,準(zhǔn)確聽辨樂(lè)器音色和種類、名稱;感受、體驗(yàn)我國(guó) 民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味,進(jìn)一 步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài);能哼
7、唱3 5首本學(xué)期欣賞 過(guò)的樂(lè)曲的主題音樂(lè),說(shuō)出曲名和著名作曲家。在被抽測(cè) 的學(xué)校中,有局部同學(xué)對(duì)音樂(lè)的速度、力度、音高、情緒 等基本要素掌握得較好,對(duì)音樂(lè)主題、音樂(lè)形象等有一定 的的捕獲記憶能力。而有的學(xué)校有很大一局部的同學(xué),特 別是一直沒(méi)有專職教師任教的班級(jí),對(duì)音樂(lè)的欣賞能力是 很單薄的。如3所抽測(cè)成果為“合格”的學(xué)校中,“音樂(lè)知 識(shí)和聽賞能力”測(cè)試的30分中,不合格的比率分別是33%、 28%、 %03. 音樂(lè)知識(shí):小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)要求在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、 感受、認(rèn)識(shí)切分音;通過(guò)歌曲學(xué)唱繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一 種形式,以更好的表示不同風(fēng)格的音樂(lè);運(yùn)用所學(xué)樂(lè)譜知 識(shí),用唱名視唱簡(jiǎn)單曲譜,并
8、能用唱名流暢準(zhǔn)確地視唱已 學(xué)局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻 律感。從抽測(cè)情況顯示,被抽測(cè)同學(xué)之間差異較大,好的 同學(xué)掌握得很好,但有的學(xué)校同學(xué)對(duì)切分節(jié)奏、唱名的認(rèn) 識(shí)、不同拍子的音樂(lè)不能作出和時(shí)反應(yīng),體現(xiàn)出日常教學(xué) 中缺乏對(duì)基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)的講解和練習(xí)。4. 器樂(lè)進(jìn)課堂:課堂器樂(lè)教學(xué)可以在兩年級(jí)第二學(xué)期開始,也可以在 三年級(jí)開始樂(lè)器進(jìn)入課堂,本次不作為抽測(cè)內(nèi)容。但此次 抽測(cè)中可喜地看到中山小學(xué)被抽測(cè)到得這個(gè)班級(jí)已開展有 序的課堂樂(lè)器學(xué)習(xí),同學(xué)能熟練地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲 子,吹奏的姿勢(shì)、手型都較規(guī)范。六、考慮與建議:通過(guò)本次的抽測(cè),我們欣喜地看到:很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) 和教師對(duì)音樂(lè)、
9、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高 了,對(duì)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴(yán)格了,對(duì) 教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉(zhuǎn)了,音樂(lè)、 美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了,很多音樂(lè)教師的責(zé)任 心更強(qiáng)了,對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)明顯提高了但本 次對(duì)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè),在肯定成果的同時(shí),我們也看 到了存在的問(wèn)題與缺乏,需要我們繼續(xù)努力和改進(jìn)。1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)。音樂(lè)美術(shù)教育不只音、 美教師要轉(zhuǎn)變觀念,而且更重要的是領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí),把 音樂(lè)、美術(shù)課不再當(dāng)作“副課”,重視藝術(shù)教育,一起教育 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科,激發(fā)同學(xué)對(duì)藝術(shù)的興趣 和熱愛(ài)。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)教師也給予比較準(zhǔn)確
10、 地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。2、配齊配足專任教師,力求做到專職專用。如專職教 師缺乏,兼職教師的排課也要相對(duì)集中。建議學(xué)校建立合 理的兼職教師的備課制度、評(píng)價(jià)制度和監(jiān)管制度;小規(guī)模 的學(xué)校盡可能地建立一個(gè)以一人為主的音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科 主要負(fù)責(zé)人,開展符合校情的校本教研等活動(dòng)。3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學(xué)科專 用教室。要配置相對(duì)質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設(shè)備。音樂(lè)教 師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設(shè)備,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì) 量。4、音樂(lè)教師要認(rèn)真研讀課標(biāo),掌握各年段和各冊(cè)的教 學(xué)目標(biāo),扎實(shí)開展音樂(lè)學(xué)科教學(xué);努力探索,抓好教學(xué)常 規(guī)的落實(shí),培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要以同學(xué)為主 體,從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,注
11、重同學(xué)在輕松活潑的活動(dòng)中掌 握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;要和時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、手段,設(shè) 計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)充沛體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。5、關(guān)注兼職教師的生長(zhǎng)。大局部兼職教師對(duì)音樂(lè)教學(xué) 的主觀認(rèn)識(shí)很缺乏,主要有以下幾點(diǎn):認(rèn)為教好主課就行, 音樂(lè)課只是和帶,在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下,音樂(lè) 課成為擠占挪用的首選,缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的責(zé)任心;認(rèn)為 音樂(lè)課與考試升學(xué)無(wú)關(guān),備不備課、根不根據(jù)教材上課無(wú) 關(guān)緊要,教學(xué)存在極大的隨意性;由于不擅音樂(lè)專業(yè)技能, 長(zhǎng)期得不到有效培訓(xùn),認(rèn)為教授音樂(lè)難度極大、無(wú)趣至極, 對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏工作的主動(dòng)性。在此,建議兼職音樂(lè)教師 要多了解新課程教學(xué)的理念,加強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)和技能的 學(xué)習(xí)
12、提高。各校對(duì)兼職的音樂(lè)教師要多為他們提供學(xué)習(xí)、 觀摩的機(jī)會(huì),雖兼職,卻不容忽視。兼職教師自身也要引 起重視,明確責(zé)任。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)享受到同樣美妙的音 樂(lè)課;每一個(gè)音樂(lè)教師也同樣應(yīng)陶醉于自身所任教的音樂(lè) 課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊(duì)伍的生長(zhǎng),為全面平衡 和提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量一起探索一條行之有效之路。6、音樂(lè)教學(xué)中的歌曲教學(xué),要堅(jiān)持以正確的發(fā)聲方法 和良好的演唱習(xí)慣引導(dǎo)同學(xué),培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然優(yōu)美聲音的 辨析能力,培養(yǎng)良好音準(zhǔn)概念、節(jié)奏概念,維護(hù)嗓子防止 喊唱。合唱教學(xué)時(shí)特別要注重同學(xué)傾聽能力的培養(yǎng),注意 聲部的和諧,訓(xùn)練同學(xué)敏銳的聽音、辨音能力,并教給同 學(xué)演唱形式的名稱。音樂(lè)欣賞教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的
13、音樂(lè)表達(dá), 即用各種形式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和理解,在表達(dá)中學(xué)會(huì)欣 賞音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、理解音樂(lè)。對(duì)課本要求的音樂(lè)基礎(chǔ)理 論一定要結(jié)合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈,如學(xué)唱歌曲 時(shí),可以讓同學(xué)聆聽分辨是二拍子還是三拍子,并讓同學(xué) 自覺(jué)地跟著音樂(lè)的節(jié)奏劃拍,養(yǎng)成聽樂(lè)打節(jié)奏的良好習(xí) 慣;對(duì)音符、休止符的認(rèn)識(shí)要結(jié)合具體歌曲講解,當(dāng)再次 遇上舊知時(shí),要常復(fù)習(xí)以求鞏固,這樣才干使同學(xué)真正意 義上理解知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。所學(xué)的歌曲,欣賞還有待于進(jìn) 一步加大聆聽的力度,對(duì)于中高年級(jí)更要注重對(duì)音樂(lè)的理 解、掌握、分析;樂(lè)理知識(shí)的掌握應(yīng)當(dāng)注意“扎實(shí)”二字, 要注重對(duì)歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編,挖掘同學(xué)創(chuàng)作的潛力。7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂(lè)進(jìn)課堂。全日制義務(wù) 教育音樂(lè)課程規(guī)范指出:器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音 樂(lè)的興趣,提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和發(fā)明能力有著十分 重要的作用。目前,蓮都區(qū)的城區(qū)局部
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