小班幼兒語言活動設計與指導

1、小班幼兒語言活動設計與指導幼兒語言活動設計與指導一、語言對促進幼兒全面發(fā)展的價值1、語言是交流和思維的工具，幼兒期是幼兒語言發(fā)展 特別是口語發(fā)展的重要時期。2、幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際 關系交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自 己思想的能力。3、通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直 接感知。幼兒語言發(fā)展與教育的核心理念1、幼兒語言學習與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長。2、幼兒的語言能力是在交往和運用過程中發(fā)展起來的。3、為幼兒創(chuàng)設寬松、自由的語言交往環(huán)境，鼓勵和支 持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并 能得到積極的回應。二、幼兒園語言領域的教

2、育目標1、語言教育的本體目標：傾聽和表達情緒情感：審美、表現美2、語言教育的非本體目標：個性、社會性傾聽的作用：傾聽是理解語言的重要途徑；良好的傾 聽習慣是從學期階段開始的。傾聽的方式：反復的作用一一給予幼兒語言經驗 完整傾聽一一把零散的經驗穿起來傾聽他人一一累計豐富的語言經驗，形成良好的交往 習慣 表達發(fā)展幼兒兩方面的態(tài)度與能力；大膽地表達和符合其 發(fā)展水平的表達能力。大膽地表達教師要鼓勵幼兒大膽發(fā)言，創(chuàng)設一個推動幼兒發(fā)言的 支持環(huán)境。要給予幼兒說的機會。減少干擾。三、兒歌活動的設計與實施兒歌活動的核心價值1、感受兒歌簡潔、朗朗上口的文體美。2、理解兒歌內容。3、感知兒歌的節(jié)奏與韻律分享素材

3、兒歌1、兒歌中有哪些語言元素?2、這些語言元素對幼兒的發(fā)展意義是什么？3、這些元素如何操作才能使幼兒感興趣？解讀幼兒1、了解幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律和階段特點。2、幼兒的學法類型及其現實適應性。3、幼兒的知識、能力及感情、態(tài)度等現實的水平或狀o幼兒學習的心理特點幼兒學習動機注意表現在對學習過程形式感興趣，活 動本身對他們有很大的吸引力，成為他們學習的主要動力。針對這個心理特點，教學過程應有情趣性。小班幼兒的學習特點：喜歡模仿、游戲。具體形象、 生動的事物容易吸引幼兒的注意和保持興趣。小班幼兒兒歌的學習特點：時間短、語速要慢?；顒幽繕撕椭攸c難點的確定目標的維度：情感、態(tài)度、能力、知識目標的層次：了

4、解、理解、掌握、靈活運用重點：對幼兒現有認知經驗具有發(fā)展性難點：對幼兒現有理解水平具有挑戰(zhàn)性教育準備細化活動過程1、分析環(huán)節(jié)的關系活動有幾個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)之間的關系是什么？重點環(huán)節(jié)是哪些？2、細化活動過程教師應該怎么做？孩子會怎么做？教師指導時要注意什么問題？岀現問題是應采取什么策略？故事活動的設計與組織故事活動的核心經驗第一階段：知道故事起始、結尾，說出故事的注意人 物。第二階段：用口頭語言的形式概括故事的注意情節(jié)第三階段：能初步用書面語言準確概括主要情節(jié)的主 題，仿編、創(chuàng)編故事。立足故事選材，準確定位目標1、故事選材的要求2、做好材料準備3、準確定位目標創(chuàng)新方法手段，注意師幼互動1、教具直觀有趣

5、，方便幼兒感受2、注意市幼互動注意過程層次，設計關鍵問題1、組織故事活動過程的幾種方式導入一一完整欣賞一一分段理解一一拓展創(chuàng)編 導入一一分段理解一一完整感受一一總結提升 導入一一欣賞、理解故事一一表演表達2、設計關鍵問題提問具有開放性和啟發(fā)性、“關鍵詞”總結與提升幼兒 學習、提問要給予思考的時間與空間 語言活動中的提問與回應1、提問的類型描述性問題：有什么？有誰？是什么樣子的？在做什 么？什么表情？判斷性問題：是什么關系?在什么地方？ 推理性問題：在說什么？會想些什么？分析性問題：為什么？怎么知道的？2、問題要有邏輯性和相關性3、回應目的和作用：回應讓幼兒的語言交往不斷走向深入， 回應的目的把幼兒的回答變成更深入思考和更好回答的