2019年校本教研工作總結(jié)范文

1、.精品文檔.2019年校本教研工作總結(jié)范文一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，校本教研工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)的指導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)， 深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，立足于 學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞“務(wù)實(shí)、規(guī)范、精化”的工作理念， 為營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，努力打造一 支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科 研型教師隊(duì)伍。同時(shí)，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢(shì)，促 進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體總結(jié)如下：一、我們的工作重點(diǎn)立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行教 師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，重點(diǎn)解決了教師和學(xué)生 在教育管理以及實(shí)施新課程

2、中遇到的具體問(wèn)題。二、我們的做法主要如下：1、管理機(jī)制落實(shí)到位。首先，堅(jiān)持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課 制度，要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課后與老師們一起研究并整理聽(tīng) 課要點(diǎn)，并做好要點(diǎn)記錄表，在下周一交由教導(dǎo)處或校長(zhǎng)室 審閱。其次，“教師校本研訓(xùn)一體化一三四模式”同時(shí) 跟進(jìn)，堅(jiān)持每周分科組集中學(xué)習(xí)，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定 人員。利用每周二下午語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間、每周三下午數(shù)學(xué)、星期四綜合組教研活動(dòng)時(shí)間，主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論、 課程標(biāo)準(zhǔn)、提升文化底蘊(yùn)等，并定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)、總結(jié)、評(píng)價(jià) 等。2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動(dòng)有效開(kāi)展的前提。因此，本學(xué)期，我們依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。共派出600多

3、人次參加各級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通說(shuō)這樣，使得每一位教師在 關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應(yīng) 新形勢(shì)，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代 型教師。其次，多讀書(shū)。同樣，本學(xué)期也給老師們購(gòu)買(mǎi)一定 量的書(shū)籍。讀書(shū)有具體的要求，有規(guī)定看的，有選看的，分 自學(xué)、集中學(xué)，考慮到有部分教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，除了 加大思想教育的力度，我們主要通過(guò)任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教師們看書(shū)。 有相應(yīng)的考核，進(jìn)行讀書(shū)筆記展示評(píng)比，讀書(shū)心得交流等。 再次，勤動(dòng)筆。要求教師注意積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典 型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為， 對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。 這是

4、我們這個(gè)學(xué)期要求老師門(mén)必須進(jìn)行的常規(guī)工作。同時(shí)， 還鼓勵(lì)教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫(xiě)成論文，多 向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，提高自己的教育 教學(xué)水平。這些，都是上學(xué)期也一直要求做的，我們認(rèn)為有 效的做法就沒(méi)必要3、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)效益。一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新 的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課 題研究相結(jié)合。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時(shí)間，積極進(jìn)行備課制 度改革，實(shí)行“三級(jí)備課”制，總體思路是“提前備課，集 體議課，個(gè)人整理，注重反思”16個(gè)字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí) 際進(jìn)行個(gè)性化修改，課

5、后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課堂中的 閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。 這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到共享，同時(shí)又減輕 了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。二是立足課堂，以研促教。課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教 學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來(lái)的，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、 心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。 因此，這個(gè)學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽(tīng)課，教導(dǎo)處每周進(jìn)行一次領(lǐng)導(dǎo) 聽(tīng)課匯總。我們考慮到六年級(jí)是第一屆使用新課程的年級(jí)， 把六年級(jí)作為一個(gè)重要試點(diǎn)的年級(jí)，進(jìn)行課堂教學(xué)的診斷， 進(jìn)行“連環(huán)跟進(jìn)式”的課堂教學(xué)研究，通過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的 過(guò)程，真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從

6、而解決問(wèn)題。使教師在教學(xué)方法、 手段、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，在新課程實(shí)驗(yàn)過(guò) 程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化：活動(dòng) 時(shí)間經(jīng)?；顒?dòng)內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。三是教研與科研相結(jié)合。在校本教研中，鼓勵(lì)教師參與 課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)有的水平選擇不同的 研究方式。本學(xué)期，根據(jù)教育局課題管理要求，我校在科研 方面人人參與了小課題的研究，可推的管理進(jìn)入了規(guī)范化、 精細(xì)化，具體就是：將課題實(shí)驗(yàn)與校本教研緊密結(jié)合，在 課題研究的實(shí)效性方面下功夫，使教師在經(jīng)驗(yàn)加反思中迅速 成長(zhǎng)。將課題同課程改革緊密結(jié)合，注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)的改革創(chuàng)新，探索建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的

7、評(píng)價(jià)體系， 探索建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，使教師能運(yùn)用評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的教育行為及時(shí)做出分析和反思，不斷提高教學(xué) 水平。將課題同信息技術(shù)相結(jié)合，及時(shí)吸納、傳輸課程改 革和課題的信息與研究成果，弓I發(fā)對(duì)課題的爭(zhēng)鳴與交流，使 課題研究在交互式、對(duì)話式等互動(dòng)培訓(xùn)4、注重日常檢查和考核、評(píng)價(jià)。按照計(jì)劃每周除了常規(guī)的教研組活動(dòng)，每月我們還要進(jìn) 行一定的檢查和考核，這個(gè)學(xué)期，每個(gè)月教導(dǎo)處都專門(mén)抽查 校本教研的各種活動(dòng)或資料的檢查，對(duì)做得好的給以表?yè)P(yáng)， 對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)的指出和提供支持。分別進(jìn)行了“我喜歡 的一種教學(xué)方法交流活動(dòng)、新課標(biāo)知識(shí)考核、我最喜歡的教 育教學(xué)名言交流活動(dòng)、教師鋼筆字暨讀書(shū)筆記評(píng)

8、比、連環(huán)跟進(jìn)式課例評(píng)比活動(dòng)等。通過(guò)一系列活動(dòng)給教師們搭建平 臺(tái)，展示自我，讓大家在學(xué)習(xí)交流中共同成長(zhǎng)。其次，我們還把教師參與教本教研的表現(xiàn)納入學(xué)期對(duì)教 師的綜合考核之中，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)期末對(duì)在校本 教研中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。三、主要的成績(jī)集體榮譽(yù)：1. 在2019年城西小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究方面成績(jī)突出，授 予廣西教育學(xué)院教研部廣西教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委 員會(huì)2019年先進(jìn)單位稱號(hào)。2. 城西小學(xué)在2019年7月舉行的第十一次優(yōu)秀科研成 果評(píng)選活動(dòng)中，積極參與，科研成績(jī)突出，獲先進(jìn)單位獎(jiǎng)。3. 城西小學(xué)榮獲2019年全區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工 作創(chuàng)新案例三等獎(jiǎng)。在 2019年城

9、西小學(xué)感恩樹(shù)傳播愛(ài) 心育人為本獲第三屆廣西未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新 案例三等獎(jiǎng)。4. 城西小學(xué)在2019年9月桂平市中小學(xué)教育技術(shù)科研 課題實(shí)驗(yàn)研究工作中獲先進(jìn)集體。教師榮譽(yù)1. 楊藝在2019年教書(shū)育人，教學(xué)研究工作中，成績(jī)突 出，特授予特級(jí)教師稱 WWH199892號(hào)。2. 在2019年“教研杯”廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平測(cè) 試活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)的有：莫妍麗、甘燕芬、唐國(guó)重、薛芬 芬、姚桂蓮、劉慧芳、黃小玲、陸捷鳳、林慧慶、楊麗、黃 翠青、甘偉萍、楊葉雄、唐楣婷、陳宇婷、陳宇雁、付鮮艷、 謝莉等18位教師；二等獎(jiǎng)的有：黎文芳1位教師。3. 在20192019年度工作成績(jī)顯著被評(píng)為市藝術(shù)教育

10、先進(jìn)工作者的有以下教師：廖秋群、廖月蘭、梁寧、謝建、 馬強(qiáng)、覃潔、凌宏標(biāo)、盧榮新、戴小薇、謝妮霏、葉敏、李 映霞、游秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、 陳紅、李麗、梁小英、梁冬泳等22人。4. 在2019年9月教育教學(xué)工作中，成績(jī)顯著，被評(píng)為 我市優(yōu)教師（先進(jìn)教育工作者）的有：李遠(yuǎn)林、吳偉莉、莫江 照、葉敏等4位教師。5. 在2019年9月被評(píng)為桂平市中小學(xué)教育技術(shù)科研課 題實(shí)驗(yàn)研究工作先進(jìn)個(gè)人的有：李遠(yuǎn)林、廖月蘭、吳偉莉、韋江永等4位教師。6. 在2019年3月李遠(yuǎn)林的2019年中小學(xué)教師繼續(xù)教育 工作中成績(jī)顯著，被評(píng)為先進(jìn)工作者。7. 盧榮新、戴小薇、凌宏標(biāo)榮獲2019年貴港市青

11、少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技教師獎(jiǎng)。8. 廖月蘭、葉敏、陳志陽(yáng)、謝妮霏、梁冬泳在2019年貴港市“我們的節(jié)日.清明節(jié)中小學(xué)生中華經(jīng)典詩(shī)詞誦讀比賽”中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。9. 在20192019學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)工作中，成績(jī)顯著，被評(píng)為教學(xué)業(yè)務(wù)先進(jìn)工作者的老師有：盧春玲、魏凱琳、鄒小玲、張偉珍、李歡、梁欽、徐燕蕓、陳延梅、楊瑞英、楊敬蓮、鄧海霞、吳偉莉、陶小燕、楊群英、何乾玲、游秋 鳳、溫曉琳、彭坤、李麗、黎文芳、姚桂蓮、謝莉、梁金芬、 甘燕芬、李愛(ài)霞、李麗堅(jiān)、陳紅、黃燕嬉、林慧慶、傅月華、 黃翠青、傅鮮艷、李春麗等 33位。10. 在2019年教育教學(xué)工作中成績(jī)顯著被評(píng)為西山鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的有：謝建、

12、陳宇婷、黃金華、薛芬芬、鄧海霞、游 秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、陳紅、李 麗、梁小英等14位教師。11. 在2019年1月謝燕萍被評(píng)為西山鎮(zhèn) 2019年度繼續(xù)教育先進(jìn)個(gè)人。教師科研成果：年6月在總課題組舉辦的首屆“經(jīng)典詩(shī)文誦讀及詩(shī)聯(lián)知識(shí)競(jìng)賽”榮獲一等獎(jiǎng)的有廖秋群等91位教師。年10月參加由廖秋群為負(fù)責(zé)人的子課題誦讀經(jīng)典詩(shī)文提高“雙文”素養(yǎng)的研究該課題歷時(shí)三年，如期完成預(yù) 期研究目標(biāo)，經(jīng)專家組評(píng)審已順得通過(guò)結(jié)題，并被評(píng)為科研 成果一等的有溫軼群等 93位教師。3. 在2019全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校教師教育公事評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)作品的有：王蓮的如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用

13、遠(yuǎn)程教育、陸捷鳳的巧用遠(yuǎn)程教育 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率2位教師，二等獎(jiǎng)作品的有：沈正芳的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、黃翠青的淺淡遠(yuǎn)程教育、秦元芬的遠(yuǎn)程教育在英語(yǔ)課件教學(xué)中的合理應(yīng)用 覃玲玲的遠(yuǎn)程教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、楊藝的利用“遠(yuǎn)程教育”有效提高備課效率、葉水鳳的遠(yuǎn)程教育讓 我的教學(xué)妙趣橫生、梁小英的遠(yuǎn)程教育在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 何乾玲的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)氛圍等 8位教師。4. 在2019年7月廣西教育學(xué)會(huì)第十一次優(yōu)秀科研成果 評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)的有：于桐的淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用Thisishishead案例；三等獎(jiǎng)的有：林少冰的運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué) .培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、李映霞 的談?wù)n堂

14、二聲部合唱的教學(xué)方法覃潔的淺談低年級(jí)學(xué) 生識(shí)字的途徑與方法。5. 在2019年全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教育 軟件（PPT組）評(píng)選活動(dòng)中謝燕萍的 去年的樹(shù)榮獲三等獎(jiǎng)。6. 積極組織教師開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，撰寫(xiě)科研論文， 成績(jī)顯著，榮獲2019年中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)工作者有： 楊藝、楊潔鳳、蒙桂泉、陳宇雁、黃秋玲、葉水鳳、李春麗、 秦元芬、彭坤、招燕秋、楊麗、溫曉琳、王軍平、陶小燕、 梁海瓊、莫妍麗、李麗堅(jiān)、李永坤、梁冬泳、黎文芳、霍旭萍、黃金華、甘偉萍、程蓮芳、楊群英、蔡釗、陳紅、林慧 慶、楊敬蓮、姚桂蓮、李葉雄、覃玲玲、梁小英、劉慧芳、 李傳俠等35位教師。年楊煥蘭的作品遠(yuǎn)程教育創(chuàng)

15、設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑求知的 學(xué)習(xí)環(huán)境在“全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校教師 教育敘事評(píng)比活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。年11月梁冬泳執(zhí)教的和“注意力”交朋友一節(jié)心 理健康教育活動(dòng)課在廣西首屆中小學(xué)優(yōu)秀心理健康教育輔 導(dǎo)課評(píng)比中經(jīng)專家組評(píng)審，評(píng)為一等獎(jiǎng)。9. 在2019年貴港市教育教學(xué)論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)的 有：甘偉萍撰寫(xiě)的優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力周格羽撰寫(xiě)的小學(xué)生經(jīng)典誦讀探索、二等獎(jiǎng)的有：薛芬芬撰寫(xiě)的如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)力梁海瓊撰寫(xiě)的評(píng)桂林山水的案例 悟反 復(fù)朗讀的意義、三等獎(jiǎng)的有：李映霞撰寫(xiě)的如何在小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育。10. 在參加2019年桂平市自制教

16、具評(píng)選活動(dòng)榮獲三等獎(jiǎng) 的有17位教師：李遠(yuǎn)林的“從現(xiàn)在開(kāi)始”、謝建的“長(zhǎng)方體， 正方體的表面積”、覃玲玲的“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”、周格羽的“威尼斯的艇”、李歡的“橋”、梁海瓊的“從現(xiàn)在開(kāi)始”、 蒙桂泉的“長(zhǎng)方體和正方體表面積”、姚冬梅的“有趣的漢字”、唐國(guó)重的“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”、莫妍麗的“分?jǐn)?shù)的意義”、 莫江照的“連減的簡(jiǎn)便計(jì)算”、黃秋玲、王軍平、蔡釗的“萬(wàn) 以內(nèi)的加法和減法（一）”、陳紅、林慧慶、黃燕嬉的“兩位 數(shù)減法一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”、莫江照的“小數(shù)的讀法”。11. 在2019年5月陳宇婷指導(dǎo)陸捷鳳老師的多媒體課 認(rèn)識(shí)年月日參加桂平市第五屆技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)觀摩 評(píng)比活動(dòng)，榮獲二等獎(jiǎng)。四、存在問(wèn)題校本教研是一項(xiàng)很實(shí)在的教學(xué)研究活動(dòng)，注重實(shí)踐，特 別是解決實(shí)際問(wèn)題方面，所以要充分發(fā)揮科組的作用，特別 是組長(zhǎng)的作用。這個(gè)學(xué)期，