虞大明《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)） 設(shè)計(jì)、執(zhí)教：虞大明【教學(xué)目標(biāo)】1.憑借預(yù)習(xí)，讀懂故事內(nèi)容，并能借助人物梳理、概括故事的主要內(nèi)容。2.以“講好故事”為目標(biāo)，聚焦重要情節(jié)，加深理解、感悟；初步學(xué)會(huì)“抓重點(diǎn)、娓娓道、添想象”地講好故事。3.初步了解民間故事的特點(diǎn)，對(duì)幻想的手法進(jìn)行較為深入的感知和探究?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)60分鐘【學(xué)生年段】五年級(jí)【過(guò)程預(yù)設(shè)】一、交流預(yù)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)1.分享預(yù)習(xí)成果。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：學(xué)著講好牛郎織女，學(xué)做民間故事的傳播者。二、梳理情節(jié)，概覽大意1.師：要把故事講得引人入勝，就要抓住有意思的、重要的情節(jié)講清楚。你們認(rèn)為哪些情節(jié)要講得特別好？（生自主梳理情節(jié)，擬小標(biāo)題） 2.交流

2、。三、聚焦精彩，感受幻想【情節(jié)一】一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚，忽然聽(tīng)到一聲“牛郎！”是誰(shuí)叫他呢？回頭一看，微弱的星光下面，原來(lái)是老牛在講話。老牛說(shuō)：“明天黃昏的時(shí)候，你翻過(guò)右邊那座山，山那邊有一個(gè)湖，湖邊有一片樹(shù)林。樹(shù)林里，你會(huì)遇到一位美麗的姑娘?？蓜e錯(cuò)過(guò)了這個(gè)機(jī)會(huì)啊！”1.思考：有意思在哪兒？ 2.生活中有這樣的牛嗎？這就是“幻想”。這是民間故事的一個(gè)重要的特征和寫法。（板書(shū)：幻想） 3.探究此段中民間故事的語(yǔ)言特色兩句話首尾相接；借助問(wèn)題設(shè)懸念。4.學(xué)生試講，教師示范，比照發(fā)現(xiàn)。師小結(jié)：講故事就是應(yīng)該這樣設(shè)好懸念、娓娓道來(lái)。（板書(shū)：設(shè)懸念 扮角色 娓娓道）【情節(jié)二】一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的

3、牛又講話了，眼眶里滿是淚花。它說(shuō)：“我不能幫你們下地干活了！咱們快分手了！我死了以后，你把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮”老牛話沒(méi)說(shuō)完就死了。1.這個(gè)情節(jié)為什么要講好？2.老牛為什么這樣竭盡全力幫助牛郎？你想到了哪些成語(yǔ)？ 3.老牛這個(gè)角色能否換成其他動(dòng)物？故事里哪一個(gè)人物的設(shè)置與老牛有異曲同工之妙？4.生試講?！厩楣?jié)三】一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，死死地抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一齊飛向天宮?？椗贿厭暝?，一邊望著兩個(gè)孩子大聲喊：“快去找爸爸！”1.這個(gè)情節(jié)為什么要講好？2.

4、師小結(jié)：民間故事情節(jié)曲折，這里的情緒由喜轉(zhuǎn)悲，所以要講好。3.生試講。【情節(jié)四】牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚，可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛臨死前說(shuō)的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來(lái)就往外跑。一出屋門，他就飛了起來(lái)。他越飛越快，眼看就要追上織女了。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過(guò)去了。1.這個(gè)情節(jié)精彩在哪里？（想象奇幻）（鏈接閱讀白蛇傳中一段描寫，比照閱讀，加深印象。）2.牛郎不是披著神奇的牛皮嗎，怎么就飛不過(guò)天河去了呢？ （預(yù)設(shè)：牛郎飛高一尺，波濤就漲一尺；牛郎飛高一丈，波濤就漲一

5、丈；牛郎飛前一丈，天河就寬一丈；牛郎飛前十丈，天河就寬十丈）3.小結(jié)：要將故事講得精彩，還可以適當(dāng)添上自己的想象。（板書(shū)：添想象）4.生試講。 四、布置任務(wù)，傳播故事回家后試著將故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。五、再生疑問(wèn)，激活探究1.引出不同版本的牛郎織女，激活后續(xù)比照閱讀的熱情。2.引出中國(guó)四大民間故事：梁山伯與祝英臺(tái)孟姜女白蛇傳和牛郎織女，延續(xù)閱讀。 【文本重現(xiàn)】（提前將課文印發(fā)給學(xué)生，布置學(xué)生自由預(yù)習(xí)，可查詢相關(guān)資料，并簡(jiǎn)單梳理預(yù)習(xí)的成果）牛郎織女1很久很久以前，有個(gè)孤兒跟著哥哥嫂子過(guò)日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，每天天不亮，就趕他上山放牛。他沒(méi)名字，大家都叫他牛郎。 牛郎照

6、看那頭牛挺周到。每天放牛，他總是挑最好的草地，讓它吃又肥又嫩的青草；老?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢。 2一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚，忽然聽(tīng)見(jiàn)一聲“牛郎！”，是誰(shuí)叫他呢？回頭一看，微弱的星光下面，原來(lái)是老牛在講話。老牛說(shuō)：“明天黃昏的時(shí)候，你翻過(guò)右邊那座山，山那邊有一個(gè)湖，湖邊有一片樹(shù)林。樹(shù)林里，你會(huì)遇到一位美麗的姑娘?？蓜e錯(cuò)過(guò)了這個(gè)機(jī)會(huì)呀！” 3第二天黃昏，牛郎翻過(guò)右邊那座山，來(lái)到湖邊的樹(shù)林里。忽然，遠(yuǎn)處傳來(lái)輕盈的歡笑聲，牛郎循著笑聲望去，只見(jiàn)湖邊有幾個(gè)姑娘正在嬉戲。過(guò)了一會(huì)兒，其中的一個(gè)離開(kāi)伙伴，向樹(shù)

7、林走來(lái)。這姑娘是誰(shuí)呢？原來(lái)她是王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞。這天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，靠在寶座上睡著了?？椗捅娤膳?jiàn)機(jī)會(huì)難得，便一起飛到了人間。 4牛郎和織女在樹(shù)林里相識(shí)了。交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇?？椗?jiàn)牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。 從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)年頭過(guò)去了，他們有了一兒一女。 5一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話了，眼眶里滿是淚花。它說(shuō)：“我不能幫你們下地干活了！咱們快分手了！我死

8、了以后，你把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮”老牛話沒(méi)說(shuō)完就死了。 6再說(shuō)天上，王母娘娘得知織女下嫁人間，氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。 7一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，死死地抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一齊飛向天宮。織女一邊掙扎，一邊望著兩個(gè)孩子大聲喊：“快去找爸爸”。 8牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚?？墒窃趺瓷咸齑罹饶?？忽然，他想起老牛臨死前說(shuō)的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來(lái)就往外跑。一出屋門，他就飛了起來(lái)。他越飛越快，

9、眼看就要追上織女了。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。天河很寬，牛郎飛不過(guò)去了。 9從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。 10 每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來(lái)，在天河上搭起一座“鵲橋”，讓牛郎織女在橋上相會(huì)。每逢這一天，喜鵲也確實(shí)少了許多，據(jù)說(shuō)它們都到天河那兒搭橋去了。【教者簡(jiǎn)介】虞大明，男，1972年生。全國(guó)優(yōu)秀教師，著名特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師,杭州師范大學(xué)特約研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)。曾獲全國(guó)首屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，省首屆教學(xué)技能競(jìng)賽、首屆教師才藝大賽金獎(jiǎng)。25年來(lái)，一直以開(kāi)拓、創(chuàng)新、勤奮的態(tài)度實(shí)踐著“用心成長(zhǎng)，享受課堂”的理想與追求。拍攝中國(guó)名師專輯數(shù)套。應(yīng)邀赴全國(guó)各地講學(xué)千余次，獲廣泛好評(píng)。出版我的語(yǔ)文教學(xué)求索之路虞大明與快樂(lè)教育。近年來(lái)，在略讀課文教學(xué)方面作了較為深入地實(shí)踐和研究?！久麕熁壅Z(yǔ)】 通俗易懂的民間傳說(shuō)故事，是老百姓口口相傳的精神文化財(cái)富。怎么教學(xué)？我以為應(yīng)當(dāng)刪繁就簡(jiǎn)刪去理性乏味的內(nèi)容分析，刪去耗時(shí)費(fèi)力的感情朗讀，刪去依樣畫(huà)葫的寫法遷移刪，刪