小毛蟲教學反思

1、小毛蟲教學反思小毛蟲是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的 小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡 心竭力地 “工作”。通過小毛蟲的羽化過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而 感到自卑' 失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事 情，一切事物都 將按自己的規(guī)律發(fā)展。在教學過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學目標中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學生都應該努力達到。在教學時，我通過比 較朗讀，激勵性朗讀，分角色朗讀等

2、來激發(fā)學生讀書的欲望，讓學生在讀中 感悟文本。體會“不要因為自己不如別人而感到自卑、失 望，要樂觀、充滿 信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。一、課前做足功課，讓學生感悟文本。本文是一篇短文，只有五個生字，要求一課時完成。課前，我做足了準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課文內(nèi)容也有了大概的 了解，學生對本課內(nèi)容很感興趣，上課時，學生的積極性還比較 高。二、用多媒體調動學生學習的激情和欲望。先，我通過一個美麗的圖片引入,讓學生仿佛來到了昆蟲的王國,聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優(yōu)美的舞姿，感受到了昆蟲世界的 生機勃勃，及他們的的快樂，與小毛蟲的可憐

3、形成對比，為更好的 理解小毛 蟲的可憐做好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，我創(chuàng) 設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的 可憐' 笨拙形成對比，從而近一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎 換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”，體會 “每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。自我 感覺這部分的教學設計還不錯，學生小組討論，積極發(fā)言，非常有自己的見 解。三、在教學設計中，應該將主線更明確化，給予學生自主的學習空 間。本課在進行教學設計中，我設立了兩條主線，一條是小毛蟲與其他 昆 蟲進行對比；另一條是

4、小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進行對比。但在 教學過 程中，第二條主線的對比不夠清晰，且在學習過程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導學 生學習，沒有給學生充分的自主學習空間。在課后，我反復 思量這里的環(huán)節(jié) 到底應該怎樣設置。在進行反復的思考后，覺得可在學生找出“什么樣的小 毛蟲”和“什么樣的蝴蝶”之后，讓學生自主學習課文，找出體現(xiàn)小毛蟲可 憐和笨拙的句子，根據(jù)學生的回答進行交流學習，這樣，不僅能避免問題太 散太雜的缺點，還能給予學生學習的自主性。四、要進一步加強朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。在我原先的教學設計中，設計了多種形式的朗讀，但在課堂過程中， 覺得時間不太夠，便減少了一些朗讀的量，在指導朗讀上，也是急匆匆

5、帶 過。但課后仔細想來，課堂上時間再緊張，也應該給學生充分的時間進行朗讀，讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。并且，朗讀上的缺少，讓學生對于詞語 的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力” 一詞時，我讓學生找出這個句子，并讓學 生用自己的語言來理解，明顯感覺學生 的理解不夠到位。此時，我覺得應該放手讓學生才能挪動一點點，從而感受反復朗讀，在朗讀中真 正體會小毛蟲費了九牛二虎之力, 它的笨拙。五、說話訓練要有層次性，預設答案要多元化。本課進行了兩個說話練習，一是想象對話：“當小毛蟲那么笨拙時,;二是在小毛蟲經(jīng)其他昆蟲看到了會說些什么？小毛蟲又會說些什么？ ” 過自己的努力變成蝴蝶之后，學生們想說些什么？ "我希望通過兩個說 話練習，不僅能 培養(yǎng)學生的想象說話能力，而且能夠讓學生通過第二個說話練習來理解文章寓意。但在課堂實踐過程中，我感覺給學生說話的時間還少了點。深入研讀教材，不斷積累教學經(jīng)驗，不斷提高自身教育教學水平，是我在今后的教育教學中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。感恩和愛是親姐妹。有感恩的地方就有愛，有愛的地方就有感恩。一方在哪里，另一方遲早 會出現(xiàn)。你做一切都是為自己做，為存在而感恩C“人要經(jīng)歷一個不幸的抑郁