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文檔簡介

1、小毛蟲教學(xué)反思小毛蟲是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的 小毛蟲想要脫胎換骨,想要羽化成為美麗的蝴蝶,必須經(jīng)過自己盡 心竭力地 “工作”。通過小毛蟲的羽化過程,告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而 感到自卑' 失望,要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事 情,一切事物都 將按自己的規(guī)律發(fā)展。在教學(xué)過程中,我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如“生機(jī)勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學(xué)目標(biāo)中還有閱讀方面的要求,正確朗讀課文是基本要求,每位學(xué)生都應(yīng)該努力達(dá)到。在教學(xué)時(shí),我通過比 較朗讀,激勵(lì)性朗讀,分角色朗讀等

2、來激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,讓學(xué)生在讀中 感悟文本。體會“不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失 望,要樂觀、充滿 信心。每個(gè)人都有該做的事情,一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。一、課前做足功課,讓學(xué)生感悟文本。本文是一篇短文,只有五個(gè)生字,要求一課時(shí)完成。課前,我做足了準(zhǔn)備工作,讓學(xué)生對生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解,對課文內(nèi)容也有了大概的 了解,學(xué)生對本課內(nèi)容很感興趣,上課時(shí),學(xué)生的積極性還比較 高。二、用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。先,我通過一個(gè)美麗的圖片引入,讓學(xué)生仿佛來到了昆蟲的王國,聽到了昆蟲們輕快的歌聲,看到了昆蟲們優(yōu)美的舞姿,感受到了昆蟲世界的 生機(jī)勃勃,及他們的的快樂,與小毛蟲的可憐

3、形成對比,為更好的 理解小毛 蟲的可憐做好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時(shí),我創(chuàng) 設(shè)情境,出示蝴蝶圖片,吸引學(xué)生眼球,讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗,與上文小毛蟲的 可憐' 笨拙形成對比,從而近一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎 換骨,想要羽化成為美麗的蝴蝶,必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”,體會 “每個(gè)人都有該做的事情,一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。自我 感覺這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)還不錯(cuò),學(xué)生小組討論,積極發(fā)言,非常有自己的見 解。三、在教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)該將主線更明確化,給予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空 間。本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)立了兩條主線,一條是小毛蟲與其他 昆 蟲進(jìn)行對比;另一條是

4、小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進(jìn)行對比。但在 教學(xué)過 程中,第二條主線的對比不夠清晰,且在學(xué)習(xí)過程中,一節(jié)一節(jié)相扣引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí),沒有給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。在課后,我反復(fù) 思量這里的環(huán)節(jié) 到底應(yīng)該怎樣設(shè)置。在進(jìn)行反復(fù)的思考后,覺得可在學(xué)生找出“什么樣的小 毛蟲”和“什么樣的蝴蝶”之后,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,找出體現(xiàn)小毛蟲可 憐和笨拙的句子,根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流學(xué)習(xí),這樣,不僅能避免問題太 散太雜的缺點(diǎn),還能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。四、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀,在語言環(huán)境中理解詞語。在我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,但在課堂過程中, 覺得時(shí)間不太夠,便減少了一些朗讀的量,在指導(dǎo)朗讀上,也是急匆匆

5、帶 過。但課后仔細(xì)想來,課堂上時(shí)間再緊張,也應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。并且,朗讀上的缺少,讓學(xué)生對于詞語 的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力” 一詞時(shí),我讓學(xué)生找出這個(gè)句子,并讓學(xué) 生用自己的語言來理解,明顯感覺學(xué)生 的理解不夠到位。此時(shí),我覺得應(yīng)該放手讓學(xué)生才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn),從而感受反復(fù)朗讀,在朗讀中真 正體會小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力, 它的笨拙。五、說話訓(xùn)練要有層次性,預(yù)設(shè)答案要多元化。本課進(jìn)行了兩個(gè)說話練習(xí),一是想象對話:“當(dāng)小毛蟲那么笨拙時(shí),;二是在小毛蟲經(jīng)其他昆蟲看到了會說些什么?小毛蟲又會說些什么? ” 過自己的努力變成蝴蝶之后,學(xué)生們想說些什么? "我希望通過兩個(gè)說 話練習(xí),不僅能 培養(yǎng)學(xué)生的想象說話能力,而且能夠讓學(xué)生通過第二個(gè)說話練習(xí)來理解文章寓意。但在課堂實(shí)踐過程中,我感覺給學(xué)生說話的時(shí)間還少了點(diǎn)。深入研讀教材,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身教育教學(xué)水平,是我在今后的教育教學(xué)中努力的方向,我希望自己能更上一層樓。感恩和愛是親姐妹。有感恩的地方就有愛,有愛的地方就有感恩。一方在哪里,另一方遲早 會出現(xiàn)。你做一切都是為自己做,為存在而感恩C“人要經(jīng)歷一個(gè)不幸的抑郁

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