《扇形統(tǒng)計(jì)圖》課堂教學(xué)文字實(shí)錄

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知師：（展示課件）同學(xué)們，你學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有哪些？把你了解到的統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)展 示給大家。生：舉手回答（條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖）師:非常棒！那么同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢簵l形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖乂有什么特點(diǎn)呢？生：條形統(tǒng)計(jì)圖很容易看岀數(shù)量的多少。折線統(tǒng)訃圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量的增減變化惜 況。師：非常好，這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖一一扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）評(píng)析：以提問的方式組織學(xué)生回顧舊知識(shí)，激活學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)，鞏固條形統(tǒng)計(jì)圖和折線 統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，同時(shí)為新課教學(xué)做鋪墊。二、探究

2、新知師：這是六（1）班同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)的情況，你知道他們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)H ?（課件 出示統(tǒng)計(jì)表）生：喜歡乒乓球。生：喜歡足球。生：喜歡踢鍵子的人數(shù)最少。師：你們很聰明！我們看一下用條形統(tǒng)計(jì)圖是怎么樣表示的。（課件出示）其實(shí)呀，課外活動(dòng)的情況還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示，這節(jié)課我們就來研究扇形統(tǒng)計(jì)圖, 好嗎？（板書課題）師：（課件展示）我們已經(jīng)知道用扇形統(tǒng)計(jì)圖如何表示六（1）班課外活動(dòng)情況表了，那 么，扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢？生：是個(gè)圓。生：每個(gè)區(qū)域是用扇形表示的。師：很好，也就是說扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的白分比關(guān)系。師：（課件出示）就是說用整個(gè)圓表示總數(shù)量，每個(gè)扇形分別表示

3、總體中的不同部分大小反映各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的口分?jǐn)?shù)叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。大家能不能明白這句話？生：能。師：完成板書。師：（出示課件）那請(qǐng)同學(xué)們思考這個(gè)問題。（課件出示）小華說：“從下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖 中可以看出，屮校女生人數(shù)比乙校女生人數(shù)多”。你認(rèn)為呢？生：我認(rèn)為甲數(shù)女生是比乙數(shù)多。師：非常好！那么問題乂來了（出示課件）現(xiàn)在請(qǐng)小組間交流討論白板上的五個(gè)問題。1. 如果六三班有50人，那么喜歡跳繩的有多少人？2. 如果六三班喜歡打乒乓球的有13人，那么六三班有多少人？3. 在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么？4. 圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么？5. 你認(rèn)為圖中的各個(gè)白分?jǐn)?shù)是如何得到的?所有的百分?jǐn)?shù)之和是多

4、少？師：請(qǐng)同桌之間分派代表作答。評(píng)析：在學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖基本特征進(jìn)行充分分析、體會(huì)后，引導(dǎo)學(xué)生再對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖 和扇形統(tǒng)訃圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)有的特征，即扇形統(tǒng)訃圖可以清楚地表示 出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系，繼而提煉出扇形統(tǒng)計(jì)圖中整個(gè)圓表示總數(shù)，圓內(nèi)大小不同的扇 形表示部分占總數(shù)的白分比，從而讓學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特征及作用形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。三、解決問題師：我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在一起來解決一下實(shí)際問題吧?。ㄕn件出示）師：下圖是王大媽批發(fā)的三種蔬菜。其中茄子的千克數(shù)占三種蔬菜總量的（）%o如果這三種蔬菜一共有160千克，那么黃瓜有（）千克，西紅柿有（）千克。師：提示，整個(gè)圓總

5、共是百分之白。黃瓜和西紅柿的千克數(shù)把它當(dāng)做以前學(xué)的應(yīng)用題解 題思路來解答。師：噢，你們會(huì)做嗎？生：會(huì)。師：非常好，注意計(jì)算不要出錯(cuò)，老師相信你們?。ㄎ宸昼姾笾该鲗W(xué)生回答）40 31 64 （適當(dāng)補(bǔ)充）師：現(xiàn)在看白板第二個(gè)問題：下圖是某班一次數(shù)學(xué)考試成績統(tǒng)計(jì)圖。已知不及格的有3 人。請(qǐng)你算出各種成績的人數(shù)填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流，在合作中把這道題完成，看哪個(gè)小組做的乂快乂準(zhǔn)。 生：做完的小組紛紛舉手。師：指明小組回答。361563師：你們非常棒！扇形統(tǒng)計(jì)圖還可畫成圓柱形你們知道嗎？（岀示課件）師：現(xiàn)在同學(xué)們觀察一下口板上的三種統(tǒng)計(jì)圖每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖都有它各自的優(yōu)點(diǎn)，今天我們 又學(xué)了一種

6、新的統(tǒng)計(jì)圖，那就是生：扇形統(tǒng)計(jì)圖。評(píng)析：解決問題是數(shù)學(xué)中學(xué)生較難解答的問題之一，其難之處主要在于理解題U的意思, 如何將漢語言文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)文字是教師在授課中必須重點(diǎn)講解的知識(shí)點(diǎn)，而且在兩者的轉(zhuǎn) 化中需讓學(xué)生明白，這是扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀性中的實(shí)際操作絕解釋及問題。四、拓展訓(xùn)練師：很好，現(xiàn)在我們就來對(duì)剛才掌握的新知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)吧。（出示白板第一關(guān)卡：想一想）（出示白板第二關(guān)卡；快樂ABC）非常簡單，要細(xì)心哦！指明學(xué)生作答。師：很好，現(xiàn)在就剩最后一關(guān)了，加油哦！某校六年級(jí)有120人，英語競(jìng)賽中優(yōu)秀的24人，占六年級(jí)學(xué)生的（）%,若制成 扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)應(yīng)的扇形圓心角的度數(shù)為（）°。指明學(xué)生作

7、答，集體訂正。評(píng)析：學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是其后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂上，教師很好地利用了學(xué)生 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，在新授課講解完后讓學(xué)生馬上練習(xí)鞏固， 有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熟練掌握。四、歸納總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的知識(shí)：“扇形統(tǒng)計(jì)圖”，誰來說說，我們掌握了 哪些知識(shí)呢？（生交流總結(jié)）評(píng)析：課的最后，老師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，探究方法等，在梳理知識(shí) 的同時(shí)，也進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)?？傇u(píng)：總體而言，這節(jié)知識(shí)點(diǎn)我主要采用“以問題為中心”，討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問 題，通過學(xué)生與學(xué)生（或）教師之間相互討論、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從例題中看到：在表示全班人數(shù) 的圓中，用扇形統(tǒng)訃圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)U的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的口分 比，從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在這節(jié)課里我給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與 空間，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)汁圖后，自己去解決問題，領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，放飛自己的思想， 通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)其主體地位；而我只是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者、傾聽者， 通過參與學(xué)生活動(dòng)中以啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)體現(xiàn)主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)源于生活，乂服務(wù)于生活。本 課從課詢準(zhǔn)備、引例到生活拓展，注重選取與學(xué)