小學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流文稿

1、小學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流文稿汗水催綠千棵樹(shù)，心血澆紅萬(wàn)朵花追尋儒林中心小學(xué)畢業(yè)班管理舉措 儒林中心小學(xué)孫林霞我認(rèn)真地追憶，用心地思考，在這緊張忙碌的一學(xué)年, 我們學(xué)校對(duì)于畢業(yè)班管理，都有哪些舉措可值得一說(shuō)呢？ 在追尋叩問(wèn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校''煞費(fèi)苦心”地搓了四根繩， 規(guī)范指導(dǎo)著畢業(yè)班的管理工作?，F(xiàn)闡述如下： 第一根繩學(xué)校調(diào)控繩為了使畢業(yè)班工作的管理和指導(dǎo)落到實(shí)處，我校較早 就建立了畢業(yè)班指導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組 長(zhǎng)，指導(dǎo)小組按教育、教學(xué)兩條線分工負(fù)責(zé)：一條線，將 年級(jí)組串起來(lái)，共同抓好師生的思想政治工作；另一條線 與教研組掛鉤，負(fù)責(zé)畢業(yè)班教學(xué)管理與指導(dǎo)工作，實(shí)踐證

2、明，通過(guò)指導(dǎo)小組抓畢業(yè)班工作，有效地縮小了學(xué)校行政 對(duì)畢業(yè)班管理的距離，分管的同志任務(wù)更加明確，工作更 加具體。同時(shí)，為了保證畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校在師資力量 上采取了大力傾斜政策，主抓教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，分管語(yǔ) 數(shù)英的行政領(lǐng)導(dǎo)，分管高年級(jí)語(yǔ)數(shù)英的教研組長(zhǎng)，都奮戰(zhàn) 在畢業(yè)第一線，這樣，指導(dǎo)小組內(nèi)部既有分工，又有協(xié)作, 形成了齊抓共管的合力，收到了較好的效果，所以我覺(jué)得 這根繩，更像一瓶合心劑。第二根繩教師團(tuán)隊(duì)繩在第一根準(zhǔn)繩形成合力后，學(xué)校又立即了畢業(yè)班教師 會(huì)，在會(huì)上給我們教師鼓勵(lì)，明確目標(biāo)任務(wù)，提高認(rèn)識(shí)， 增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，同舟共濟(jì)，因難而 上的掛牌，力爭(zhēng)在學(xué)科教學(xué)中取得優(yōu)秀成

3、績(jī)。我們學(xué)校畢 業(yè)班四位老師很快就擰成了一條繩于一個(gè)班而言，班主任是第一責(zé)任人，但數(shù)學(xué)，英語(yǔ) 老師也必須耐心細(xì)致地共同了解并掌握學(xué)生動(dòng)向，每周的 晨會(huì)，專題教育都是三位老師共同的思想陣地，并列入月 考核工作。于一個(gè)年級(jí)，語(yǔ)、數(shù)、英自然劃分成三個(gè)組別，平時(shí) 集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，像臨近復(fù)習(xí)，每門功課，學(xué)校統(tǒng)一 提供了一整套復(fù)習(xí)資料，年級(jí)組長(zhǎng)拿到資料后，召集組員 召開(kāi)復(fù)習(xí)研討會(huì)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇復(fù)習(xí)資料，并且請(qǐng) 有經(jīng)驗(yàn)的“老三屆”，談經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，互通有 無(wú)，每次階段測(cè)試后，我們認(rèn)真召開(kāi)分析會(huì)，肯定成績(jī)， 重視問(wèn)題，共同商量對(duì)策。所以在我看來(lái)，這第二根繩更像一根紐帶，把我們畢 業(yè)班的老師

4、緊密地團(tuán)結(jié)在一起，群策群力。第三根繩關(guān)注學(xué)生繩"關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)”是我們的教育理念，更是我們 畢業(yè)班每個(gè)老師的共同心聲。對(duì)此，我們加強(qiáng)了目標(biāo)管理, 重視保苗扶差，分類指異，分層推進(jìn)，特別是學(xué)困生，給 予更熱誠(chéng)的幫助和輔導(dǎo)，關(guān)注他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)和表 揚(yáng)，少批評(píng)和指責(zé)，讓他們樹(shù)立自信心和自尊心，力爭(zhēng)有 更多的學(xué)生有較大的進(jìn)步。在學(xué)生補(bǔ)知識(shí)，補(bǔ)技能的同時(shí), 還重視給學(xué)生，補(bǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，和學(xué)習(xí)態(tài)度，在六年級(jí)的最 后學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)生不同的情況召開(kāi)了相應(yīng)學(xué)生會(huì)，幫 助他們認(rèn)識(shí)自我，正視現(xiàn)狀。此外關(guān)注學(xué)生，我們還在優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范上認(rèn)真 挖掘了一番，開(kāi)學(xué)初，學(xué)校利用櫥窗，校報(bào)大力宣傳了往 屆

5、優(yōu)秀畢業(yè)生的動(dòng)人事跡，讓本屆學(xué)生產(chǎn)生一種激昂向上 的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效仿的意識(shí)；接著讓本屆部分學(xué)生在國(guó)旗下 做講話，激發(fā)其爭(zhēng)之而仿效的戰(zhàn)斗力；再接著學(xué)校利用家 長(zhǎng)會(huì)讓部分學(xué)生代表發(fā)言，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自然而然形成 一種凝聚力和向心力；另外在學(xué)生會(huì)上，通過(guò)不同層次學(xué) 生的具體感人事例，讓更多學(xué)生感性明白“跳一跳，都能 摘到桃子”的道理。所以，從學(xué)生角度出發(fā)，這根繩更具溫情，它像陽(yáng)光 雨露滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。第四根繩家校聯(lián)系繩家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在孩子的成長(zhǎng)道路上起著 不可替代的作用，所以，學(xué)校提出每個(gè)班每個(gè)月至少要聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)5 人次以上，而我們畢業(yè)班要求更高一些，所以一學(xué)期未到, 我們通過(guò)家訪、校訪、電話聯(lián)系，盡可能地了解每一個(gè)學(xué) 生的情況，并與家長(zhǎng)共同商量，改進(jìn)措施，走近家長(zhǎng)，為 學(xué)生服務(wù)。另外通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，校園內(nèi)外?？?，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn) 識(shí)，教育自己的子女，理解、支持、配合學(xué)校工作，幫助 家長(zhǎng)樹(shù)立“不求成才，但求成人”的觀念。此外，通過(guò)家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表，家長(zhǎng)熱線等多種渠道， 真切地了解家長(zhǎng)的心聲，家校聯(lián)系，共同改進(jìn)提高。所以第四根繩，更像是