教師自我診改報(bào)告

1、教師自我診改報(bào)告在 2017-2018 學(xué)年中，我主要教授了地理這門(mén)課程。這門(mén)課程在學(xué) 前教育專(zhuān)業(yè)中屬于一門(mén)基礎(chǔ)課程。 下面將從六個(gè)方面剖析本人在這一學(xué)年工 作中所取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及今后的改進(jìn)方案。1、立德樹(shù)人、教書(shū)育人。作為一名老教師，在課堂上，除了講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，我還時(shí)常和學(xué)生 說(shuō)：要成才，先成人。可是對(duì)于這些大道理，學(xué)生們回應(yīng)給我的是“老師， 這些我們都懂，說(shuō)點(diǎn)感興趣的吧。 ”是的，和學(xué)生溝通還就是要和他們談?wù)?人生理想、業(yè)余愛(ài)好、職業(yè)選擇，聊聊國(guó)際形勢(shì)，就業(yè)形式，學(xué)生很愛(ài)聽(tīng)。 很多思想道德教育和職業(yè)素質(zhì)教育就在這些聊天中潛移默化的影響著學(xué)生， 還減少了學(xué)生玩手機(jī)和睡覺(jué)的頻率。問(wèn)

2、題：這些好的舉措我要繼續(xù)堅(jiān)持下去。不過(guò)，每個(gè)班上都有 3-5 名學(xué)生會(huì)干 部，這些同學(xué)都很聽(tīng)話，也很出色，就是經(jīng)常缺課，他們的理由是： “系里 找我有事”，讓我們很無(wú)奈。還有些大專(zhuān)學(xué)生簡(jiǎn)直就成了班級(jí)里的“ VIP”， 他們隨意曠課、遲到的現(xiàn)象還很普遍，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象也屢禁不絕。這說(shuō) 明我們老師立德樹(shù)人的工作還是任重道遠(yuǎn)。解決問(wèn)題：在今后的教學(xué)工作中， 我將更緊密的聯(lián)系班級(jí)輔導(dǎo)員和學(xué)院的學(xué)管人員， 共同抓好課堂上的紀(jì)律和學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，多與學(xué)生交流溝通，在 下一學(xué)年中，讓班級(jí)的課堂風(fēng)貌有明顯改觀，學(xué)生的平均曠課率要降到 10% 下。2 、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。我?guī)У倪@門(mén)課程是一門(mén)知識(shí)性很強(qiáng)的課

3、程。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握 能達(dá)到 90%，這讓我很欣慰，這說(shuō)明學(xué)生的努力和我們的辛勤教學(xué)、細(xì)心管 理都是分不開(kāi)的。說(shuō)明我們?nèi)握n老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化、訓(xùn)練模式的科學(xué)調(diào) 整是非常有效的，當(dāng)然對(duì)不同水平的學(xué)生我們要設(shè)置難度不同的教學(xué)要求， 因材施教，合理安排課程爭(zhēng)取讓學(xué)生的掌握達(dá)到 100%。問(wèn)題：不過(guò)，在教學(xué)的過(guò)程中有些問(wèn)題是迫切需要解決的，那就是上課的時(shí)候 常常出現(xiàn)學(xué)生“沒(méi)事干”的現(xiàn)象，這樣非常不利與教學(xué)和管理。解決問(wèn)題： 希望自己在今后的教學(xué)中能多增添幽默故事， 讓學(xué)生在學(xué)校也能學(xué)到最全面 的掌握。3、教育教學(xué)工作 。在 2017-2018 學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期中共計(jì)課時(shí) 432 個(gè)學(xué)時(shí)，除去學(xué)

4、生實(shí)習(xí) 的時(shí)間，還剩下不到 300 個(gè)學(xué)時(shí); 在教學(xué)的過(guò)程中每個(gè)教學(xué)班都會(huì)有一些學(xué) 習(xí)效果不理想的情況。問(wèn)題：這些學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力欠缺、 應(yīng)變能力不足的現(xiàn)象也與我們指導(dǎo)老師的準(zhǔn) 備不足有很大的關(guān)系。解決問(wèn)題：針對(duì)這些問(wèn)題，我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)中，在自己精力允許的條件下， 爭(zhēng)取多上一些課，上好每一堂課。對(duì)于個(gè)別學(xué)生可以個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取在同步 的教學(xué)中讓每位同學(xué)都能學(xué)會(huì)每項(xiàng)操作。4、教師能力提升2016 年暑假和寒假我與組里的兩位老師都去了學(xué)生實(shí)習(xí)的 4S 店做了參 觀和調(diào)研；這兩次活動(dòng)我收獲很大，不過(guò)離學(xué)院倡導(dǎo)的“五年中下企業(yè)實(shí)踐 六個(gè)月”的標(biāo)準(zhǔn)還略有差距，今后要增加每年下企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間。2017 年

5、上半年，我積極參與學(xué)院的診改工作，幫助車(chē)身修復(fù)教研室完成 了一些專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的工作。今后要更加努力，把學(xué)院分配的診改任 務(wù)保質(zhì)保量的完成。問(wèn)題：在教學(xué)過(guò)程中我的實(shí)操能力有待提高， 對(duì)于課程建設(shè)和診改更是我的弱項(xiàng)。解決問(wèn)題 ：今后要更加努力，把學(xué)院分配的診改任務(wù)保質(zhì)保量的完成，還要增加 每年下企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，努力提高自己的實(shí)操水平。5、科研、社會(huì)服務(wù)。過(guò)去一年我參加了車(chē)身修復(fù)與美容和二手車(chē)的評(píng)估的教材編寫(xiě)，申請(qǐng)了 混合動(dòng)力汽車(chē)鋰電池及其保護(hù)電路專(zhuān)利。當(dāng)然，科研和社會(huì)服務(wù)這一方面做 得還很不夠。我計(jì)劃在下一學(xué)年中，至少再多發(fā)表兩篇論文，或參與一門(mén)課 題研究。還要積極參與汽車(chē)應(yīng)用學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建

6、設(shè)，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn) 環(huán)境，同時(shí)提高自身的業(yè)務(wù)水平。問(wèn)題：當(dāng)然，科研和社會(huì)服務(wù)這一方面做得還很不夠，對(duì)于課題的研究還很 欠缺。解決問(wèn)題：我計(jì)劃在下一學(xué)年中， 至少再多發(fā)表兩篇論文， 或參與一門(mén)課題研究。還要積極參與汽車(chē)應(yīng)用學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同 時(shí)提高自身的業(yè)務(wù)水平。6 、自我診改 。下一學(xué)年中，我要重點(diǎn)提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)生管理， 我準(zhǔn)備申請(qǐng)外出學(xué)習(xí)， 要從學(xué)業(yè)上、思想上全方位為服務(wù)學(xué)生，彌補(bǔ)自己在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理方 面的短板。此外，還要增加對(duì)其他優(yōu)秀教師的聽(tīng)課次數(shù)， 每月不低于 4 課時(shí)。 2017 年教師教學(xué)診改報(bào)告2017 年教師教學(xué)診改報(bào)告著名教育學(xué)者 ,

7、家庭教育研究專(zhuān)家 , 生命化教育發(fā)起人張文 質(zhì)認(rèn)為, 教師是 所有職業(yè)中最重要也是最難的，按馬克思范 梅蘭的觀點(diǎn)，教師是唯一 能夠替代父母的人 這是教育學(xué)意 味上的表達(dá)。這個(gè)表達(dá)起碼包含了一 個(gè)方面的內(nèi)容 :教師這 個(gè)職業(yè)的任務(wù)里面 ,是包含著對(duì)孩子生命的某種重責(zé) 的。大 多數(shù)人認(rèn)為 , 教師首先被賦予的就是一種權(quán)力 只要你在任 何一 種情形下被確認(rèn)為教師 , 你就可以上臺(tái)講課 , 就可以對(duì) 學(xué)生提出各種要求。 你的自我認(rèn)知也是 : 我是一個(gè)教師 , 我 可以講課 , 我可以組織活動(dòng) , 我可以評(píng) 價(jià) , 我可以批評(píng) , 我 可以懲罰。 你憑什么做教師 ?你能說(shuō)你能完全控制自己 的情 緒嗎?在

8、各種復(fù)雜的糾結(jié)里 , 你能獲得自我的內(nèi)心平衡嗎 ? 你在受到 不當(dāng)刺激的時(shí)候 , 能保持情緒克制嗎 ?這些都是極 其困難的挑戰(zhàn)。 我們強(qiáng)調(diào) 課堂要充滿激情 ,要用情感點(diǎn)燃冰 冷的知識(shí),知識(shí)才能具有吸引力。這話說(shuō) 得很有詩(shī)意 , 但是 在執(zhí)行的時(shí)候 , 又是極其有挑戰(zhàn)性的。我如何每天都充滿 激 情呢?每天的工作都是艱辛的 , 都是繁雜的 , 有時(shí)也都是苦 惱的啊! 教師 也是一個(gè)普通的人 ,早上六點(diǎn)起床 ,晚上備課 備到十點(diǎn)、十一點(diǎn) ,還改作業(yè) , 又有各種各樣的任務(wù) 始 終要保持這種生命熱情，太困難了。但是就這個(gè)職業(yè)而言 , 職業(yè)本身是需要熱情的。沒(méi)有熱情 , 也就意味著沒(méi)有 教育成效 , 意

9、味著課堂喪失了吸引力 , 意味 著課堂中很難形成那種美妙的常 態(tài)化互動(dòng)。所以, 我始終熱愛(ài)這個(gè)職業(yè) , 我始終保持著高度的熱情 , 做 個(gè)合格的、優(yōu)秀的 教師更重要的前提是 :真愛(ài)這個(gè)職業(yè) , 真 愛(ài)學(xué)生。質(zhì)量 , 是生產(chǎn)出來(lái)的 , 而不是檢驗(yàn)出來(lái)的 , 歸根到底要靠質(zhì) 量創(chuàng)造者自身來(lái) 保證和提升。 每一位質(zhì)量創(chuàng)造者 “ 一開(kāi)始就做 正確的事情 , 一次就把事 情做正確 ” 。 高職院校培養(yǎng)的是明天 的勞動(dòng)者和接班人 , 社會(huì)責(zé)任之重 何止百倍。 企業(yè)尚且以 “ 零 缺陷制造 ” 作為目標(biāo), 教育更應(yīng)以 “ 零 失敗 ” 作為自我要求。當(dāng) 今時(shí)代教育是一個(gè)淘汰系統(tǒng) , 而不是推動(dòng)人成長(zhǎng) 的系統(tǒng)

10、。它 通過(guò)篩選的方式 , 最后把一部分人歸到這一類(lèi) , 把另一部分 人歸 到那一類(lèi)。 作為工作在一線的高職老師 , 培養(yǎng)被歸為高 考或中考失敗一類(lèi)人 的直接教育者 , 擔(dān)負(fù)著更為重大的責(zé)任 , 每天我都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 , 如履薄冰 , 但 是一站上講臺(tái) , 面對(duì)一張 張比我自己的孩子更年輕的面孔 , 責(zé)任感油然而生?？偟膩?lái)說(shuō)，回想多年的教學(xué)生涯還是讓我非常欣慰的，可是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師 的要求越來(lái)越高，教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)在性要求也變得越來(lái)越高，認(rèn)識(shí)自我， 本身是生命永恒的主題， 也是終身的任務(wù)。 工作進(jìn)行過(guò)程中要經(jīng)常自我診斷， 發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)改進(jìn)。工作完成后，更要習(xí)慣于根據(jù)事先設(shè)定的目標(biāo) （標(biāo)準(zhǔn)） 做全面

11、的自我診斷。而且，無(wú)論總結(jié)成績(jī)還是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主要目的都是找出 隱藏于成功或問(wèn)題背后的規(guī)律性的東西，有效改進(jìn)，直至對(duì)目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）做 出調(diào)整。只有這樣工作因此而常做常新，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新動(dòng)力取之不盡、用之不 竭。一、個(gè)人在課程建設(shè)方面存在的問(wèn)題、原因分析和改進(jìn)措施。 問(wèn)題：在課 程方面與企業(yè)的合作不能有效開(kāi)展原因分析 1：因校內(nèi)無(wú)場(chǎng)地，美工實(shí)訓(xùn)室的專(zhuān)家論證已經(jīng)過(guò)了半年時(shí)間，仍 無(wú)法落實(shí)。改進(jìn)措施 1：促成校內(nèi)美工實(shí)訓(xùn)室盡快建成， 獨(dú)立承接電商項(xiàng)目。 原因分析 2：精力有限，而教學(xué)資源都是最新的獨(dú)一無(wú)二的，本地電商企業(yè)的案例和 資源，沒(méi)有時(shí)間將課程資源整理上傳至教學(xué)空間 改進(jìn)措施 2：合理分配時(shí)間， 在

12、2018 年必須完成教學(xué)空間建設(shè)及教材建設(shè)。二、個(gè)人在課堂教學(xué)方面存在的問(wèn)題、原因分析和改進(jìn)措施。問(wèn)題：分層教學(xué)未能有效開(kāi)展， 設(shè)想的考核方法在教學(xué)過(guò)程中未能有效執(zhí)行。原因分析：因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，完成老師布置的任務(wù)時(shí)間不同，我在每 個(gè)項(xiàng)目安排的難度和數(shù)量上都以能力最強(qiáng)的學(xué)生基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)， 盡管所以部分 學(xué)生有畏難情緒，時(shí)間把控能力不夠，想因材施教，分層評(píng)價(jià)，又怕影響優(yōu) 秀學(xué)生的積極性。改進(jìn)措施：按照學(xué)院對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生主體、 能力本位和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展， 教學(xué)目標(biāo)明確具體， 可檢測(cè)，可操作，以任務(wù)或項(xiàng)目引領(lǐng)、 能力訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程； 教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)目

13、標(biāo)一致，信息量要適中；教學(xué)過(guò)程要有效掌握課堂，嚴(yán) 格要求學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)狀況，堅(jiān)持教書(shū)育人，堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)素 養(yǎng)、職業(yè)精神教育；教學(xué)方法要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力， 適當(dāng)利用各種教學(xué)媒體， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣； 要及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果， 及時(shí)反饋，更多關(guān)注不同層次的學(xué)生，培養(yǎng)更多的學(xué)生成為小老師，互幫互 助，帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生成為合格的人才。三、教師教學(xué)能力提升和個(gè)人發(fā)展方面存在的問(wèn)題、原因分析和改進(jìn)措施。問(wèn)題一本人缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有直接的體驗(yàn)原因分析: 教學(xué)及專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作量大 ,領(lǐng)導(dǎo)不批準(zhǔn)。改進(jìn)措施: 希望研究室工作能有年富力強(qiáng) , 精力旺盛的老師幫助分擔(dān) , 我好 騰出時(shí)間和精力 , 赴企業(yè)開(kāi)展為期半年的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐 , 為專(zhuān)業(yè)更好 的發(fā)展做 好積累。問(wèn)題二 本人習(xí)慣于將 “ 完成任務(wù) ” 作為工作的終點(diǎn) , 缺乏 自我上升的 動(dòng)力。原因分析: 除了能夠做到兢兢業(yè)業(yè)地完成教學(xué)、 教育工作以及專(zhuān)業(yè)建 設(shè)的 任務(wù), 對(duì)自我職稱的進(jìn)一步提升缺乏追求 , 沒(méi)有目標(biāo) , 一直以來(lái) , 習(xí)慣于 跟從“上面”或“專(zhuān)家”制定的統(tǒng)一、 高大的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn) , 不顧實(shí) 際地去追 求、去迎合。造成的后果是 , 抑制了主體創(chuàng)新、瓦解了目標(biāo) 作用。改進(jìn)措施 :為了進(jìn)一步實(shí)施高效課堂教學(xué) , 解決教學(xué)中存在的問(wèn)題 , 我