《浙江潮》課堂觀察記錄_1145

1、課堂觀察記錄表單姓名劉權(quán)錄單位寶雞高新第一小學(xué)時(shí)間2016.8.16學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)教材版本北師大版課題浙江潮觀察視角：一、教什么觀察視點(diǎn)觀察記錄1. 教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？是2. 核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給文本閱讀，觀察理解，講解滲透， 利用媒體，情境感悟不同學(xué)生的？3. 內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)是橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？4. 學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特是點(diǎn)與本質(zhì)？5. 詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨是析？6. 教學(xué)資源：是否合理使用教材是和校內(nèi)外教學(xué)資源？7. 學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法是的指導(dǎo)和培養(yǎng)？補(bǔ)充視點(diǎn)：學(xué)生分小組開(kāi)展討論學(xué)習(xí)，暢所欲言，描述自己的

2、感悟和體會(huì)。教學(xué)改進(jìn)建議：1、利用視頻切入場(chǎng)景畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。2、在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景。1觀察視角：二、怎么教觀察視點(diǎn)1. 先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？2. 以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？3. 課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次啟發(fā)式提問(wèn)數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？4. 示范操作：教師能否示范高水平操作行為？5. 變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？6. 當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？7. 平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？補(bǔ)充視點(diǎn)：提問(wèn)必須要有針對(duì)性，利于啟發(fā)學(xué)生積極思考。教學(xué)改進(jìn)建議：針對(duì)文本合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，并注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)情來(lái)展開(kāi)觀察視角：

3、三、怎么學(xué)觀察視點(diǎn)1. 指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？2. 學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)觀察記錄是否12 次，無(wú)效提問(wèn)2 次是能能能觀察記錄是是2題？3. 合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指是導(dǎo)？4. 聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地是回應(yīng)？5. 情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主是動(dòng)學(xué)習(xí)？6. 活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與學(xué)生活動(dòng)比較充分，但活動(dòng)主題任務(wù)不夠明確指導(dǎo)7. 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等較好情況補(bǔ)充視點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)，注意一些普遍性的問(wèn)題教學(xué)改進(jìn)建議：加強(qiáng)小組活動(dòng)指導(dǎo)，發(fā)揮小組長(zhǎng)作用觀察視角：四、學(xué)得如何觀察視點(diǎn)觀察記錄1. 目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？2. 各有所得：全班不同水平的學(xué)是生是否各有所得？3. 特殊需要：是否能了解、滿足是學(xué)生的特殊教育需要？34. 時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)是踐？5. 問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難是問(wèn)題，是否得到有效解決？6. 作業(yè)完成：老師分層布置的作較好業(yè)，學(xué)生完成的程度。7. 相異思維：學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有有無(wú)獨(dú)特的思考