小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄地點(diǎn):龍門(mén)小學(xué)遠(yuǎn)教室主題:解讀吳亞萍的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型人員:全體數(shù)學(xué)教師過(guò)程:1:解讀吳亞萍的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型,相關(guān)內(nèi)容如下:  教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)單地說(shuō),指不同的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),可以形成不同的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探索、圖形測(cè)量、概念形成、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。  數(shù)運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對(duì)數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值的理解,對(duì)數(shù)運(yùn)算教學(xué)長(zhǎng)段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解,注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性.  數(shù)運(yùn)算的總目標(biāo):學(xué)生要知道各種運(yùn)算的意義、基本法則及各種運(yùn)算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進(jìn)行判斷，并

2、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行靈活計(jì)算；能根據(jù)情境靈活運(yùn)用估算方法對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行準(zhǔn)確判斷；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。          數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了可以使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，形成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用能力以外，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立判斷與選擇的自覺(jué)意識(shí)，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。.2.教師討論.

3、老師們對(duì)吳老師的見(jiàn)解感覺(jué)有點(diǎn)高深,理解難度有點(diǎn)大,需要更多的案例來(lái)配合理解.  數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了可以使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，形成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用能力以外，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立判斷與選擇的自覺(jué)意識(shí)，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。2.教師討論.老師們對(duì)吳老師的見(jiàn)解感覺(jué)有點(diǎn)高深,理解難度有點(diǎn)大,需要更多的案例來(lái)配合理解.小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄一、時(shí)間：三月十一日下

4、午二、地點(diǎn)：多媒體教室三、主持人：滕大英四、參加人員：羅校長(zhǎng)、陶校長(zhǎng)、鄒主任、漆主任以及全體數(shù)學(xué)教師五、活動(dòng)內(nèi)容：安排布置本期校本研修工作（一）羅校長(zhǎng)講話：1、對(duì)本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定。2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的熱情。對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)老師們?cè)俳釉賲枺賱?chuàng)佳績(jī)。（二）教研組長(zhǎng)滕老師安排布置本期校本研修工作1、教研組文化建設(shè)。2、小黑板工程，教師用書(shū)工程。3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動(dòng)安排。4、本期教研活動(dòng)安排（見(jiàn)教研計(jì)劃）5、畢業(yè)

5、班工作。6、本期要準(zhǔn)備的資料及六“認(rèn)真”工作的要求。（特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備、三備）（三）互動(dòng)交流：老師們對(duì)本期研修工作提出建議和意見(jiàn)。（四）張老師講話：結(jié)合自己的教學(xué)針對(duì)教學(xué)中值得注意的問(wèn)題給老師們交流。（五）陶校長(zhǎng)講話：結(jié)合課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和老師們交流。（六）鄒主任講話：針對(duì)教學(xué)工作提出了新的要求。并對(duì)上年取得的成績(jī)給予肯定。希望老師們繼續(xù)努力把工作高的更好。（七）漆主任講話：從現(xiàn)代教育技術(shù)和教育科研方面給老師們提出希望和要求。八）教研組長(zhǎng)總結(jié)本次活動(dòng)，安排布置下次活動(dòng)。 小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄楊家小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：4、1地點(diǎn)：多媒體電教室人員：教導(dǎo)主任、全體數(shù)學(xué)教師

6、內(nèi)容：一、        學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。二、        全體教師觀看視頻三角形。三、        全體教師針對(duì)案例討論本節(jié)課超前意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、主體意識(shí)如何體現(xiàn)的并進(jìn)行交流。四、        對(duì)參加區(qū)年級(jí)組教研活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)。五、        對(duì)畢業(yè)班學(xué)月檢測(cè)進(jìn)行分析、總結(jié)并提出整改措施。六、         

7、  安排下周上課教師：紀(jì)克安    郭玉兵 四年級(jí)3月7日教研記錄1教研組長(zhǎng)：張勇華2教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室3教研人員：張勇華 王翠萍 劉軍 李科頻董秀娟4教研過(guò)程：1.集體備課。通讀全冊(cè)教材，了解全冊(cè)內(nèi)容與要求。2.老師們分工合作制定教學(xué)計(jì)劃，備課計(jì)劃：一單元教學(xué)計(jì)劃，備課計(jì)劃：董秀娟二單元教學(xué)計(jì)劃，備課計(jì)劃：李科頻三、四單元教學(xué)計(jì)劃，備課計(jì)劃：劉軍五、六單元教學(xué)計(jì)劃，備課計(jì)劃：張勇華七單元教學(xué)計(jì)劃，備課計(jì)劃：王翠萍3.確定教學(xué)常規(guī)要求。學(xué)習(xí)手冊(cè)全批全改，測(cè)驗(yàn)卷要及時(shí)批改和登分，督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤的地方。四年級(jí)3月14日教研記錄教研組長(zhǎng)：張勇華1教研人員：張勇

8、華 王翠萍 劉軍 李科頻董秀娟2教研過(guò)程：如何備好課一、備課應(yīng)是教學(xué)的改造與創(chuàng)新。 二、備課應(yīng)是師生雙邊互動(dòng)式的合作。 三、備課應(yīng)滿足不同學(xué)生的個(gè)體需要。 四、備課應(yīng)力求教學(xué)資源的科學(xué)配置。 五、還應(yīng)進(jìn)行課后備課,提高教學(xué)反思能力。四年級(jí)數(shù)學(xué)組3月21日教研記錄1教研組長(zhǎng)：張勇華、2教研地點(diǎn)：二摟多功能教室3教研人員：全校數(shù)學(xué)教師 4教研過(guò)程：（1）、彭麗霞主任進(jìn)行上學(xué)期的期末測(cè)試質(zhì)量分析，總結(jié)上學(xué)期的校本教研活動(dòng)，（2）、布置本學(xué)期的教研工作。（3）、各團(tuán)隊(duì)討論商量本學(xué)期的研討課內(nèi)容。（4）、本學(xué)期工作重點(diǎn)是3個(gè)提高，提高教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力，提高評(píng)課能力。四年級(jí)數(shù)學(xué)組3月28日教

9、研記錄1教研人員：全校數(shù)學(xué)教師2教研地點(diǎn)：校多媒體教室3教研過(guò)程：（1）、備課經(jīng)驗(yàn)分享?；顒?dòng)形式：先集體交流，在主題發(fā)言。團(tuán)隊(duì)的每一位老師在28日前事先反思自己是怎樣備課的，活動(dòng)當(dāng)天在團(tuán)隊(duì)內(nèi)交流自己的分析教材及備課的經(jīng)驗(yàn)，然后請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師做主題發(fā)言。交流的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)上傳到數(shù)學(xué)教研公共博客（2）、吳紅波、李飛蓮兩位老師做備課經(jīng)驗(yàn)介紹。（3）教學(xué)常規(guī)互檢。四年級(jí)數(shù)學(xué)組4月4日教研記錄1教研人員：張勇華 王翠萍 劉軍 2教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室3教研過(guò)程：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法教材分析：對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)從元角分范疇拓展到生活中。從本質(zhì)上理解小數(shù)的意義：（1）理解小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一表現(xiàn)形式；（2）十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小

10、數(shù)的互化規(guī)律；（3）理解小數(shù)的數(shù)位概念，用十進(jìn)分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的位值。（4）掌握小數(shù)的讀寫(xiě)。拓展數(shù)域。（數(shù)位表、在數(shù)軸上表示小數(shù)）收集數(shù)學(xué)信息的能力（生活數(shù)量中的小數(shù)），類推的能力；認(rèn)識(shí)小數(shù)在生活中的必要性；用小數(shù)表示現(xiàn)實(shí)中的具體數(shù)量。在具體的數(shù)量中理解小數(shù)數(shù)位之間的關(guān)系；利用小數(shù)的意義對(duì)單位換算（小單位聚為大單位，復(fù)名數(shù)化為單名數(shù)）動(dòng)手操作能力（較精確地測(cè)量長(zhǎng)度），運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)（小數(shù)的意義）解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力（用小數(shù)表示數(shù)量）；從實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)小數(shù)大小比較的數(shù)學(xué)問(wèn)題。理解小數(shù)的大小（從位值上、從數(shù)軸上理解）。歸納小數(shù)大小的比較方法，小數(shù)的區(qū)間理解、判斷，歸納的能力，數(shù)學(xué)表

11、達(dá)的能力，有條理進(jìn)行思考的能力；小數(shù)加減法的算理，小數(shù)加減法的算法，收集數(shù)學(xué)信息的能力，歸納能力，能運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題（兩步運(yùn)算）；小數(shù)進(jìn)退位的加減法。小數(shù)的性質(zhì)。運(yùn)用知識(shí)解決際簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在小數(shù)加減運(yùn)算中進(jìn)行估算；小數(shù)加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法及以前知識(shí)綜合解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。4教學(xué)常規(guī)互檢。四年級(jí)數(shù)學(xué)組4月11日教研記錄1教研組長(zhǎng)：張勇華2教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室3教研人員：、張勇華、王翠萍、劉軍4教研過(guò)程：小數(shù)的乘法教材分析：小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)的乘法的過(guò)程（轉(zhuǎn)化成加法、元角分或用直觀圖），以數(shù)形結(jié)合的方式理解抽象的小數(shù)乘法意義,利用直觀圖形建立小數(shù)乘法

12、計(jì)算的圖形模型。體會(huì)并運(yùn)用化歸的思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題過(guò)程中尋找規(guī)律，類推結(jié)果；小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，從實(shí)際情境中分析具體數(shù)量間的關(guān)系，得出一般規(guī)律，經(jīng)歷收集數(shù)學(xué)信息、分析數(shù)量間關(guān)系，歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程。積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系與區(qū)別，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，在類比推理中、數(shù)形對(duì)應(yīng)中歸納初步理解小數(shù)乘法的計(jì)算方法。運(yùn)用規(guī)律由整數(shù)乘法直接得出小數(shù)乘法的結(jié)果。體會(huì)小數(shù)乘法在生活中的實(shí)際應(yīng)用。用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，總結(jié)并掌握算法，運(yùn)用小乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題，在小數(shù)乘法中估算，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，并理解：一個(gè)乘數(shù)大于1或小于1時(shí)，積與另一個(gè)乘數(shù)的大小

13、關(guān)系。先對(duì)小數(shù)乘法進(jìn)行估算再進(jìn)行豎式計(jì)算，小數(shù)與整十?dāng)?shù)相乘列豎式計(jì)算的方法，對(duì)小數(shù)乘法的積有正確的認(rèn)識(shí)，加深、加強(qiáng)對(duì)一個(gè)乘數(shù)大于1或小于1時(shí)，積與另一個(gè)乘數(shù)的大小關(guān)系的理解。體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算在生活中的存在，理解不同的算法，在情境中體會(huì)到小數(shù)四則運(yùn)算的順序、整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用，小數(shù)混合運(yùn)算應(yīng)用題（乘加；乘減）。5.。教學(xué)常規(guī)互檢。四年級(jí)數(shù)學(xué)組4月18日教研記錄1教研人員：張勇華、王翠萍、劉軍2教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室3教研過(guò)程：小數(shù)的除法教材分析：體會(huì)小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，在情境中體會(huì)小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)的算理算法，經(jīng)歷小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過(guò)程，同時(shí)發(fā)展推理能力；整數(shù)除以整數(shù)商是

14、小數(shù)的除法的算理、算法，整數(shù)部分不夠商1時(shí)的小數(shù)除法，發(fā)展估算意識(shí)、經(jīng)歷自主探究的過(guò)程，運(yùn)用化歸思想解決問(wèn)題，用乘除法間的關(guān)系求其中一個(gè)因數(shù)；體會(huì)生活中存在小數(shù)除以小除的問(wèn)題，小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法及算理，經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想，發(fā)展問(wèn)題意識(shí)，歸納除數(shù)比1大或小時(shí)商與被除數(shù)的大小關(guān)系；了解人民幣兌換的有關(guān)知識(shí)，在兌換中體會(huì)求積、商的近似數(shù)的必要性，用四舍五入法按要求取小數(shù)積商的近似值，了解小數(shù)乘、除法計(jì)算中積商取近似值的區(qū)別，結(jié)合實(shí)際按要求取近似值；循環(huán)小數(shù)的含義，四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值，經(jīng)歷自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（余數(shù)與商的特點(diǎn)）的過(guò)程；小數(shù)連除和乘除混合運(yùn)算順序，用小數(shù)四則運(yùn)

15、算知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。四年級(jí)數(shù)學(xué)組4月25日教研記錄，1教研地點(diǎn)：校多媒體教室2教研人員：全校數(shù)學(xué)教師3教研過(guò)程：1、由張珍、葉黎老師先后執(zhí)教百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。2、評(píng)課：楊蕾： 張老師利用學(xué)生找的資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生了解到百分?jǐn)?shù)的作用、意義、百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。欣賞葉老師的開(kāi)課和結(jié)尾，開(kāi)課用學(xué)生熟悉的抽簽游戲來(lái)探究中獎(jiǎng)率的問(wèn)題，從而引出百分?jǐn)?shù)。結(jié)尾處讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來(lái)描述自己上這節(jié)課的心情，學(xué)生很有興趣。  張馨悅：葉老師的課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)時(shí)采用多種手法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張老師注重培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力。  李卉： 張老師注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生

16、的引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流，在不斷的思考中讓學(xué)生有所想有所知，深入理解百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在自學(xué)中建立信心。葉老師則注重對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)系中，實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所體會(huì)，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中用。4教學(xué)常規(guī)互檢。四年級(jí)數(shù)學(xué)組5月9日教研記錄1教研組長(zhǎng)：張勇華2教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室3教研人員：張勇華、王翠萍、劉軍4教研過(guò)程：1中心發(fā)言人張勇華分析教材小數(shù)除以整數(shù)，集體備課迎接學(xué)校開(kāi)放日。4.教學(xué)常規(guī)互檢。四年級(jí)數(shù)學(xué)組5月16日教研記錄1教研人員：全校數(shù)學(xué)教師2教研地點(diǎn)：校多媒體教室3教研過(guò)程：1、聽(tīng)鄒正清、唐云老師上研討課千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、評(píng)課：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)

17、、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。（2）結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和知信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。突破教學(xué)重、難點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)干以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，數(shù)感的建立。4教學(xué)常規(guī)互檢。四年級(jí)數(shù)學(xué)組5月23日教研記錄1  教研組長(zhǎng)：張勇華2  迎雙基檢查，做準(zhǔn)備。3.教學(xué)常規(guī)互檢。四年級(jí)數(shù)學(xué)組5月30日教研記錄1教研地點(diǎn)：校多媒體教室 2教研人員：全校數(shù)學(xué)教師3教研過(guò)程：1、聽(tīng)王婷、劉潔老師上研討課分一分。2、評(píng)課：（1）讓

18、學(xué)生結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。（2）教師注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性，使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（3）通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，如折紙、涂色等，讓學(xué)生正確表示出簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。（4）教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及自主學(xué)習(xí)的精神。四年級(jí)數(shù)學(xué)組6月6日教研記錄1  教研人員：張勇華、王翠萍、劉軍2教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室3教研過(guò)程：由劉軍主講：“教師專業(yè)發(fā)展：意識(shí)和策略”4教學(xué)常規(guī)互檢。四年級(jí)數(shù)學(xué)組6月13日教研記錄1教研人員：張勇華、王翠萍、劉軍2教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室3教研過(guò)程：認(rèn)識(shí)方程教材分析：直接用字母表示數(shù)，用含有字母的式子表示一個(gè)量

19、，用字母表示運(yùn)算律、有關(guān)圖形的計(jì)算公式，體會(huì)代數(shù)思想的優(yōu)越性（用字母代替變量），經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過(guò)程，發(fā)展抽象思維。方程的含義，用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系（不超過(guò)兩步），在情境中構(gòu)建方程，進(jìn)一步體會(huì)代數(shù)思想（用字母表示未知數(shù)）；等式性質(zhì)（一）用等式的性質(zhì)（一）解簡(jiǎn)單的方程X+B=C，檢驗(yàn)方程的解，經(jīng)歷從直觀模型中抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，把感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程；等式的性質(zhì)（二），用等式的性質(zhì)（二）解形如ax=b的方程，用類推的思想進(jìn)行猜想，用直觀模形進(jìn)行驗(yàn)證，用口頭檢驗(yàn)方程的解；用等式的性質(zhì)解形如ax+b=c 的方程，完整學(xué)習(xí)解方程的方式與流程，運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)方程的作用；在情境中收集有關(guān)信息建立等量關(guān)系并以此列出方程，解形如ax+bx=c 的方程，代數(shù)式的加減：ax+bx，進(jìn)一步運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)方程在數(shù)學(xué)中、在生活中的作用4教學(xué)常規(guī)互檢 四年級(jí)數(shù)學(xué)組6月20日教研記錄1教研人員：張勇華、王翠萍、劉軍2教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室3教研過(guò)程：由劉軍主講：教師專業(yè)發(fā)展的五大趨勢(shì)4教學(xué)常規(guī)互檢。 四年級(jí)數(shù)學(xué)組6月27日教研記錄1教研組長(zhǎng)：張勇華2教研地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室3教研人員：張