2018新部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字 第2課《傳統(tǒng)節(jié)日》教案 (2)

1、.2018新部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字 第2課識(shí)字 第2課傳統(tǒng)節(jié)日教案 指導(dǎo)思想：這一課從總體上敘述了我國(guó)民間節(jié)日的習(xí)俗特色、神話傳說(shuō)等。由于是本冊(cè)教材的起始課，其教學(xué)內(nèi)容面廣量大，而教材只有圖和文，僅作了簡(jiǎn)單、概括的介紹，比較單一。六年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)此類話題感興趣，但已知社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，特別是對(duì)一些民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)及習(xí)俗不甚了解。如果按傳統(tǒng)的教法，學(xué)生接受信息的渠道以憑借教材及教師的補(bǔ)充講解為主，這樣學(xué)生學(xué)得比較被動(dòng)，知識(shí)面也較狹窄。而采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容的的信息量，使教材更具體、豐厚、直觀，甚至可以跳出教材，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自己了解、閱讀、收集、篩選、整理信

2、心的能力。 設(shè)計(jì)思路：依據(jù)社會(huì)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知水平，探索"網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式"，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出"三個(gè)性"：主體性、自主性、創(chuàng)造性；落實(shí)"三個(gè)到位"：社會(huì)知識(shí)點(diǎn)人人到位，上網(wǎng)操作能力人人到位，人機(jī)交互、自我檢測(cè)人人到位。 學(xué)生分析：1、學(xué)生對(duì)于一些民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)和習(xí)俗不太了解。2、課文中記憶型的知識(shí)對(duì)他們沒(méi)有吸引力，難以激起他們學(xué)習(xí)的興趣。3、學(xué)生具備了計(jì)算機(jī)操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽、搜索信息，也能利用論壇進(jìn)行同學(xué)之間的交流。這些就為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問(wèn)題。鑒于上述情況，我把文中枯燥

3、乏味的“死知識(shí)”轉(zhuǎn)變成有聲、有色、會(huì)動(dòng)的網(wǎng)頁(yè)。增加信息量，豐富學(xué)習(xí)資源，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的交互性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”的方式，自主探究，自我選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。并通過(guò)相互協(xié)作、師生交流、生生交流輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)方式：要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更豐富的知識(shí)，就必須突破課堂局限，采取多種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課中我采用了：直觀教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主探究、自主檢測(cè)、師生互動(dòng)、綜合交流等方式。在本課教學(xué)中，我努力用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的觀點(diǎn)去分析、研究、解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使教學(xué)目標(biāo)綜合化、教學(xué)過(guò)程民主化、

4、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)資源合理化、教學(xué)技術(shù)信息化。使學(xué)生在充分的信息化情境中感受信息化，感受信息化的社會(huì)。同時(shí)初步了解、認(rèn)識(shí)、掌握信息化社會(huì)的信息化工具。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1·知道我國(guó)民間有許多傳統(tǒng)節(jié)日的起源和日期、由來(lái)與習(xí)俗及過(guò)節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。2·知道我國(guó)的民間節(jié)日一般都伴隨著不同的傳說(shuō)，反映了勞動(dòng)人民美好的愿望。3·懂得民間節(jié)日習(xí)俗是民族文化傳統(tǒng)的集中反映，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。4·培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)和熱愛(ài)生活，樂(lè)于于他人分享快樂(lè)的情感。過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽信息、搜集信息、整理信息、運(yùn)用信息來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。學(xué)

5、會(huì)與同伴友好相處，形成合作、交流、分享的態(tài)度和能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂(lè)和成功，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)和高尚的思想情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的濃厚興趣和深切熱愛(ài)，提高學(xué)習(xí)興趣。感受中國(guó)節(jié)日文化的深刻內(nèi)涵，懂得珍視我國(guó)的傳統(tǒng)文化。  教學(xué)重難點(diǎn)：1、知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日及具體日期，了解人們慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。2、感受到中國(guó)節(jié)日文化的深刻內(nèi)涵，懂得珍視我國(guó)的傳統(tǒng)文化。教學(xué)媒體：網(wǎng)絡(luò)課件 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用及目的出示春聯(lián)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生從整體上把握本課的流程。通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)生知道傳統(tǒng)

6、節(jié)日的日期、由來(lái)及習(xí)俗。通過(guò)做檢測(cè)題，達(dá)到讓每一位學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。通過(guò)瀏覽擴(kuò)展知識(shí)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野的目的，同時(shí)也滿足學(xué)生的求知欲。一、 導(dǎo)入新課 1、展示春聯(lián)：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西?？纯催@是什么？ 2、教師提問(wèn)：我們一般在慶祝什么傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候才會(huì)貼春聯(lián)呢？3、過(guò) 渡：只知道節(jié)日的名稱還不能夠算了解這個(gè)節(jié)日，我們還要了解節(jié)日的時(shí)間、節(jié)日的習(xí)俗、節(jié)日的由來(lái)等。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗一課。相信通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都會(huì)有所收獲。二、 新課部分1、出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航我們先來(lái)看一下學(xué)習(xí)導(dǎo)航,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們打開網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們來(lái)看看

7、這一課有哪些知識(shí)需要同學(xué)們掌握。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？3、 瀏覽本課知識(shí) 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后打開word文檔。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)邊瀏覽邊摘錄一些你認(rèn)為重要的知識(shí)，把它復(fù)制到word文檔里。作為同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記。4、 合作檢測(cè)反饋現(xiàn)在老師可要檢驗(yàn)一下你們掌握了多少知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊學(xué)習(xí)檢測(cè)，這里面一共有六關(guān)，遇到不會(huì)的可以查看你剛才摘錄的學(xué)習(xí)筆記。5·下面的對(duì)聯(lián)適合哪個(gè)行業(yè)？大地回春錦繡河山添新貌   萬(wàn)象更新風(fēng)流人物數(shù)今朝學(xué)海無(wú)涯勤可渡   書山萬(wàn)仞志能攀但愿世間人無(wú)病   何愁架上藥生塵兢兢業(yè)業(yè)育桃李

8、0;  勤勤懇懇做園丁遠(yuǎn)求海內(nèi)珍藏本   快讀人間未見書6·討論：隨著中國(guó)與世界的接軌，不少西方節(jié)日也隨之傳到中國(guó)，例如圣誕節(jié)、愚人節(jié)，作為中國(guó)人的你，更愿意過(guò)什么節(jié)日？7·小結(jié)    節(jié)日是我們生活當(dāng)中的一部分，它已經(jīng)融入了我們生活當(dāng)中的各個(gè)方面，我們?cè)谶@個(gè)傳統(tǒng)文化氛圍下生活，種種民俗、節(jié)日不知不覺(jué)影響著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。中華民族歷經(jīng)五千年的歷史，擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分，就讓我們走出課堂，繼續(xù)去探索，去發(fā)現(xiàn)。5、 瀏覽擴(kuò)

9、展知識(shí)闖關(guān)成功的同學(xué)現(xiàn)在可以點(diǎn)擊更多知識(shí)增加知識(shí)量，也可以再練習(xí)一遍鞏固所學(xué)的知識(shí)。6、 師生互動(dòng)交流：我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，千百年來(lái)，各民族之間的不斷交流與融合就促進(jìn)了民族的團(tuán)結(jié)，是團(tuán)結(jié)友愛(ài)多民族大家庭的最好體現(xiàn)。所以我們要做到尊重各民族的禮儀習(xí)俗。而這些禮儀習(xí)俗也正是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，古時(shí)候有許多的文人墨客就留下了大量的描寫節(jié)日的詩(shī)詞，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（描寫春節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元霄節(jié)、清明節(jié)等）三、本課總結(jié)：像這種描寫節(jié)日的詩(shī)詞還有許多，課后希望同學(xué)們能夠繼續(xù)搜集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。讀春聯(lián)、識(shí)別上下聯(lián)。瀏覽學(xué)習(xí)導(dǎo)航。讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

10、邊瀏覽內(nèi)容邊做記錄。合作完成檢測(cè)題。瀏覽擴(kuò)展知識(shí)。說(shuō)有關(guān)描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)詞。如：元日 （宋）王安石清明（唐）杜牧水調(diào)歌頭（宋）蘇東坡九月九日憶山東兄弟（唐）王維出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航，總體把握本課流程。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本課應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。出示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。出示本課檢測(cè)題。出示本課相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)。中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思：本課是“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”主題下的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)，教師在整個(gè)活動(dòng)中發(fā)揮“穿針引線”的導(dǎo)向作用，在活動(dòng)過(guò)程中給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和建議。聲、色、光、形并茂的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為學(xué)生打開了遼闊的視窗，也使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣；而迅速便捷的網(wǎng)

11、上學(xué)習(xí)更為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使嘗試自主探究型教學(xué)成為可能。在教學(xué)實(shí)踐中，大部分學(xué)生由最初的稍稍不適應(yīng)到后來(lái)不局限于現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料，自己積極主動(dòng)地去探索新的方法、方式，不論是成功的還是失敗的嘗試，學(xué)生都從中獲取了知識(shí)，增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識(shí)都得到了發(fā)展，逐漸釋放了自身潛在的能力。從部分學(xué)生的身上也暴露了三個(gè)問(wèn)題：一、缺少主動(dòng)與人交流、協(xié)作的意識(shí)；二、缺少獨(dú)立鉆研的主動(dòng)探索知識(shí)的習(xí)慣，遇到不會(huì)的問(wèn)題馬上問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，不通過(guò)自己的思考、實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題老師指到哪學(xué)到哪，不敢越雷池一步；三、自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，還是習(xí)慣老師傳統(tǒng)的講授，從老師那里獲取定論式的知識(shí)。這些問(wèn)題還需要我們?cè)趯?lái)的不斷實(shí)踐中繼續(xù)研究探索。從教師角度來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)課對(duì)老師在自身的軟硬件方面提出了更高的要求，知識(shí)層次上及駕馭、把握課堂