2022年部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三衢道中》教案及反思教案設(shè)計(jì)2

1、.精品文檔 .2016 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng)1 / 5部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三衢道中教案及反思教案設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兩首古詩(shī)，導(dǎo)入新課1指名背誦絕句 惠崇春江晚景 。2曾幾的三衢道中又描繪了怎樣的美景呢？設(shè)計(jì)意圖：回顧學(xué)過(guò)的古詩(shī)，進(jìn)入古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二、解讀詩(shī)題，了解作者1讀題目，理解題目的意思。( 三衢山的道中 ) 2了解作者與寫(xiě)作背景。曾幾，南宋詩(shī)人，字吉甫，號(hào)茶山居士，贛州( 今江西贛州 ) 人。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩(shī)多屬抒情遣興、唱酬題贈(zèng)之作，閑雅清淡。著有茶山集。曾幾是一位旅游愛(ài)好者。這首詩(shī)是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的，抒寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)旅途風(fēng)物

2、的新鮮感受。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，對(duì)詩(shī)人也要有所了解。三、圖結(jié)合，理解古詩(shī)1掌握生字。(1) 學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。(2) 組內(nèi)交流，糾正字音。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -.精品文檔 .2016 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng)2 / 5(3) 指名讀，匯報(bào)生字。溪、泛：左部都是三點(diǎn)水旁。與水

3、有關(guān)。溪右邊中間部分有點(diǎn)。減：減法的減。梅：左邊是木字旁，右邊是每天的每。(4) 指導(dǎo)寫(xiě)字。課件演示梅、溪、泛、減的書(shū)寫(xiě)。這四個(gè)字，都是左窄右寬。溪：寫(xiě)時(shí)注意右部分， 爫幺大，不要忽視中間的幺有點(diǎn)。寫(xiě)時(shí)要緊湊。減：右邊不是成，里面是一口。( 生練習(xí)寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。) 2標(biāo)出停頓，讀通讀順。梅子 / 黃時(shí) / 日日晴，小溪 / 泛盡 / 卻山行。綠陰 / 不減/ 時(shí)路，添得 / 黃鸝 / 四五聲。學(xué)生自讀。同桌互讀。指名讀。3讀古詩(shī)，提出疑問(wèn)。(1) 作者是什么時(shí)間游于三衢山中的？他的行程路線(xiàn)怎樣？(2) 沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫(huà)面，與同學(xué)交流。(3) 作者的心情怎樣？精品學(xué)習(xí)

4、資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -.精品文檔 .2016 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng)3 / 54學(xué)生交流匯報(bào)。5你讀懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？6學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。(1) 梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻( 日日晴 ) ，給人以 ( 喜悅) 之感。這句應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生練讀。(2) 小溪泛盡：乘小船

5、到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船而行。盡，盡頭。卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。小溪泛盡卻山行這句詩(shī)寫(xiě)了什么？( 一溪，一山，一泛，一行 ) 它不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)。這兩句詩(shī)的意思：梅子成熟的季節(jié)，正是江南的雨季，卻遇上天天都是晴朗的日子，我乘船到了小溪的盡頭以后再走山路。詩(shī)人游興未至， 又上山路， 自有一份驚喜于心頭。 那么，該怎么讀這兩句詩(shī)呢？(3) 正當(dāng)詩(shī)人走在山路上的時(shí)候，看到樹(shù)上美麗的黃鸝，聽(tīng)到其叫聲，于是情不自禁地吟出下面兩句。綠陰不減時(shí)路，添得黃鸝四五聲。從這兩句詩(shī)中，你讀懂了什么？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - -

6、 - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -.精品文檔 .2016 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng)4 / 5綠陰：蒼綠的樹(shù)蔭。陰，樹(shù)蔭。不減：并沒(méi)有少多少，差不多。黃鸝：黃鶯。這兩句詩(shī)的意思：一路上綠陰并不比時(shí)看到的少，而綠陰深處又傳了黃鸝的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。黃鶯清脆的叫聲突出了山林的寂靜，綠陰、黃鶯表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情。那么，該如何讀這兩句詩(shī)呢？7朗讀古詩(shī)并想象畫(huà)

7、面。8欣賞江南景色。9學(xué)生配樂(lè)誦讀古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖： 調(diào)動(dòng)多種感官， 理解詩(shī)句意思， 讀與悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人心情。四、綜合比較，總結(jié)全課1將這三首古詩(shī)連著背一遍。2比較異同：同：情感同。 ( 都是表達(dá)喜愛(ài)之情) 異：內(nèi)容不同；作者朝代不同；景物地點(diǎn)不同。3再讀三首古詩(shī)，總結(jié)全課。4布置作業(yè)。讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，為喜歡的古詩(shī)配一幅畫(huà)。設(shè)計(jì)意圖：綜合比較異同，便于學(xué)生綜合理解古詩(shī)的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - -

8、 - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -.精品文檔 .2016 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng)5 / 5教學(xué)反思以生為本，學(xué)生年齡小，閱歷淺，概括能力弱，理解詩(shī)意有一定的困難。教學(xué)中以學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一步步的學(xué)習(xí)，在自主探究、合作交流、反復(fù)誦讀中把古詩(shī)讀通讀懂，理解感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，與作者共鳴。盡量避免逐字逐句地分析講解，本著以讀代講，以讀促悟，以悟促讀。在讀上注重了讀的層次：先讀正確，再讀出節(jié)奏，然后讀出意境，讀出韻味。結(jié)合圖畫(huà)展開(kāi)想象，感受描繪的美景，在靜態(tài)畫(huà)面中抓住動(dòng)的物，感受大自然的和諧美。通過(guò)多種形式的朗讀，受到熏陶，培養(yǎng)語(yǔ)感。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f -