高中數(shù)學(xué)說(shuō)課模板

1、.高中數(shù)學(xué)說(shuō)課模板設(shè)計(jì)人：馮志祥尊敬的評(píng)委老師上午好： 我是號(hào)考生，我叫馮志祥，來(lái)自江蘇技術(shù)師范學(xué)院，今天我說(shuō)課的課題是 （第 課時(shí)）。我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。下面我將圍繞本節(jié)課“教什么？”、“怎樣教?”、以及“為什么這樣教？”三個(gè)問(wèn)題，從教材分析、學(xué)法教法分析、教學(xué)程序分析，評(píng)價(jià)分析四個(gè)方面逐一加以說(shuō)明！一、 教材分析（一） 教材的地位和作用 是蘇教版高中數(shù)學(xué)必修 第 章，第 節(jié)的內(nèi)容。既是在知識(shí)上的延伸和拓展，又是本章的運(yùn)用與鞏固，也為后面系統(tǒng)教學(xué) 作鋪墊，起著承上啟下的作用！同時(shí)，學(xué)生們對(duì)已有了一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具備了較強(qiáng)的思維推理能力，初步形成對(duì)教學(xué)問(wèn)題的合作

2、探究能力，而這部分內(nèi)容蘊(yùn)含著歸納轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，能夠進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生各種能力。概括地講，本節(jié)課內(nèi)容的地位體現(xiàn)在它的基礎(chǔ)性，作用體現(xiàn)在它的工具性！（二） 教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)緊密聯(lián)系的整體?；谏鲜鰧?duì)教材地位作用和學(xué)情分析，我根據(jù)教學(xué)大綱要求制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí) ；理解 的概念；掌握 的方法；學(xué)會(huì) 的應(yīng)用。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察歸納、抽象概括、自主建構(gòu)等概念；能運(yùn)用解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的遷移。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在 的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于

3、探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（三）教學(xué)特點(diǎn)、重難點(diǎn)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：只有掌握了 ，才能正確掌握。教學(xué)難點(diǎn)：較為抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。二、 學(xué)法教法分析新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本節(jié)課在學(xué)法上采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法等。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)知的中心，只有學(xué)生積極能動(dòng)地參與，凝聚于認(rèn)識(shí)中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。正如我們經(jīng)常所說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，不僅要傳授知識(shí)，而且要更注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人

4、。 “教必有法，而無(wú)定法”，只有教學(xué)方法恰當(dāng)，才會(huì)有效。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用“誘思引探教學(xué)法”。具體細(xì)分為：?jiǎn)栴}引導(dǎo)式、課堂討論法、問(wèn)答法、師生交談法，將這四種方法貫穿下面的教學(xué)程序中。這種教法的指導(dǎo)思想是：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。該理論認(rèn)為：應(yīng)把學(xué)習(xí)看成是主動(dòng)建構(gòu)的活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)與一定的知識(shí)情景相聯(lián)系，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)不但利于保持，而且易于遷移！三、 教學(xué)程序分析教學(xué)程序是教學(xué)的核心，下面我就簡(jiǎn)述教學(xué)的步驟：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題剛開(kāi)始從我們熟悉的生活情境中提出問(wèn)題：給學(xué)生廣大的思考空間，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，這種問(wèn)題式引導(dǎo)也符合新課標(biāo)指出的：“應(yīng)

5、該讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。（二） 引導(dǎo)探究，建構(gòu)概念 讓學(xué)生圍繞問(wèn)題在課堂討論的基礎(chǔ)上，我會(huì)啟發(fā)引導(dǎo) 的概念：，通過(guò)多媒體幻燈片演示進(jìn)一步歸納提煉，引出 關(guān)系： ，得出公式（結(jié)論）： 。這樣經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”的活動(dòng)過(guò)程。（三） 例題指導(dǎo)，鞏固深化在學(xué)生知道了新知識(shí)的基礎(chǔ)上，我會(huì)在黑板上右半邊列舉三道不同難度的例題，通過(guò)問(wèn)答法，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生主體參與解題的過(guò)程，鞏固本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再次深化。例1：例2：例3：（四） 小結(jié)歸納，回顧反思通過(guò)師生交談的方式，簡(jiǎn)單回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，小結(jié)歸納常規(guī)例題的解法。（五） 作業(yè)布置，板書(shū)設(shè)計(jì)為了使所

6、有學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，我精心布置了“必做題”：又為學(xué)有余力者留有自由發(fā)展的空間，布置了“探究題”：有人說(shuō)：“好的板書(shū)就像一份微型教案。”我比較注重直觀系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，經(jīng)常使用兩分法，左邊知識(shí)清單，右邊例題指導(dǎo)；同時(shí)借助幻燈片輔助板書(shū)，節(jié)省課堂時(shí)間，使課堂進(jìn)程更加連貫。四、 評(píng)價(jià)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)固然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。我采用及時(shí)評(píng)價(jià)、延時(shí)評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，并始終貫穿于教學(xué)過(guò)程中，全面考查學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面的發(fā)展情況。在引導(dǎo)探究的過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神；在歸納反思過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的歸納總結(jié)能力是否得到發(fā)展；通過(guò)例題指導(dǎo)又能考查學(xué)生對(duì)是否有完整的理解和集訓(xùn)，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充！各位評(píng)委老師們，本節(jié)課我是根據(jù)高中年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，嘗試?yán)眯抡n程理念，采用以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)