一流工程技術(shù)人才培養(yǎng)的形勢、問題和路徑

1、    一流工程技術(shù)人才培養(yǎng)的形勢、問題和路徑    3.教師專業(yè)綜合能力存在短板，高水平隊(duì)伍建設(shè)待加強(qiáng)當(dāng)前，建設(shè)高水平、專業(yè)化的工程學(xué)科教師隊(duì)伍還存在諸多短板。一是師資能力標(biāo)準(zhǔn)體系不完善，工程實(shí)踐能力需要提升。培養(yǎng)一流技術(shù)人才需要教師隊(duì)伍同時(shí)具備理論知識(shí)和實(shí)踐能力，工程學(xué)科的專任教師比較熟悉系統(tǒng)化學(xué)科理論體系，但普遍缺乏產(chǎn)業(yè)行業(yè)背景和工程實(shí)踐經(jīng)歷，技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)、產(chǎn)業(yè)敏感度和教學(xué)組織能力相對(duì)不足，一定程度上影響了一流人才培養(yǎng)的質(zhì)量。二是專任教師與行業(yè)企業(yè)人才之間的雙向流動(dòng)不暢。盡管我國工程教育領(lǐng)域的師資隊(duì)伍增長速度落后于學(xué)生數(shù)量增長速度，存在總體數(shù)量不足

2、和結(jié)構(gòu)性缺編問題，但一些工科院校在人才招聘時(shí)仍過多強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍的高學(xué)歷，行業(yè)企業(yè)中的高技能人才想進(jìn)也進(jìn)不來。面對(duì)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，專任教師缺乏產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐背景，行業(yè)企業(yè)工程師較少接觸理論研究和前沿成果，需要建立健全雙向交流機(jī)制。三是新興技術(shù)沒有較好融入工程技術(shù)人才培養(yǎng)過程。面對(duì)動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案的新要求，我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)的方式方法、課堂教學(xué)組織、教學(xué)制度創(chuàng)新速度較慢，人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)據(jù)挖掘等新技術(shù)新成果還沒有全面惠及教育教學(xué)全過程，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合有待加強(qiáng)。4.校企協(xié)同育人成效不彰，產(chǎn)教融合機(jī)制尚待完善工程教育與工程實(shí)踐問題聯(lián)系密切，工程技術(shù)人才培養(yǎng)

3、不僅需要加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)教育，而且需要調(diào)動(dòng)更多社會(huì)資源共同參與工程實(shí)踐教育，促進(jìn)工程教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，全面推行校企協(xié)同育人。我國2010年啟動(dòng)實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，已有22個(gè)行業(yè)部門、7個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)、200余所高校、6000余家企業(yè)協(xié)同參與實(shí)施，9探索創(chuàng)新了高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，雖成績突出但問題也并存。一是體制壁壘影響多元主體協(xié)同。培養(yǎng)一流工程技術(shù)人才需要協(xié)同多元主體、集聚更多優(yōu)質(zhì)工程教育資源，但因隸屬關(guān)系、單位性質(zhì)和目標(biāo)需求不同，地方政府、普通高校、行業(yè)企業(yè)等多元主體之間的協(xié)同還存在體制壁壘，需要探索創(chuàng)新共建共管的組織架構(gòu)和治理模式。二是關(guān)門辦學(xué)思想

4、影響普通高校與行業(yè)企業(yè)的有效互動(dòng)。一方面，部分高校過多依靠基于課程導(dǎo)向的教學(xué)模式，缺少創(chuàng)新型、綜合化、全周期、開放式的工程技術(shù)人才培養(yǎng)理念，忽視了行業(yè)企業(yè)的重要作用，人才培養(yǎng)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)的前瞻性不足、開放性不夠、特色不明顯。另一方面，多數(shù)企業(yè)行業(yè)參與工程技術(shù)人才培養(yǎng)的形式相對(duì)單一，仍以提供實(shí)習(xí)崗位、共建實(shí)習(xí)基地、配合實(shí)習(xí)鑒定等傳統(tǒng)形式為主，參與培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程體系設(shè)計(jì)、素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)等核心環(huán)節(jié)的深度不夠。三、培養(yǎng)一流工程技術(shù)人才的路徑培養(yǎng)一流工程技術(shù)人才需要系統(tǒng)剖析面臨的國內(nèi)外形勢背景和現(xiàn)存關(guān)鍵問題，著力優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，完善培養(yǎng)內(nèi)容體系，加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，健全育人模式機(jī)制。1.優(yōu)化學(xué)科建

5、設(shè)和專業(yè)集群發(fā)展路徑，凸顯工程技術(shù)人才培養(yǎng)特色面向教育現(xiàn)代化新進(jìn)程，提高一流工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和能力，需要進(jìn)一步強(qiáng)化工程教育的統(tǒng)籌發(fā)展和學(xué)科屬性。一是中央層面和各省市探索將工程教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)整體發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施一流工程技術(shù)人才培養(yǎng)與世界科技發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展雙結(jié)合的驅(qū)動(dòng)策略，進(jìn)一步提高工程教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，研究制定工程教育中長期發(fā)展規(guī)劃，建立專門的工程技術(shù)人才培養(yǎng)高層協(xié)調(diào)機(jī)制，尊重工程教育的工科屬性和發(fā)展規(guī)律。二是加強(qiáng)一流工程學(xué)科建設(shè)，打破學(xué)科之間的壁壘，整合相關(guān)學(xué)科資源，建立以學(xué)科建設(shè)績效為杠桿的資源配置模式，積極推動(dòng)工程學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研融合和學(xué)科群建設(shè)，為培養(yǎng)一

6、流工程技術(shù)人才奠定學(xué)科基礎(chǔ)。三是優(yōu)化高校分類發(fā)展、人才分類培養(yǎng)的體系結(jié)構(gòu)，凸顯科學(xué)定位和培養(yǎng)特色。面向當(dāng)前和未來急需的戰(zhàn)略性新產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)工科優(yōu)勢類高校發(fā)揮工程技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主體作用，培養(yǎng)一流工程技術(shù)人才；面向新技術(shù)新業(yè)態(tài)，推動(dòng)綜合類高校進(jìn)行學(xué)科交叉融合和跨界整合，發(fā)揮催生新技術(shù)和孕育新業(yè)態(tài)的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)行業(yè)特色人才；面向服務(wù)區(qū)域發(fā)展的新要求，推動(dòng)地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供技術(shù)應(yīng)用型人才。10四是面向新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、面向未來、面向世界，加快調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，突出不同類型的人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建和諧的工程教育體系，推動(dòng)不同類型高校的新工科建設(shè)在各自不同的軌道上實(shí)現(xiàn)“彎道超車”

7、。對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行更新升級(jí)，不斷健全完善“工程素養(yǎng)”概念，凸顯跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.回歸工程實(shí)踐的內(nèi)容體系，加強(qiáng)卓越工程師培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)培養(yǎng)一流工程技術(shù)人才，需要高校真正承擔(dān)起人才培養(yǎng)的主體責(zé)任，重塑工程實(shí)踐教育和工程倫理教育，全面加強(qiáng)卓越工程師的內(nèi)涵建設(shè)。一是樹立“大工程觀”培養(yǎng)理念，有效扭轉(zhuǎn)“唯科學(xué)化”傾向，讓工程教育回歸工程實(shí)踐。有效推動(dòng)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，完善跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨行業(yè)的人才培養(yǎng)方案。適應(yīng)未來工程復(fù)雜化、綜合化、系統(tǒng)化的發(fā)展趨勢，高度重視工程技術(shù)人才理解工程與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境之間的相互影響及工程倫理等方面的教育。二是完善中國特色的工程倫理教育

8、內(nèi)容體系，探索工科專業(yè)全面開設(shè)工程倫理學(xué)必修和選修課程，增強(qiáng)學(xué)生工程倫理意識(shí)、掌握工程倫理規(guī)范，提高工程倫理決策能力。同時(shí)，工程倫理教育需要符合我國工程技術(shù)發(fā)展實(shí)情和專業(yè)教育特點(diǎn)，形成既與國際接軌又具有“中國底色”的工程倫理教育體系。三是高校需要進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)的素養(yǎng)框架和能力維度，著力提高工程技術(shù)人才在工程實(shí)踐活動(dòng)中的知識(shí)遷移能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、方案設(shè)計(jì)能力、復(fù)雜問題解決能力、項(xiàng)目協(xié)作組織能力、環(huán)境適應(yīng)能力和價(jià)值判斷能力。圍繞新興戰(zhàn)略性工科專業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于工程技術(shù)人才培養(yǎng)的全過程，建設(shè)凸顯工科優(yōu)勢特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件和幫扶體系，著力提高工程技術(shù)人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)

9、能力。3.全面提升專業(yè)綜合能力，打造高水平師資隊(duì)伍打造一支業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)一流工程技術(shù)人才的基礎(chǔ)性工作。一是完善工程學(xué)科師資能力標(biāo)準(zhǔn)體系，著力提升高校教師的工程實(shí)踐能力。打破傳統(tǒng)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教師的行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐背景和工程實(shí)踐經(jīng)歷，完善將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入教師選拔、晉升、考核等環(huán)節(jié)的激勵(lì)制度。11建立對(duì)人才的多元化工作方式和成果形式的認(rèn)可機(jī)制，著重評(píng)價(jià)工程技術(shù)人才對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際貢獻(xiàn)，加大對(duì)一流工程技術(shù)人才培養(yǎng)成果的評(píng)價(jià)權(quán)重。二是積極吸引更多優(yōu)秀人才投身工程教育。健全高校教師與行業(yè)企業(yè)雙向交流機(jī)制。通過政策手段支持教師到行業(yè)企業(yè)掛職兼職、輪訓(xùn)輪工，探索在

10、部分工科高?；蛟合抵型茝V“雙師制”，強(qiáng)調(diào)教師的工程實(shí)踐資質(zhì)和水平。各地各校探索設(shè)立行業(yè)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師崗位計(jì)劃，積極吸引更多行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才投身工程教育，聘用有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員到高校擔(dān)任專兼職教師。三是提高教師創(chuàng)新和應(yīng)用新技術(shù)開展教育教學(xué)工作的能力。以提高教師信息素養(yǎng)和信息技術(shù)教學(xué)能力為目標(biāo)，開展工程學(xué)科教師信息技術(shù)教學(xué)方法專項(xiàng)培訓(xùn)，推進(jìn)新興技術(shù)在工程教育教學(xué)中的深度融合性應(yīng)用，探索“人工智能+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式，為一流工程技術(shù)人才培養(yǎng)奠定隊(duì)伍基礎(chǔ)。124.健全產(chǎn)教融合、校企協(xié)同機(jī)制，協(xié)調(diào)各方育人資源和力量培養(yǎng)一流工程技術(shù)人才需要促進(jìn)產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人，完善優(yōu)化制度機(jī)制、調(diào)動(dòng)更多

11、社會(huì)力量和育人資源。一是完善集聚社會(huì)資源協(xié)同育人的法規(guī)政策，打造開放的工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系。積極調(diào)動(dòng)高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)行業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等各方資源和力量，建立培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同、教師隊(duì)伍協(xié)同、技術(shù)資源共享和運(yùn)行管理協(xié)同的全流程協(xié)同育人機(jī)制，在真刀真槍的工程環(huán)境中培養(yǎng)卓越工程師。鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)深度參與、穩(wěn)定支持人才培養(yǎng)全流程，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新成果推動(dòng)工程教育改革，對(duì)深度參與協(xié)同育人的科研院所、行業(yè)企業(yè)等予以稅收減免及政策傾斜。二是高校需要積極把握新產(chǎn)品新技術(shù)不斷涌現(xiàn)、新產(chǎn)業(yè)新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)代特征，緊密對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，健全專科、本科、研究生等多層次新工科人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)

12、新人才、應(yīng)用型人才、服務(wù)行業(yè)發(fā)展的特色人才培養(yǎng)。三是統(tǒng)籌利用好國內(nèi)外資源。立足國內(nèi)實(shí)際，瞄準(zhǔn)國際科技前沿和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持世界水準(zhǔn)，自主培養(yǎng)造就一流的工程技術(shù)人才。按照教育對(duì)外開放新部署，鼓勵(lì)支持組建國內(nèi)工程教育發(fā)展聯(lián)盟，搭建國外工程教育合作網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)合開展工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新。主動(dòng)參與國際工程教育標(biāo)準(zhǔn)制定和國際工程教育治理，注重在國際交流戰(zhàn)略合作平臺(tái)中造就一流的工程技術(shù)人才，在合作辦學(xué)、出國留學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、海外實(shí)習(xí)中保障成員國（地區(qū)）工程教育質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效、學(xué)位互認(rèn)和國際流動(dòng)，統(tǒng)籌利用好國內(nèi)國際兩種人才資源。參考文獻(xiàn)：1中國政府網(wǎng).中共中央、國務(wù)院印發(fā)中國教育現(xiàn)代化2035eb/ol.2教育部.中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒2017m.北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，2018.9.3瞿振元.推動(dòng)高等工程教育向更高水平邁進(jìn)j.高等工程教育研究，2017，（1）：1216.49吳愛華，楊秋波，郝杰.以“新工科”建設(shè)引領(lǐng)高等教育創(chuàng)新變革j.高等工程教育研究，2019，（1）：17，61.5高文豪.工程教育要破除僵化機(jī)制n.光明日?qǐng)?bào)，2016-09-13（13）.610教育部.關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知z.2017-02-20.7詹媛.中國科協(xié)代表我國正式加入華盛頓協(xié)議n.光明日?qǐng)?bào)，2016-06-03（0