論信息技術(shù)與課程整合背景下的職業(yè)院校精品資源共享課的建設(shè)

1、    論信息技術(shù)與課程整合背景下的職業(yè)院校精品資源共享課的建設(shè)    基金項(xiàng)目：教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)項(xiàng)目論信息技術(shù)與課程整合背景下的職業(yè)院校精品資源共享課的建設(shè)-以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品資源共享課為例。摘 要：本文講述互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代基于互聯(lián)網(wǎng)+教育的共享資源課程建設(shè)與改革。主要內(nèi)容包括：教學(xué)模式改革、微課制作要點(diǎn)、在線考試和在線測(cè)試系統(tǒng)、答疑bbs系統(tǒng)、課程資源等內(nèi)容。關(guān)鍵字：微課；課程平臺(tái)；共享資源課；答疑系統(tǒng)；考試系統(tǒng)中圖分類號(hào)：g642.3當(dāng)今世界信息技術(shù)飛速發(fā)展，作為教育信息化的組成部分的精品資源共享課也應(yīng)緊跟時(shí)代腳步，不斷發(fā)展與升華

2、。利用信息技術(shù)和課程整合的本質(zhì)就是在先進(jìn)的教育思想和理念的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)整合到精品資源共享課的各個(gè)環(huán)節(jié)：主要包括：教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容與手段、知識(shí)傳播的途徑載體等等。其中教學(xué)模式又是新的資源共享課的核心內(nèi)容，教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)中的一套方法體系。傳統(tǒng)的精品資源共享課往往教師無(wú)法了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況、精品資源共享課網(wǎng)站的瀏覽和使用情況、資源的下載和利用情況。充分融入現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下的資源共享課更注重教師和學(xué)生、教師和教師、學(xué)生和學(xué)生，甚至包括社會(huì)技術(shù)人員在內(nèi)的多位一體的交互式學(xué)習(xí)和探討。這種新的精品資源共享課的新內(nèi)涵不僅包括原有的內(nèi)容，而且融合了在線答疑系統(tǒng)、在線測(cè)

3、試系統(tǒng)、微課、微信等新形式、新技術(shù)。它解決了傳統(tǒng)精品資源共享課互動(dòng)性差的問(wèn)題。本課題研究的意義：a） 提出了一種新的職業(yè)院校精品資源共享課的新內(nèi)涵；對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、傳統(tǒng)精品資源共享課進(jìn)行了發(fā)展和補(bǔ)充；b） 新內(nèi)涵對(duì)教師和學(xué)生具有更高的知識(shí)要求，信息時(shí)代賦予人類“信息型認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，客觀上要求教師必須將課程的組織形式、講授方法、傳播載體符合信息技術(shù)的客觀要求。迫使教師不斷改進(jìn)自己的知識(shí)體系，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)，客觀上提高了教師的綜合素質(zhì)和知識(shí)水平；c） 新內(nèi)涵要求精品資源共享課具有更高的互動(dòng)性，教師可以即時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況；學(xué)生也可以即時(shí)通過(guò)在線答疑bbs、在線考試平臺(tái)了解自己知識(shí)掌握情況和尋求

4、學(xué)習(xí)上的幫助。這種互動(dòng)是真正意義上的互動(dòng)，是雙向的。精品資源共享課建設(shè)內(nèi)容：教學(xué)模式改革：將微課應(yīng)用于教學(xué)模式，以構(gòu)建主義為主導(dǎo)思想，教師把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，特別是授課視頻上傳至課程平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)課程平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并且完成課后測(cè)試。學(xué)生根據(jù)測(cè)試結(jié)果了解自己的知識(shí)掌握情況。學(xué)生還可以根據(jù)學(xué)習(xí)效果選擇重復(fù)學(xué)習(xí)。教師的功能是學(xué)習(xí)的組織者，疑難的解答者。學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行答疑，還可以通過(guò)共享資源課答疑平臺(tái)進(jìn)行答疑。這種基于微課的教學(xué)模式不僅培養(yǎng)學(xué)生先學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。這種教學(xué)模式將重難點(diǎn)直接呈現(xiàn)出來(lái)，微課的優(yōu)點(diǎn)還在于可以將學(xué)習(xí)視頻

5、反復(fù)多次播放，可以進(jìn)行點(diǎn)播，回看。這樣可以大大降低學(xué)習(xí)的難度。微課的組織：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育、教學(xué)過(guò)程，微課程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源

6、。適用對(duì)象分析，微課的學(xué)習(xí)者的水平?jīng)Q定了微課的難易程度，一般來(lái)說(shuō)微課不宜太難，一個(gè)微課應(yīng)該在10到20分鐘之間，主要講述一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容分析：每一個(gè)微課的內(nèi)容都是服務(wù)于宏觀的課程的，因此微課的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是為課程服務(wù)的。教學(xué)目標(biāo)：微課的教學(xué)目標(biāo)是什么？通過(guò)某次微課的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品資源共享課管理信息系統(tǒng)開發(fā)錄制了約25個(gè)微課，并將在以后繼續(xù)錄制約15個(gè)微課。在線測(cè)試和在線考試系統(tǒng)：在線測(cè)試系統(tǒng)的功能在于每次微課學(xué)習(xí)之后的課后測(cè)試，基于此學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在線測(cè)試系統(tǒng)的試題庫(kù)必須按照微課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)組織。在線考試系統(tǒng)則是將微課的全部知識(shí)點(diǎn)試題

7、化并保存到數(shù)據(jù)庫(kù)表中，通過(guò)按照順序、隨機(jī)、均勻抽題產(chǎn)生試題。在線考試系統(tǒng)的試題要做到覆蓋廣、知識(shí)點(diǎn)比例適當(dāng)、題量多、題目科學(xué)等要求。答疑系統(tǒng)：答疑系統(tǒng)采用在線答疑平臺(tái)，這是微課平臺(tái)的一個(gè)子系統(tǒng)。主要負(fù)責(zé)搭建起師生之間溝通的橋梁。在線答疑系統(tǒng)具備三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先，學(xué)生不懂的問(wèn)題可以即時(shí)在系統(tǒng)中提問(wèn)。教師、社會(huì)技術(shù)人員或者學(xué)生可以根據(jù)自己的理解各抒己見、百家爭(zhēng)鳴；有利于營(yíng)造一種學(xué)術(shù)交流的氛圍；其次，教師也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)提高自己的專業(yè)水平；第三，通過(guò)該平臺(tái)教師可以掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況的第一手資料。教學(xué)資源建設(shè)：傳統(tǒng)的精品資源共享課包含教學(xué)課件、考試題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)改革。將現(xiàn)代信息技術(shù)

8、融入和課程整合背景下的課程建設(shè)也毫無(wú)例外地包含這些內(nèi)容。精品資源共享課平臺(tái)功能：精品資源共享課平臺(tái)應(yīng)該具備操作簡(jiǎn)單方便、互動(dòng)性強(qiáng)，具有上傳、下載、播放等基本功能。例如：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院精品資源共享課管理信息系統(tǒng)開發(fā)課程組正在建設(shè)的課程平臺(tái)，將具備視頻課程在線播放、下載、在線答疑、在線測(cè)試等功能。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理信息系統(tǒng)開發(fā)課程組成員開發(fā)的精品課程資源平臺(tái)采用linux+apache+mysql+php架構(gòu)，lamp是目前最流行的網(wǎng)站開發(fā)平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代到來(lái)，職業(yè)院校精品資源共享課的建設(shè)必須緊跟時(shí)代步伐。將微信、微課、微博、考試系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、課程資源整合到交互性極強(qiáng)的課程資源平臺(tái)。我們相信精品資源共享課的建設(shè)將會(huì)迎來(lái)質(zhì)的變革。參考文