神奇的克隆教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上神奇的克隆教學設計【教學目標】1.能通過預習基本掌握本課生字，理解課文中生字新詞的意思并能正確、流利地朗讀課文；2.體會并學習“打比方”、“下定義”的說明方法；3.能在理清文章脈絡的基礎上初步感知克隆技術的發(fā)展、成就和意義；激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。教學重難點：了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學?！厩腥朦c和主線問題】克隆技術“神奇”在哪里？克隆有什么作用？【語言文字訓練點】1許多植物都有先天克隆的本領，如：柳樹的“插條”，馬鈴薯的“切塊” ，仙人掌的“分根”等舉例子方法的運用。2.單細胞微生物經(jīng)過20分鐘左右的時間，可以一分為二，再分為

2、四個、八個 說明低等生物“克隆”很神奇?！就卣归喿x】閱讀“我”是一個克隆人 人類進行克隆的歷史【資料補充】克隆知識資料、小故事?！窘虒W過程】課前預習1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。思考：課文主要寫了什么?2、自學生字詞，理解文中重要詞語的意思。3、搜集有關克隆的資料。一、談話導入，揭示課題 1、同學們都看過西游記吧，喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。（多媒體出示圖片）這是多么神奇有趣??！這個神話引發(fā)了人類復制自身的幻想，孫悟空能復制自身的本領，就是現(xiàn)代科技領域研究的“克隆”（板書“克隆”）。2、克隆技術到底是怎樣的技術？真的像神話中描繪的那

3、么“神奇”嗎？今天，我們就來學習教師板書課題：神奇的克隆二、檢查預習，整體感知1、交流關于對克隆的了解。學生交流資料，教師相機投影出示補充的資料。2、檢查生字詞（指名讀、同位互查，開火車讀）例如 馬鈴薯 嫁接 細菌 飼養(yǎng) 效率 誘人雌雄 卓越 瀕臨【預設： “率”讀音易錯，注意讓學生反復識記?！笆怼惫P順容易寫錯，可以采取書空、跟著課件一起書空、教師范寫的方式加以強化。 “率”中間容易寫錯，要通過學生交流、教師范寫強調。 以上兩個生字都要在指導后描紅、書寫兩遍?！?齊讀生詞，師生共同理解“嫁接”和文中的“壓條”。（板書簡筆畫示意圖）4指名接讀課文：看看課文圍繞克隆向我們介紹了哪些方面的問題？指導

4、學生概括文章主要內容。三、精讀感悟（一）快速瀏覽課文，思考：克隆技術“神奇”在哪里？克隆有什么作用？1.默讀課文，細細地讀，靜靜地想，畫出有關的語句，在感受深刻的地方簡要地寫寫批注。2.小組交流3.全班交流預設重點指導的段落（一）：1孫悟空可以變出很多一模一樣的自己， 說明克隆非常神奇。2許多植物都有先天克隆的本領，如：柳樹的“插條”，馬鈴薯的“切塊” ，仙人掌的“分根”。3單細胞微生物 經(jīng)過20分鐘左右的時間，可以一分為二，再分為四個、八個 說明低等生物“克隆”很神奇。4多利是第一只克隆羊，這是高等生物的神奇。5文中有一句話給克隆下了定義指名讀。出示：如果不經(jīng)過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就

5、叫無性繁殖，也叫克隆。（多媒體播放介紹克隆的過程。）6這句話對于我們大人來說，很簡單?？蓪τ谀銈儊碚f，因為生理知識不夠，所以很難懂。因此書上給我們打了個比方就在這一節(jié)，找一找。（換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。）7結合這個比方，來理解克隆的定義就簡單多了換句話說，如果不經(jīng)過爸爸媽媽的細胞結合，就能繁衍后代，就叫克隆。8反過來說，什么是“有性繁殖”呢？填空：如果經(jīng)過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫有性繁殖，就不叫克隆。9“如果就”這樣的概念說法，在數(shù)學上經(jīng)常用。生舉幾個例子。 （生舉例數(shù)學上的定義。）師：這就叫下定義（板書），它是說明文常用的一種方法。10指名朗讀反饋。預設重點指導的段落（

6、二）1是啊，科學家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們人類社會帶來什么呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）（板書：造福人類）2、師生共同交流探討。隨機引導理解、感情朗讀：教師引讀 從“可以也可以”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“還可以，從而”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。從“能夠能夠，一旦就能”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流收集的資料）（多媒體播放各種克隆成果）3.齊讀第九自然段：4.發(fā)散思維：克隆技術會有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像?？寺∮惺裁床缓玫牡胤?？（小組討論交流） 四、復習鞏固。說說克隆技術神奇在哪里？小組自主學習。填寫下