淺議新傳媒時代學(xué)習(xí)方式

1、淺議新傳媒時代學(xué)習(xí)方式【摘要】在新傳媒時代，與虛擬世界緊密結(jié)合的社會交 互式學(xué)習(xí)和過程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)將成為主流學(xué)習(xí)方式。本文介紹 了新傳媒時代學(xué)習(xí)方式所呈現(xiàn)的特征，探討了新傳媒時代學(xué) 習(xí)方式變革的意義【關(guān)鍵詞】新傳媒；學(xué)習(xí)方式；變革引言當(dāng)前社會最重要的特征之一就是信息化，而新傳媒的迅 速發(fā)展就是信息化的一大標(biāo)志。新傳媒將改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí) 觀、知識觀、能力觀，新的能力觀更側(cè)重信息處理能力、合 作能力和學(xué)習(xí)能力。一、新傳媒時代學(xué)習(xí)方式的特征新傳媒為新時代的學(xué)習(xí)帶來了諸多可能，在新傳媒車輪 馳過之處，出現(xiàn)了許多新型的學(xué)習(xí)方式，它們的共同點(diǎn)就是 充分借助新傳媒技術(shù)來實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中無法實(shí)現(xiàn)的做法。（一）社會

2、交互式學(xué)習(xí)在新傳媒時代，互動式學(xué)習(xí)不僅僅停留在教師與學(xué)生互 動的層面。第一，在新傳媒時代，獲取信息的渠道多種多樣, 學(xué)生的知識信息量很有可能超越教師，教師不在是唯一擁有 知識的人，學(xué)生的知識貢獻(xiàn)在教學(xué)中的作用不可小視。第二, 由于新傳媒技術(shù)的發(fā)展，人機(jī)互動將會有效的提升學(xué)習(xí)效率 和效果，利用新傳媒的學(xué)習(xí)方式將會在學(xué)習(xí)中占有更大的比 重。第三，新傳媒技術(shù)為學(xué)生之間的交流互動提供了便利， 學(xué)校和學(xué)校之間的交流互動以及學(xué)生之間的交流互動逐漸 變得重要起來。（二）過程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在以操作技能培養(yǎng)和概念較 少的課程中。過程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有兩種主要的類型：第一類是 以訓(xùn)練軟件支持或虛擬實(shí)驗(yàn)

3、為主，這主要考察虛擬現(xiàn)實(shí)軟件 的可用性。第二類是支持和指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中的操作技能為主，這 一類的學(xué)習(xí)主要考察現(xiàn)實(shí)條件的可行性。過程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)資 源則以明確的評價(jià)考核辦法、清晰的操作指南和相應(yīng)的案例 為主要形態(tài)出現(xiàn)。新傳媒時代的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式最 根本的區(qū)別在于人們對知識加工、理解的差異。新型的學(xué)習(xí) 方式以知識貫通式學(xué)習(xí)為主，而傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)方式以知 識精加工學(xué)習(xí)為主。（三）網(wǎng)上自主式學(xué)習(xí)由于新傳媒技術(shù)的迅速發(fā)展，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容和材 料上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。教師可以將考 核要求、復(fù)習(xí)題、配套練習(xí)題、學(xué)習(xí)材料等上傳到網(wǎng)上課程 平臺，而不提供任何支持和輔導(dǎo)，也不為學(xué)生提供相應(yīng)的

4、學(xué) 習(xí)現(xiàn)場指導(dǎo)，這在一定程度上體現(xiàn)了充分發(fā)揮學(xué)生主體地位 的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的靈活性和開放性。在這種自 助式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從諸多的學(xué)習(xí)資源中發(fā)現(xiàn)問題 并引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)社會性建構(gòu)過程， 遇到不能獨(dú)立解決的問題可以和老師或者同學(xué)進(jìn)行交流并 相互反饋。新傳媒時代自主性式的學(xué)習(xí)模式，大幅度提高了 社會成員的科學(xué)文化素質(zhì)。二、新傳媒時代學(xué)習(xí)方式變革的意義（一）有利于學(xué)習(xí)的生活化和可持續(xù)性在新傳媒時代，知識不斷在更新，而且更新速度也加快, 終生學(xué)習(xí)已成為一種必然趨勢。一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示：每三到 八年，人類科學(xué)知識就增加一倍，大學(xué)時期學(xué)到的知識畢業(yè) 后就會隨著時間的推移而過

5、時，這就意味這大學(xué)并不意味著 學(xué)習(xí)的完結(jié)，而是新學(xué)習(xí)的重新開始。傳統(tǒng)的學(xué)校教育割裂 了生活和學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，這種現(xiàn)象在偏遠(yuǎn)地區(qū)尤其明顯， 主要表現(xiàn)在忽視了理性知識與感性知識之間的聯(lián)系，感性經(jīng) 驗(yàn)是理性知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，感性知識是理性知識的良好檢 驗(yàn)，同時使理性知識在實(shí)踐中得到升華。美國著名教育家杜 威就闡述了生活即教育，社會即學(xué)校的著名理論；我國著名 教育家陶行知的知行合一理論也闡述了學(xué)習(xí)來源于生活。學(xué) 生不僅要參與課堂學(xué)習(xí)，更重要的是參與社會學(xué)習(xí)，把知識 學(xué)習(xí)和社會服務(wù)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生整體能力的提高，使其 成為一個具有高度責(zé)任感的社會主義接班人。（二）有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是

6、現(xiàn)代教育的首要目標(biāo)，也是我國現(xiàn) 代化強(qiáng)國建設(shè)的需要所在。在新傳媒時代，由于新技術(shù)的發(fā) 展，各種各樣的自主學(xué)習(xí)方式減少了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間， 學(xué)生可以把大量節(jié)省下來的時間用于實(shí)踐活動，增強(qiáng)了學(xué)生 的動手操作能力。新傳媒的發(fā)展使文科生主動參與社會實(shí) 踐，接觸更多的專業(yè)性知識；使理工類學(xué)生主動參與科學(xué)原 理的實(shí)踐活動、科學(xué)研究、生產(chǎn)學(xué)習(xí)。這些都使學(xué)生接觸了 生活實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)的專業(yè)方向感。這也正是高等教育的核心 目標(biāo)所在，即培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展要求，具有創(chuàng)新能力、創(chuàng) 新思維、創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。（三）有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的利用在新傳媒時代，網(wǎng)上教學(xué)資源是由優(yōu)秀教師專家組成的 團(tuán)隊(duì)所提供，團(tuán)隊(duì)中有一流的藝

7、術(shù)家、文學(xué)家、高級技師、 高級工程師、科學(xué)家等各個領(lǐng)域的杰出人才。利用新型傳媒 技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)。這些網(wǎng)絡(luò)課程不斷更新教 學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源以反映時代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù) 的迅速發(fā)展。對廣大學(xué)習(xí)者來說，能夠開闊教學(xué)時空，充分 利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，及時接觸到最有用和最新的信息資 源。新傳媒時代，教育不受時間和地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)者可以 充分利用有用的教育資源。結(jié)語新傳媒時代，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變。新傳 媒在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的廣泛運(yùn)用給教育領(lǐng)域展現(xiàn)了良好的發(fā) 展前景，利用新傳媒不僅把科學(xué)技術(shù)和文化知識廣泛傳給了 各行各業(yè)，實(shí)現(xiàn)了廣大民眾終身化學(xué)習(xí)，使我國加入到學(xué)習(xí) 型的社會，而且在促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方式的變 革上發(fā)揮了重要作用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 畢乙賀，梁海軍傳播學(xué)視角下的智能手機(jī)移動學(xué)習(xí) 方式探析j中國教育信息化，2012 (11).2 汪向征