課程與教學(xué)論(語(yǔ)文)專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案

1、課程與教學(xué)論（語(yǔ)文）專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案一、學(xué)科專業(yè)簡(jiǎn)介語(yǔ)文教學(xué)論是教育學(xué)科教學(xué)論的一個(gè)分支學(xué)科，本學(xué)科著重探索先進(jìn)的語(yǔ)文課程與教學(xué)理念，研究學(xué)校語(yǔ)文課程與教學(xué)的基本問(wèn)題，積極參與現(xiàn)行的語(yǔ)文課程教學(xué)改革。本學(xué)科以研究語(yǔ)文課程與教學(xué)的理論與實(shí)踐為基礎(chǔ)，力求探究更新、更高水平的研究方向和成果。目前，本學(xué)科的研究水平在省內(nèi)具有一定影響。本學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)是借助國(guó)內(nèi)外語(yǔ)文課程與教學(xué)論學(xué)科的最新研究成果，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的理論研究與創(chuàng)新，使我院語(yǔ)文教學(xué)論學(xué)科與國(guó)內(nèi)同類(lèi)學(xué)科進(jìn)行廣泛的交流，力爭(zhēng)把我院的這一學(xué)科研究水平推向更高層次。二、培養(yǎng)目標(biāo)具有良好的道德品質(zhì)和較強(qiáng)的事業(yè)心；掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)

2、知識(shí)，系統(tǒng)掌握課程與教學(xué)論專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有獨(dú)立從事現(xiàn)代教育教學(xué)改革研究的能力；能夠?qū)ΜF(xiàn)代課程與教學(xué)論的發(fā)展做出判斷和分析研究的能力；掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)并能運(yùn)用其進(jìn)行基本交流；能較熟練地閱讀本學(xué)科的外文文獻(xiàn)，具有初步撰寫(xiě)外文科研論文的能力；畢業(yè)后能夠承擔(dān)高等院校的教育學(xué)、課程論、教學(xué)論等課程的教學(xué)、科研工作和教育管理工作。三、研究方向語(yǔ)文教學(xué)論主要研究語(yǔ)文課程與教學(xué)的理論與實(shí)踐。了解當(dāng)代世界母語(yǔ)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀研究成果，在繼承我國(guó)古今語(yǔ)文教育研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)當(dāng)下語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，提供可資借鑒的改革措施。同時(shí)研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，探討中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的手段和方法，以建構(gòu)科

3、學(xué)的、有時(shí)代感的和可持續(xù)發(fā)展的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。四、學(xué)制年限及應(yīng)修學(xué)分學(xué)制年限一般為三年，至少應(yīng)修滿35學(xué)分。五、培養(yǎng)方式與方法碩士研究生培養(yǎng)以導(dǎo)師負(fù)責(zé)和專業(yè)指導(dǎo)小組協(xié)助為主要形式。在教與學(xué)的過(guò)程中，主要采用研究性學(xué)習(xí)、專題報(bào)告或啟發(fā)式講授等多種方式，將課堂講授和交流討論、案例分析和實(shí)踐探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。六、課程設(shè)置及學(xué)分 課程類(lèi)別課程名稱課程編號(hào)學(xué)時(shí)學(xué)分開(kāi)課學(xué)期考核方式備注學(xué)位課公共學(xué)位課外 語(yǔ)1199990112041，2考試7學(xué)分馬克思主義理論（2門(mén)）119999025431考試學(xué)位基礎(chǔ)課現(xiàn)代教育學(xué)原理導(dǎo)論120601054531考試9學(xué)分教育科學(xué)研究方法12

4、0601024531考試發(fā)展與教育心理學(xué)120601044531考試學(xué)位專業(yè)課語(yǔ)文教學(xué)論專題研究130201014531考試3學(xué)分非學(xué)位課專業(yè)選修課語(yǔ)文課程論專題研究（必選）220201024531考查至少選9學(xué)分中國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)展史220201034532考查語(yǔ)文教師教學(xué)技能培養(yǎng)研究220201043022考查語(yǔ)文教育名家研究220210013022考查美學(xué)專題220201113022考查語(yǔ)文教育心理學(xué)220201073023考查文化專題220201123023考查公共選修課至少選修3學(xué)分公共選修課程必修環(huán)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)31999905144學(xué)分專題講座與學(xué)術(shù)報(bào)告（不少于10次）319999021

5、文獻(xiàn)閱讀報(bào)告（不少于2篇）319999031開(kāi)題報(bào)告3199990413合 計(jì)學(xué)生所修學(xué)分不少于35學(xué)分七、科研能力與水平要求科研能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本專業(yè)碩士研究生在學(xué)位論文答辯前，應(yīng)在省級(jí)以上刊物以第一作者身份公開(kāi)發(fā)表至少一篇本專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究論文，字?jǐn)?shù)應(yīng)在3000字以上。八、其它培養(yǎng)環(huán)節(jié)說(shuō)明1.補(bǔ)修課程凡以同等學(xué)力或跨學(xué)科錄取的研究生，均須在導(dǎo)師指導(dǎo)下補(bǔ)修2-3門(mén)本學(xué)科大學(xué)本科主干課程。具體補(bǔ)修課程由導(dǎo)師與研究生共同協(xié)商確定，并且考試與本科生同堂同卷。補(bǔ)修課程列入研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，只記成績(jī)不計(jì)學(xué)分。 2.實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)方式為教學(xué)實(shí)踐，具體學(xué)期為第4學(xué)期，由

6、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排。3.文獻(xiàn)閱讀報(bào)告充分發(fā)揮經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀在夯實(shí)碩士生本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論中的作用。各培養(yǎng)單位在為每名研究生制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)制定經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀計(jì)劃，并在學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告前提交二份書(shū)面文獻(xiàn)閱讀報(bào)告，考核合格后計(jì)1學(xué)分，未完成者不能進(jìn)行學(xué)位論文開(kāi)題。4.學(xué)位論文要求碩士研究生課程學(xué)習(xí)成績(jī)合格，完成各項(xiàng)環(huán)節(jié)后，方可進(jìn)入學(xué)位論文撰寫(xiě)階段。學(xué)位論文是為了考查碩士研究生具備的學(xué)術(shù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)風(fēng)范，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和從事科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專業(yè)工作的能力。學(xué)位論文可以是科研論文、古籍整理與研究、學(xué)術(shù)綜述、調(diào)查報(bào)告或研究報(bào)告等多種形式。碩士研究生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成碩士學(xué)位論文的撰

7、寫(xiě)。（1）開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告一般在入學(xué)后的第3學(xué)期末或第4學(xué)期初完成，必須符合要求和規(guī)范，開(kāi)題報(bào)告必須公開(kāi)進(jìn)行。（2）論文答辯學(xué)位論文答辯應(yīng)在第6學(xué)期期末進(jìn)行，碩士研究生學(xué)位論文答辯應(yīng)按照長(zhǎng)春師范學(xué)院碩士研究生答辯有關(guān)要求進(jìn)行。九、課程簡(jiǎn)介及參考書(shū)目（一）學(xué)位基礎(chǔ)課同“課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案”中的學(xué)位基礎(chǔ)課課程簡(jiǎn)介與參考書(shū)目民。（見(jiàn)5354頁(yè)）（二）學(xué)位專業(yè)課語(yǔ)文教學(xué)論專題研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介本課程是課程與教學(xué)論專業(yè)的學(xué)位專業(yè)課，通過(guò)專題研究方式引導(dǎo)學(xué)生深入探討中小學(xué)語(yǔ)文改革與發(fā)展中的理論與實(shí)踐問(wèn)題，并開(kāi)闊他們的學(xué)術(shù)視野，形成學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，提高教學(xué)與研究能力。主要內(nèi)容有：語(yǔ)文學(xué)科教育

8、教學(xué)思想研究、語(yǔ)文學(xué)科課程和教材理論、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目的和目標(biāo)、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方法論、語(yǔ)文學(xué)科課程與教育教學(xué)改革等。參考書(shū)目1.王世堪，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法，高等教育出版社，1995年版2.王家政，中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育學(xué)，華中師范大學(xué)出版社，2002年版3.時(shí)金芳，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001年版4.張華，課程與教學(xué)論，上海教育出版社，2000年版（三）專業(yè)選修課語(yǔ)文課程論專題研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介本課程對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和目標(biāo)、語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)施、語(yǔ)文教師、學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)介紹和研究，掌握語(yǔ)文課程與教學(xué)的系統(tǒng)理論，形成新的

9、科學(xué)的教學(xué)觀念，探索語(yǔ)文課程的改革實(shí)踐及發(fā)展規(guī)律。參考書(shū)目1.區(qū)培民，語(yǔ)文課程與教學(xué)論，浙江教育出版社，2003年版2.王文彥、蔡明，語(yǔ)文課程與教學(xué)論，高等教育出版社，2002年版3.邰啟揚(yáng)，語(yǔ)文教育新思維，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001年版4.李杏保，縱論語(yǔ)文教育觀，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001年版中國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)展史內(nèi)容簡(jiǎn)介本課程是系統(tǒng)闡述和探討中國(guó)語(yǔ)文教育從先秦到當(dāng)代的發(fā)展過(guò)程及其規(guī)律的專業(yè)課。通過(guò)對(duì)各個(gè)時(shí)期語(yǔ)文教育現(xiàn)狀的梳理，審視語(yǔ)文教育與各時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)聯(lián)，從理論研究和教學(xué)實(shí)踐上探索語(yǔ)文教育的規(guī)律。參考書(shū)目1.張隆華，中國(guó)語(yǔ)文教育史綱，湖南師范大學(xué)出版社，1991年版2.李杏保

10、、顧黃初，中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教育史，四川教育出版社，2000年版3.張志公，傳統(tǒng)語(yǔ)文教育初探，上海教育出版社，1962年版4.張志公，傳統(tǒng)語(yǔ)文教育教材論，上海教育出版社，1992年版語(yǔ)文教師教學(xué)技能培養(yǎng)研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介本課程的研究重點(diǎn)是中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能培養(yǎng)藝術(shù)。其中包括語(yǔ)文教師的備課、講課、課程評(píng)價(jià)藝術(shù)，還包括了多媒體教學(xué)藝術(shù)和對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)以及是語(yǔ)文教師教學(xué)研究藝術(shù)和教師基本功的培養(yǎng)藝術(shù)。本課程以講授法為主，兼用討論法、研究法，同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)挠^摩課。參考書(shū)目1.邰啟揚(yáng)，語(yǔ)文教育新思維，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001年版2.李杏保，縱論語(yǔ)文教育觀，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001年版3.時(shí)金芳，語(yǔ)

11、文教學(xué)設(shè)計(jì)，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001年版4.徐林祥，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，東北師范大學(xué)出版社，2000年版語(yǔ)文教學(xué)名家研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介語(yǔ)文教學(xué)名家研究理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法研究當(dāng)代語(yǔ)文教育流派各自獨(dú)特的語(yǔ)文教育理論和教學(xué)主張。其中包括在全國(guó)有影響的十幾位中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生了解當(dāng)代語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文教育名師的先進(jìn)教學(xué)思想和高超教學(xué)技術(shù)，為畢業(yè)后從事學(xué)科教學(xué)論研究或者到中學(xué)任教打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。參考書(shū)目1.張正君，當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)流派概觀，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2000年版2.孫春成，中學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式，中山大學(xué)出版社，2003年版3.于漪，語(yǔ)文教苑耕耘錄，

12、福建教育出版社，1984年版4.寧鴻彬，語(yǔ)文教學(xué)的思考與實(shí)踐，教育科學(xué)出版社，1998年版美學(xué)專題內(nèi)容簡(jiǎn)介以專題的形式講述審美對(duì)象、美的本質(zhì)特征、審美感受、審美活動(dòng)及各類(lèi)藝術(shù)的審美屬性、審美接受、審美教育。力求對(duì)中國(guó)美學(xué)史、西方美學(xué)史有簡(jiǎn)單、初步地了解。參考書(shū)目1.鮑姆嘉通著，朱光潛譯，美學(xué)，商務(wù)印書(shū)館，1980年版2.萊辛著，朱光潛譯，拉奧孔，人民文學(xué)出版社，1979年版3.黑格爾著，朱光潛譯，美學(xué)（1-3卷），商務(wù)印書(shū)館，1979年1981年版4.康德著，宗白華譯，判斷力批判（上下卷），商務(wù)印書(shū)館，1964年版語(yǔ)文教育心理學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介本課程運(yùn)用普通心理學(xué)的知識(shí)研究語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理規(guī)律和心理特點(diǎn)，研究學(xué)生的心理規(guī)律和心理特點(diǎn)同教材教法的關(guān)系。參考書(shū)目1.鐘為永，語(yǔ)文教育心理學(xué)，警官教育出版社，1998年版2.林崇德，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)，北京教育出版社，2001年版3.譚惟翰，語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)，安徽教育出版社，1986年版4.朱作仁，語(yǔ)文教學(xué)心理