月光曲案例蘆小妞

1、月光曲第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)開(kāi)封市金明區(qū)辛堤頭小學(xué) 蘆小妞本學(xué)年我校承擔(dān)了市級(jí)課題 學(xué)生良好課堂習(xí)慣養(yǎng)成研究 ，本 課題研究的目標(biāo)是 :本課題通過(guò)研究學(xué)生上課時(shí)的行為心理，通過(guò)對(duì)學(xué)生上課時(shí)學(xué) 習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問(wèn)題，運(yùn)用教育理 論，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生逐漸 養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí) 打下良好的基礎(chǔ) 。通過(guò)研究總結(jié)歸納出培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的 方法，同時(shí)促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)質(zhì)量的較大提 高。我作為本課題組的一員，在平時(shí)的教學(xué)中注重 學(xué)生良好課堂習(xí) 慣的培養(yǎng)，下面舉一課堂案例，來(lái)展示我的研究成

2、果：月光曲第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、檢查學(xué)生認(rèn)讀及理解詞語(yǔ)情況，要求學(xué)生正確讀寫并理解 “蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵” 等詞語(yǔ)。注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí) 的課堂習(xí)慣。2、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò) , 在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想想些話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的 變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因 。在這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的 習(xí)慣。3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。這一 環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，自由說(shuō)話，引出問(wèn)題1、學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等。2、學(xué)生自由說(shuō)話：選用剛才聽(tīng)寫的詞語(yǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容講一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。3、引出問(wèn)題

3、：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不 朽的名曲月光曲？（設(shè)計(jì)理念：由聽(tīng)寫詞語(yǔ)導(dǎo)入新課是為了檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù) 習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師預(yù)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題，有利于 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。）二、進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟、感情朗讀語(yǔ)段一：貝多芬走進(jìn)茅屋，琴聲突然停了 , 姑娘說(shuō)：“哥哥你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了1、貝多芬聽(tīng)到那一句話起就心動(dòng)了？（感情朗讀）2、貝多芬從這一句話中聽(tīng)出了什么？<1>盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)？<2>盲姑娘家境貧寒從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧寒？<3>師：姑娘雖然雙目失明，但他依然熱愛(ài)著生活，姑娘

4、雖然家境貧寒。但是它并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求，貝多芬的心被 觸動(dòng)了。3、貝多芬從兄妹倆的爭(zhēng)端對(duì)話中還聽(tīng)出了什么？（1） 妹妹的懂事，兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情 朗讀）（2） 師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè)，有這么懂事， 貝多芬的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。（設(shè)計(jì)理念：本語(yǔ)段的設(shè)計(jì)，突出以讀悟情，注重了學(xué)生良好的 讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)， 通過(guò)讓學(xué)生自主找出從哪些地方可以看出盲姑娘熱 愛(ài)音樂(lè)而又家境貧寒，給學(xué)生自己思考空間，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，教 會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，談起忙姑娘剛才彈的那首曲子來(lái), 貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您談一曲 吧。

5、”1、學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道他是貝多芬？預(yù)設(shè)問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答？預(yù)設(shè)問(wèn)題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了芒姑娘的心愿，他為 什么還要再?gòu)椧皇浊?？預(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么成忙姑娘為“您”？2、疏理問(wèn)題3、解決問(wèn)題（感情朗讀）（設(shè)計(jì)理念：本語(yǔ)段的教學(xué)設(shè)計(jì)，著重為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考， 總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過(guò)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究，讓學(xué) 生的動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性都有明顯的提高和改善。 ）三、入情入景，想像寫話，欣賞音樂(lè)1、師生共讀“觸景生情，情景交融”段落，感悟交流語(yǔ)段、一陣風(fēng)把蠟燭熄滅了 , 按起了琴鍵2、重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想到些什么？3、進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上穩(wěn)，想像寫話。體會(huì)貝多芬內(nèi) 心的