《高等教育心理學(xué)》試卷-2008年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)

1、2019年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)試卷（A）題號(hào)一二三四五總分合分人得分得分評(píng)分人一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案，并將正確答案的字母填在括號(hào)內(nèi)。本大題共10小題，每小題2分，共20分）1、老師對(duì)學(xué)生取得的好成績(jī)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以期促進(jìn)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的A、準(zhǔn)備律 B、練習(xí)律C、效果律 D、動(dòng)機(jī)律2、教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為A、抽象 B、變式C、概括 D、比較3、教師通過書面或口頭語言的生動(dòng)描述、鮮明形象的比喻、合乎情理的夸張使

2、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立直觀形象，這種直觀的形式稱為A、言語直觀 B、模象直觀C、實(shí)物直觀 D、想象直觀4、教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情景中下列哪方面基本心理規(guī)律的科學(xué)A、教師教學(xué) B、教師教育C、學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教育 D、學(xué)生學(xué)習(xí)5、將沒有意義的材料人為地賦予一定的意義，以促進(jìn)記憶效果的提高，這種策略在記憶心理學(xué)中被稱為A、記憶術(shù) B、聯(lián)想C、替換D、系統(tǒng)化6、個(gè)體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而確立自我感，這種自我稱為A、社會(huì)自我 B、理想自我C、投射自我 D、鏡中自我7、群體中占優(yōu)勢(shì)的言論及意見稱為A、輿論 B、規(guī)范C、群體氣氛D、凝聚性8、心理學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究表明：教師如何

3、能對(duì)學(xué)生熱情相待，給予較高的期望，學(xué)生就會(huì)朝著教師所期待的方向和水平發(fā)展變化。這種現(xiàn)象被稱為A、“自己人”效應(yīng) B、羅森塔爾效應(yīng)C、威信效應(yīng) D、好感效應(yīng)9、人們?cè)谡鎸?shí)的或臆想的群體的壓力下，放棄自己的意見而采取及多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象叫A、服從 B、模仿C、感染 D、從眾10、班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生社會(huì)學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)最重要的因素及其作用機(jī)制是A、觀察 B、模仿C、強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化得分評(píng)分人二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1、元認(rèn)知指學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知（過程及其結(jié)果）的認(rèn)知，一般認(rèn)為它包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和_三個(gè)主要方面。2、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、

4、道德情感、道德意志和_等心理成分。3、心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力_三個(gè)方面構(gòu)成。4、在記憶某些材料時(shí)，將輸入大腦的一些看似分散無關(guān)的信息加工組合成一個(gè)更大的記憶單位，從而擴(kuò)大記憶容量的做法被稱為_。5、動(dòng)作技能的形成一般包括動(dòng)作的認(rèn)知階段、分解階段、聯(lián)系階段和_等幾個(gè)階段。6、人的心理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，包括認(rèn)知過程、_和意志過程三個(gè)方面。7、有人在場(chǎng)或多人一起學(xué)習(xí)或工作，可以增質(zhì)或增量，這種現(xiàn)象被稱為_。8、根據(jù)教師掌握教育理論和教育技術(shù)的程度、教學(xué)的針對(duì)性、靈活性、創(chuàng)造性及其有效性，可以將教師的教育水平分為嘗試式、因循式和_三種教育水平。9、心理

5、健康教育包括針對(duì)心理疾患而進(jìn)行的矯正性心理健康教育和針對(duì)心理潛能開發(fā)而進(jìn)行的_心理健康教育。10、個(gè)體自我意識(shí)從其內(nèi)容上可分為生理自我、社會(huì)自我和_等方面。得 分評(píng)分人三、判斷題（對(duì)的打，錯(cuò)的打×。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1、從活動(dòng)的調(diào)節(jié)看，動(dòng)作技能的形成一般表現(xiàn)為視覺控制的增強(qiáng)和動(dòng)覺控制的減弱。2、心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過記憶實(shí)驗(yàn)所繪制出的“遺忘曲線”，也叫保持曲線，表明遺忘進(jìn)程的基本趨勢(shì)是先慢后快。3、如果一個(gè)人的智商達(dá)到98，則說明這個(gè)人的智力水平非常優(yōu)秀。4、當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大時(shí)，要取得最佳的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該在中等水平上適當(dāng)降低。5、道德情感有不同的

6、種類，直覺的道德情感主要通過創(chuàng)設(shè)具體的道德情景加以培養(yǎng)。6、品德矯正策略之一“過矯正”，即矯枉過正。7、認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為，短時(shí)記憶的容量一般為5-9個(gè)組塊。8、學(xué)習(xí)遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，某種心理活動(dòng)的形式或官能在一種學(xué)習(xí)中得到了訓(xùn)練，就能在另一種學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，這是遷移法的實(shí)質(zhì)。9、定勢(shì)是由先前活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它對(duì)問題解決或新知識(shí)的學(xué)習(xí)只會(huì)產(chǎn)生消極作用。10、根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家卡特爾（R.B.Cattell）的觀點(diǎn)，流動(dòng)智力隨機(jī)體的衰老而減退，而晶體智力則隨一個(gè)人年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。得分評(píng)分人四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1、簡(jiǎn)述創(chuàng)造性（力）及智力的關(guān)系。2、簡(jiǎn)述“最近發(fā)展區(qū)理論”。3、簡(jiǎn)述自我認(rèn)識(shí)的基本途徑。4、簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容。5、簡(jiǎn)述學(xué)生品德形成的基本過程。得分評(píng)