小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽筆試試題4頁

1、 小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽筆試試題 教育教學(xué)理論一、填空（每空0.5分，共10分）1、語文是最重要的 工具，是 的重要組成部分。 與 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2、語文課程體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念，有利于 有利于 。 3、 是語文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定識(shí)字寫字學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。4、綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè) 、 、 的學(xué)習(xí)過程。 5、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有 、 、 、 的能力。6、語文教學(xué)二十韻是著名教育家 的作品。7、“千教萬教，教人求真 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”是著名教育家 的名言。8、王崧舟老師認(rèn)為：一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。 支撐起語文教師的詩性， 支撐起語文教師的靈

2、性， 支撐起語文教師的活性， 支撐起語文教師的神性。9、朱永新先生主持 ，以一切人的發(fā)展為宗旨，是基于人文培養(yǎng)的素質(zhì)教育，是著眼精神成長(zhǎng)的生活教育。二、判斷（每小題1分，共10分）1、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式主要就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主的進(jìn)行主題活動(dòng)，如：辦刊、演出、辯論、誦會(huì)等。 （ ）2、語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 （ ）3、第一學(xué)段，是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段。課程標(biāo)準(zhǔn)按識(shí)字與寫字、閱讀、寫話、口語交際四個(gè)方面共列出了28項(xiàng)目標(biāo)。 （ ）4、正確地理解和運(yùn)用祖國語文時(shí)對(duì)聽、說、讀、寫綜合能力的總的描述。 （ ）5、識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字

3、音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。 （ ）6、語文評(píng)價(jià)中的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。 （ ）7、課標(biāo)要求閱讀教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。 （ ） 8、認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表是課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“學(xué)會(huì)漢語拼音”之一。（ ）9、口語交際是老師和學(xué)生的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行。（ ）10、課程標(biāo)準(zhǔn)要求19年級(jí)合計(jì)背誦古今優(yōu)秀詩文240篇，其中16年級(jí)80篇，79年級(jí)160篇。（ ）三、簡(jiǎn)答（每小題5分，共10分）。1、 如何引導(dǎo)學(xué)生有目的的搜集資料?2、語文課程的基本理念是

4、什么？文學(xué)素養(yǎng)一、填空（每個(gè)空0.5分，共10分）1、老人和海的作者是 國作家 。2、 的著名作家 是繼泰戈?duì)柡笥忠晃粯s獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的東方作家，獲獎(jiǎng)作品是雪國、古都、千紙鶴。3、泰戈?duì)柕娘w鳥集形式雋永，冰心曾經(jīng)翻譯他的作品，并因?yàn)槭芩挠绊?，寫了兩部作品?和 。4、世界童話之父是 的 。5、哈姆萊特、 、奧賽羅、 四大悲劇的作者是 。6、 是我國第一部詩歌總集。全書分 、 、 三部分。7、 的師說一文中“師者， ”闡述了教師職業(yè)的性質(zhì)。8、冰心的代表作是 ，母愛、童真是作品的主要內(nèi)容。9、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”出自 的 。二判斷（每小題1分，共5分）1、論語是一部語錄體的散文

5、集，記錄了孔子和他的學(xué)生的言行，由孔子的學(xué)生寫成。這部儒家經(jīng)典對(duì)中國文化產(chǎn)生了巨大的影響。 （ ） 2、 唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、范仲淹。（ ）3、 “山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”出自劉禹錫的陋室銘。 （ ）4、“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩中的“三父子”指的是曹操、曹丕、曹植。 （ ） 5、“敏而好學(xué)，不恥下問”是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。 （ ）三、連線（每連對(duì)一組1分，共5分）。李商隱 夜雨寄北 何當(dāng)共剪西窗燭。王昌齡 從軍行 孤城遙望玉門關(guān)。岑參 白雪歌送武判官歸京 千樹萬樹梨花開。白居易 錢塘湖春行 亂花漸欲迷人眼

6、。晏殊 浣溪沙 無可奈何花落去 教學(xué)實(shí)踐（30分）一、請(qǐng)你從普通讀者、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)三個(gè)角度認(rèn)真閱讀這篇四年級(jí)的課文，寫出文本細(xì)讀。（20分）。去 年 的 樹                        日本新美南吉/著  孫幼軍/譯  一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來

7、了。鳥兒要離開樹，飛到南方去。樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去。春天來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了?？墒牵瑯洳灰娏耍皇Ｏ聵涓粼谀抢??！罢驹谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒?jiǎn)枠涓?。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”鳥兒向山谷里飛去。山谷里有座很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙沙”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”門回答說：“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！兵B兒向村子里飛去。在一盞煤

8、油灑旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！兵B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。 二、分析下面幾個(gè)教學(xué)預(yù)案，談?wù)勀愕目捶?。（?0分）。豐碑一課，幾位教師都設(shè)計(jì)了相同的內(nèi)容：請(qǐng)你為軍需處長(zhǎng)寫碑文。瀏覽了這些教學(xué)預(yù)案，你覺得哪個(gè)設(shè)計(jì)比較合理？不合理的預(yù)案存在什么問題？1、可敬的軍需處長(zhǎng)，離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著，它將激勵(lì)一代

9、又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)，讓我們把對(duì)軍需處長(zhǎng)的深深敬意化成我們筆端的文字，共同為他寫一篇碑文好嗎？2、此時(shí)此刻，老師的心情久久不能平靜，相信你們和老師一樣有很多話想對(duì)軍需處長(zhǎng)說，假如你是紅軍戰(zhàn)士，這時(shí)你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說什么話來表達(dá)你此時(shí)的心情？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖下題上一兩句碑文。3、查找資料，了解什么是碑文，并試著為豐碑寫碑文。 4、下面聽老師讀課文第三自然段直到結(jié)束。在聽的過程中，你們要完成一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)，你們有信心嗎？這個(gè)任務(wù)就是：在你自己畫的豐碑上題上一句碑文。邊聽邊想，題寫哪句話最合適？焦作市首屆語文素養(yǎng)比賽試題答案教育教學(xué)理論一、 填空1、 交際、人類文化、工具性與人文

10、性2、 全面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)、學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展3. “識(shí)”“寫”要求分開4、 自主、合作、探究5、 感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)6、葉圣陶7、陶行知8、 豐厚的文化底蘊(yùn) 高超的教育智慧 宏闊的課程視野 遠(yuǎn)大的職業(yè)境界9、新教育實(shí)驗(yàn)二、判斷1. × 2、3、× 4、 5、6、 7、 8、 9、× 10、×三、簡(jiǎn)答1、如何引導(dǎo)學(xué)生有目的的搜集資料?a、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題有目的地通過多種途徑搜集資料，如采訪、圖書館查詢、上網(wǎng)檢索等。b、要引導(dǎo)學(xué)生搜集多種類地資料，如文字資料、圖片資料、音像資料等。c、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理資料。d、要通過具體問題地討論，讓學(xué)生

11、逐步體會(huì)到如何合理利用搜集到的資料。2、語文課程的基本理念是什么？ a、全面提高學(xué)生地語文素養(yǎng)。 b、正確把握語文教育的特點(diǎn)。 c、積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。 d、建設(shè)開放而具有活力地語文課程。文學(xué)素養(yǎng)一、填空1、 美國 海明威2、日本 川端康成3、繁星 春水4、丹麥 安徒生5、李爾王 麥克白 莎士比亞6、詩經(jīng) 風(fēng)、雅、頌7、韓愈 所以傳道授業(yè)解惑也8.寄小讀者9、王勃 滕王閣序二、判斷1. 2、× 3、 4、× 5、教學(xué)實(shí)踐一、請(qǐng)你從普通讀者、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)三個(gè)角度認(rèn)真閱讀這篇四年級(jí)的課文，寫出文本細(xì)讀。對(duì)教材的解讀不能偏離文本自身的主題與價(jià)值，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，教學(xué)預(yù)設(shè)把

12、解決教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)做為突破口。參考答案要點(diǎn)：這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實(shí)無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對(duì)樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對(duì)樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度做學(xué)情預(yù)設(shè)。教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。教師要緊緊抓住四次對(duì)話，以朗讀對(duì)話為線索，幫助學(xué)生讀懂課文。指導(dǎo)朗讀時(shí)，先要讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，再分別研讀每次對(duì)話，在反復(fù)朗讀、想象體會(huì)的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，把不同角色在不同情況下說話的語氣讀出來。對(duì)教材的解讀不偏離文本自身