運(yùn)用對比手法突出人物特點_1

1、    運(yùn)用對比手法，突出人物特點    李陽平時，斯代地從不和任何人閑談，同學(xué)們在一起做游戲時，他也不參加，好像除了學(xué)習(xí)之外的其他事情，他一點兒也不關(guān)心。上課的時候，他總是把手規(guī)規(guī)矩矩地放在桌子上，整個人好像一塊石頭一樣一動不動，專心聽老師講課。斯代地為這個二等獎所付出的艱辛我們是最清楚不過的了。他剛到我們班的時候，成績非常糟糕，算術(shù)基本上一竅不通;作文中錯別字連篇、病句一籮筐，還經(jīng)常會出現(xiàn)一些不著（zhuó）邊際的話;課文更是一句也記不住?？墒乾F(xiàn)在，他的算術(shù)和作文在班里差不多是最出色的了，背誦更是像唱歌一樣熟練。他的進(jìn)步還真是神速，叫人不得

2、不佩服。我在心里，也對他豎起了大拇指。今天，老師在發(fā)獎牌給斯代地的時候，對他說：“斯代地，真是難為你了！有今天這樣的成績，你的努力沒有白費(fèi)，這就是精誠所至，金石為開了。你是好樣的！老師相信你會做得更好的！”斯代地聽了老師的夸獎，并沒有表現(xiàn)出得意的神情，他只是靜靜地回到座位上，比以前更加認(rèn)真地聽起課來。節(jié)選自愛的教育愛的教育是一部影響深遠(yuǎn)的世界名著，它被世界各國公認(rèn)為是最富愛心和教育性的讀物。書中講述了一個個感人至深的小故事，讓我們認(rèn)識了一個個有著美好品質(zhì)的人物。其中，李老師最喜歡的是堅忍勤奮的斯代地。作者是怎樣將斯代地堅忍勤奮這一特點巧妙呈現(xiàn)出來的？這歸功于作者高明地運(yùn)用了對比手法。世間萬物，

3、往往是相比較而存在的。所謂“有比較才能有鑒別”，就是說把不同事物或同類事物不同階段的特征進(jìn)行比較，事物的內(nèi)涵和本質(zhì)才更容易顯露出來。例如，文中把斯代地不同時間段的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了詳細(xì)的比較：“他剛到我們班的時候，成績非常糟糕，算術(shù)基本上一竅不通;作文中錯別字連篇、病句一籮筐，還經(jīng)常會出現(xiàn)一些不著邊際的話;課文更是一句也記不住?！薄翱墒乾F(xiàn)在，他的算術(shù)和作文在班里差不多是最出色的了，背誦更是像唱歌一樣熟練?！卑阉勾剡^去學(xué)習(xí)成績的糟糕與現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績的出色進(jìn)行對比，既突出了他的進(jìn)步之神速，也從側(cè)面反映出他取得這樣的成績所需要付出的巨大努力。對比手法的運(yùn)用，更好地突出了人物的堅忍與勤奮，也使文章更具真實感與表現(xiàn)力。同學(xué)們，采用對比手法，能夠鮮明地刻畫出人物的特點