三年級上語文教案古詩兩首人教新課標

1、古詩兩首教學設計教材簡析：這兩首詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。語言優(yōu)美、 情感動人。教學目標：知識與能力：1、認識本課生字，理解其意思。2、反復吟誦，感受詩情畫意，體會詩中的真情實感。過程與方法：1、通過學生之間相互交流合作，教師指導提示，解決生字詞。2、學生通過注釋自己理解詩意，總體把握詩歌意境。情感、態(tài)度、價值觀：通過本課學習，要使學生感悟親情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。教學重點：理解詩意，感受詩歌優(yōu)美的音韻及完整的意境。教學難點：理解詩句的意思，體會詩中的思想感情。課前準備：組織學生課前查閱與詩或詩人有關的資料，貯備與課文有關的圖片資料。教學過程：一、預習探究1、導入：課件

2、出示秋天景色的一些圖片，讓學生談談感受。2、秋天是美麗的季節(jié)但同時也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩人也送出了這樣的感慨！今天讓我們一起來學習兩首關于秋天的古詩。解題： “書”在這里是什么意思？（寫）“所見”呢？（所看到的）題目“夜書所見”是什么意思？（在夜晚把自己所看到的景物寫下來。二、合作交流1、走進詩人思鄉(xiāng)的畫面，自由將詩文讀兩遍，第一、讀準字音，將詩句子讀通順讀流暢！第二、借助詩中的注釋和插圖看你能了解什么？2、檢查自讀情況3、讀出詩的韻味和節(jié)奏三、品讀體驗品讀夜書所見通過讀課文你都了解到了什么？1、梧桐樹的葉子在秋風的吹動下，發(fā)出了什么聲音？（蕭蕭）“客”指誰？為什么說詩人是“客”

3、？帶著你對家鄉(xiāng)的思念讀這就是思鄉(xiāng)之情，文中叫做（動客情）2、正當詩人孤獨的時候，他又看到了什么？想到了什么？理解“知”“挑”“促織”的意思是的，詩人看見兒童玩的那么高興、那么投入的時候，就越會想到（家鄉(xiāng)和童年） ，于是，他那孤獨的心煩時變的親切了出示 “知有兒童挑促織， 夜深籬落一燈明” 的畫面， 引導學生想象， 交流，說出這兩句詩的意思（提醒根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句順序的方法來理解）3、指名讀全詩，齊讀。讀出詩人當時的心情。品讀九月九日憶山東兄弟1、解題：結(jié)合課前預習，理解課題的意思?！熬旁戮湃铡?“憶”各是什么意思？2、自學古詩回憶我們剛才是怎樣學習古詩的？就帶著這些好的學習方法走進王維的思

4、第 1 頁鄉(xiāng)畫面吧！3、檢查自學體會“獨”字，透過“獨”字你看到了一副怎樣的畫面？遠在異鄉(xiāng)，當 時，王維方4自一人 詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他（思念），這種思念是那么的（深刻）， 一直他寫出了這樣一句千古名句（每逢佳節(jié)倍思親）。整首詩的這一句流傳最為廣泛？成為游子思念母親的名言，為什么不把“倍”字換成“更”或“又”呢？師生交流后配樂誦讀感悟兄弟情深。雖然心中倍思親，但重陽節(jié)這天，王維還是無法與親人團 聚，他只能面向東方，含淚吟誦一一“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蹦囊晃辉缸鲈娙送蹙S，你想對你思念的同時也是在思念你的兄弟說些什么呢？千言萬語道不盡雙方心中的思念， 還是讓我們用詩句表達吧

5、！仝班朗讀， 配樂誦讀。課后收集王維的詩詞或思鄉(xiāng)詩歌進一步閱讀品讀。四、鞏固延伸1、回憶本節(jié)課內(nèi)容，組織學生自由背誦，與周圍同學進行你一句我一句的詩歌背誦比賽。2、組織學生在表演中背誦，扮演詩人，體會詩中情感（配樂）3、古時候交通通訊極為不便，人們長時間外出時只能靠詩歌來抒發(fā)自己思 鄉(xiāng)思親的痛苦心情，所以自古以來就有很多思鄉(xiāng)詩歌在民間廣為流傳， 課下你都 搜集了那些？（學生自由交流）4、的確，思鄉(xiāng)詩古老中國文學一個永恒的話題，一縷縷情思是對家鄉(xiāng)，對親人割不斷的片片真情??！ 讓我們穿越時光的隧道， 來到現(xiàn)代， 來到一位臺灣現(xiàn) 代詩人身邊，他的名字叫余光中，欣賞一下他的思鄉(xiāng)名詩鄉(xiāng)愁A、聽課件錄音（出示）B、我們