現(xiàn)代教學(xué)方法在中職機電專業(yè)中應(yīng)用

1、現(xiàn)代教學(xué)方法在中職機電專業(yè)中應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，必將推動教育教學(xué)領(lǐng)域的變改和飛 躍，不容置疑，教育教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化正如雨 后春筍般被推廣和普及。機電專業(yè)作為一項歷史悠久但又前 景無限的傳統(tǒng)專業(yè)，其教育教學(xué)一直受到陳舊及落后觀念的 束縛和制約，部分教師教育教學(xué)手法單一、陳舊，現(xiàn)代教育 教學(xué)理念缺乏，知識技能更新不快與當(dāng)今機電專業(yè)的飛速發(fā) 展已形成強烈的矛盾和脫節(jié)。我覺得眼前首要解決的問題是 不斷更新和提高教者的知識結(jié)構(gòu)和層次，學(xué)習(xí)、探索、掌握 現(xiàn)代多種先進的教育教學(xué)理念和技能，讓自身及早成為一個 多能型或復(fù)合型人才，只有這樣才能從根本上徹底改變和邁 出職技校機電專業(yè)教育教學(xué)的窘境

2、，進入良好及有效的教學(xué) 循環(huán)。根據(jù)自己在職技校長達十幾年機電專業(yè)的教育教學(xué)的 體會和經(jīng)驗，通過知識結(jié)構(gòu)和領(lǐng)域的不斷更新和拓寬，教育 教學(xué)方法的不斷改革和演變，在此也摸索和總結(jié)了一些切實 可行、積極有效的現(xiàn)代教育教學(xué)的方法。一、實物模型教學(xué)法對機電專業(yè)某些課程的許多知識點的理解和掌握，需要 有很強的抽象思維，而這對職技校的大部分學(xué)生來講，卻是 最缺乏的思維障礙之一，曾出現(xiàn)教者鏗鏘有詞，聽者云里霧 里的尷尬氣氛，收效自然可想而至。要擺脫這種教學(xué)的窘境, 讓學(xué)生能積極主動地投入?yún)⑴c到教學(xué)中，我覺得對這些知識 點的介紹，首先要從形象直觀的教學(xué)方法入手，從中幫助學(xué) 生逐步建立和形成必要的抽象思維，并最后

3、過渡到抽象思維 的不斷完善和鞏固。象機電專業(yè)中對機械制圖這門課程 的講解，許多知識點都有必要從形象直觀的實物模型教學(xué)出 發(fā)，如課程中對“點、線、面及其投影”、“立體的投影特 點”、“立體表面的展開”、“軸測投影”、“組合體的視 圖”、"視圖、剖視和剖面”等章節(jié)中的一些基礎(chǔ)知識的理 解，若能配合必要的實物模型的演示，讓學(xué)生從有形實在的 東西逐步想象出無形虛幻的結(jié)構(gòu)，不斷從中挖掘、培養(yǎng)和建 立學(xué)生自身的空間想象即抽象思維能力，必能調(diào)動和激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)主動性，并感到學(xué)習(xí)的樂趣和快感，這是講解中比 較得法的手段之一。二、實踐操作教學(xué)法機電專業(yè)一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是如何培養(yǎng)和提 高學(xué)生的

4、操作技能，這也是學(xué)生今后走向社會，立足生產(chǎn)第 一線所必需具備的能力之一。尤其對職技校的學(xué)生來講，這 一點更為突出和重要。而對教者來說更應(yīng)時時根據(jù)專業(yè)各課 程的特點和需要，不斷引導(dǎo)、培養(yǎng)、強化學(xué)生的實踐操作技 能，并做到有的放矢、循序漸進。如在本專業(yè)的鉗工工藝 學(xué)課程教學(xué)中，其不但要求學(xué)生有較全面的基礎(chǔ)理論知識, 更需要學(xué)生達到熟練的操作技能水平，而教者為此應(yīng)在三學(xué) 年的教學(xué)計劃中分階段合理確定目標(biāo)（達到所必需的技能等 級水平），如第一學(xué)年掌握基本操作技能和零件的鉗加工（在 此特別應(yīng)注意規(guī)范操作意識的培養(yǎng)）。第二學(xué)年在鞏固和強 化操作技能的同時能進行高精度要求的復(fù)合作業(yè)，同時在此 階段要求學(xué)生達

5、到一定的技能等級水平，并有一定的裝配和 維修的動手基礎(chǔ)。第三學(xué)年（在下廠實習(xí)階段）也是學(xué)生檢 驗、強化技能和密切聯(lián)系生產(chǎn)實際的階段，在此更需要學(xué)生 結(jié)合生產(chǎn)實踐，努力提高和完善自身的動手能力，尤其需強 化自己在產(chǎn)品的裝配及設(shè)備的維修方面的技能水平。只有這 樣，才能最終實現(xiàn)該課程的教學(xué)目的和要求。總之，機電專 業(yè)眾多課程如電工技術(shù)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)、cad輔助 設(shè)計等課程因有很強的操作技能要求，所以我們應(yīng)緊緊抓好 這一專業(yè)領(lǐng)域中重要和突出的組成部分。三、計算機輔助教學(xué)法隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機輔助教學(xué)也在各教 學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮著不可低估的功能和作用。當(dāng) 然，在機電專業(yè)的各課

6、程的教學(xué)中，能合理適時開展計算機 輔助教學(xué)，同樣會在教學(xué)中產(chǎn)生強烈的視覺感觀效果，并最 后實現(xiàn)理想的教學(xué)目的。其雖沒有如實習(xí)、實驗?zāi)菢拥恼鎸?性和可信度（特別是從實踐操作過程、演示結(jié)果和結(jié)論方面 來講），但也十分的直觀、形象、靈活、生動，甚至有時更 易描述和體現(xiàn)細微復(fù)雜過程的變化。通過觀察和演示，讓人 理解更全面、記憶更深刻。如對鉗工工藝學(xué)中金屬切削 加工的刀具部分、電工技術(shù)基礎(chǔ)中的楞次定律、電子技 術(shù)基礎(chǔ)中放大電路中反饋的概念和判斷、機械制圖中 三視圖的形成、剖視的概念和種類等內(nèi)容的講解，都可以充 分利用計算機輔助教學(xué)（多媒體課件）的有效手段，來更新 和豐富我們的教學(xué)方法，使學(xué)生從有聲有色、

7、有形有影、有 動有靜、有實有虛中領(lǐng)悟到知識的內(nèi)涵和樂趣，從而達到教 學(xué)事半功倍的效果。四、現(xiàn)場觀摩教學(xué)法當(dāng)今科技發(fā)展神速有目共睹，教學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程的設(shè)置 不合理、內(nèi)容的滯后常常導(dǎo)致與現(xiàn)實生產(chǎn)實踐的脫節(jié)也因此 顯而易見。同時，有時受到客觀條件的限制，教學(xué)設(shè)施落后、 不全，也直接影響到學(xué)生對實際實踐缺乏感官認(rèn)識，這必然 使學(xué)生對知識的實用性、可靠性、先進性產(chǎn)生一定的疑慮。 為此，我們更有必要引入現(xiàn)場觀摩教學(xué)法，有計劃有目的讓 學(xué)生步入生產(chǎn)的第一線，去感覺體會實際的操作現(xiàn)場，去接 觸最新的技術(shù)領(lǐng)域，如在鉗工工藝學(xué)理論和實踐的教學(xué) 中有必要讓學(xué)生去觀摩生產(chǎn)領(lǐng)域（機修裝配部門）中具體鉗 工實踐操作的應(yīng)用

8、，在金屬材料學(xué)熱處理知識的介紹 中可以讓學(xué)生進入熱處理生產(chǎn)現(xiàn)場，去體會各種實際操作過 程，為使學(xué)生能更深入了解和掌握機電專業(yè)最新最快的技術(shù) 動態(tài)和生產(chǎn)設(shè)備，應(yīng)有意安排學(xué)生到技術(shù)先進、設(shè)施齊全、 功能完善的生產(chǎn)領(lǐng)域去進行實際的觀摩、調(diào)研（如對數(shù)控技 術(shù)、cad/cam制造系統(tǒng)等等的接觸和調(diào)研）。總之，通過此教 學(xué)方法的合理靈活的使用，不但能使學(xué)生真正感覺到自身所 學(xué)與實際的密切聯(lián)系及其重要性，更讓人體會到專業(yè)發(fā)展的 無限前景，并最終激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。以上是我們對職技校機電專業(yè)現(xiàn)代教育教學(xué)方法的一 些初探，當(dāng)然在具體的實施過程中一定要注重實用性、合理 性、靈活性、科學(xué)性，注意應(yīng)用過程中的綜合和整合（相輔 相成及有機融合）。總之，現(xiàn)代教育教學(xué)方法的探索和研究 是時代所向，發(fā)展所趨，教學(xué)手法的單一、