《壓強(qiáng)》教學(xué)實錄

1、壓強(qiáng)教學(xué)實錄1、拿一個充空氣的氣球，讓一位學(xué)生踩上去破了，然后再拿出10個同樣氣球，上面放一塊木板，自己踩上去沒破，師問：這是怎么回事？ 2、在學(xué)生椅的側(cè)面粘一張白紙，往白紙上平放（逐個增加）幾塊磚，（讓學(xué)生數(shù)1、2、3增加氣氛，調(diào)動全體學(xué)生注意力。）當(dāng)增加到3塊時，暫停。師問：此時大家心中怎么感覺？生：有點(diǎn)緊張，怕磚頭把紙壓破掉下來。師：非常好，此時上面磚頭對紙有力的作用。大家想一下這個力的方向向哪里。生：向下（老師引導(dǎo)還與紙面垂直）師：（板書）一、壓力1、定義：垂直作用在物體表面上的力，叫做壓力。2、方向：垂直于受力面并指向受力面。  （多媒體動畫演示壓力的方向）二、探

2、究壓力的作用效果的影響因素（過渡）師：原來磚對紙有壓力的作用，所以大家擔(dān)心它壓破紙而掉下來。問：此時有沒有壓破？生：沒有。師：繼續(xù)增加磚頭“嘣”破了。師問：剛才沒破，此時為什么會破呢？生：壓力比較大。師：是嗎? 壓力大才能破!（拿起一塊磚豎放在另一張紙面上）。同樣也破了。問：難道此時壓力也大嗎？看來壓力的作用效果不是簡單看壓力大小的，可能還受到其它因素有關(guān)，大家能否先猜猜到底與什么有關(guān)？生：壓力的大小，受力面積的大小師：你們能否設(shè)計一些實驗來證明你們的猜想？生：能。師：（提問，請學(xué)生表達(dá)）生（回答并演示）：我用不同的力壓文具盒蓋，盒蓋凹的程度不同說明壓力不同，作用效果也不同。生（回答

3、并演示）：我用直尺兩端支在課本上，中間放橡皮擦和文具盒，直尺向下彎的程度不同，說明壓力越大，作用效果越明顯。師：非常好，剛才兩位同學(xué)都能設(shè)計簡單可行，并且都能有力證明了壓力產(chǎn)生的效果與壓力的大小有關(guān)，有誰能設(shè)計說明與受力面積有關(guān)。生（回答并演示）：我用手指和手掌分別壓我的臉，感覺痛的程度不同。(同桌補(bǔ)充說凹的程度不同)生（回答并演示）：我用兩食指分別壓鉛筆兩端，壓筆尖的手指覺得較疼，說明受力面積越小，作用效果越明顯。師：非常好。由于時間關(guān)系，我們不再提問了，可能其它同學(xué)有更多更好的方案，但從我們剛才幾位同學(xué)的設(shè)計和實驗已經(jīng)能夠說明壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)。師：說明要比較壓力作用

4、效果，不僅要看壓力的大小，還要看受力面積，究竟我們?nèi)绾蝸肀容^壓力的作用效果呢？比較說，我比同學(xué)重，剛才反而壓不破氣球，這是為什么？生：老師雖然較重，壓力較大，但是站在10個氣球上，分散到每個氣球的壓力其實比同學(xué)站在一個氣球上的力要小，所以效果較差。師：大家覺得這位同學(xué)講得有沒有道理。（生：有）對，非常好又很形象的解釋，看來我們要比較壓力的作用效果，要看在相同的受力面積（剛才是相同一個氣球）上所受到的壓力，我們?nèi)绾蔚玫较嗤娣e上所受到的壓力，通常所碰到的情況是壓力的大小不同，受力面積也不同，如剛才的情況我們假設(shè)以具體數(shù)字體現(xiàn)：一個氣球面積是10cm2，同學(xué)重為500N，老師重為700N，那么如何

5、來量化比較呢？生：同學(xué)的情況可以用 =50N/cm2，老師的情況可以用 =7N/cm2，說明同學(xué)踩氣球是每平方厘米受到50N的壓力，而老師這種情況，每平方厘米只受到7N的壓力，相同每平方厘米的面積上受到同學(xué)的壓力大，所以效果顯著。師：分析得非常科學(xué)。我們可以用每平方厘米或平方米等單位面積上所受到的壓力的大小來比較壓力的作用效果。在物理學(xué)上把物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)，用壓強(qiáng)的大小來表示壓力的作用效果。（板書）1、壓強(qiáng)的物理意義：表示壓力的作用效果。2、壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。師：我們剛才是如何得到單位面積上受到的壓力？生：用壓力除以受力面積。師：對

6、，壓強(qiáng)的計算公式是：壓強(qiáng)= ，用符號表示是P=（板書）3、壓強(qiáng)的計算公式：壓強(qiáng)= ，P=師：根據(jù)剛才的計算，還可得出壓強(qiáng)的單位由力的單位和面積的單位組成。（板書）4、壓強(qiáng)的單位：N/cm2，牛/米2有一個專門的名稱叫帕斯卡，簡稱為帕，這是為了紀(jì)念清國科學(xué)家帕斯卡，它的稱號是Pa，1Pa的壓強(qiáng)較小，相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉，使期均勻地分布在1cm2的面積上產(chǎn)生的壓強(qiáng)。師：以后我們可以根據(jù)公式中P= 來計算壓強(qiáng)，從而判斷產(chǎn)生的壓力效果。（展示例題3P138，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，可請2位學(xué)生分別各做一步，比較講解，強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范）。師：從剛才計算中可發(fā)現(xiàn)圖釘尖產(chǎn)生的壓強(qiáng)比坦克

7、大，所以最后是圖釘陷到墻里，而不是坦克陷到地里，哎，坦克那么重，怎么不會陷到地里？生：坦克的輪采用履帶式，增大受力面積根據(jù)P=，減小壓強(qiáng)。師：對，說明我們可以采取一定措施來減小或增大壓強(qiáng)，那么如何來增大和減小壓強(qiáng)呢？（學(xué)生交流討論，教師總結(jié)。）板書：增大壓強(qiáng)的方法F一定，減小S；S一定，增大F；減小S同時增大F。減小壓強(qiáng)的方法：F一定，增大S；S一定，減小F；增大S，同時減小F。師：請同學(xué)舉出三個生活中增大和減小壓強(qiáng)的事例。師：這邊有一則新聞材料：在北方某地的一個寒冷早晨，河面上都結(jié)了層薄冰，一位小孩不小心滑到河中央壓破薄冰而掉入冰窟窿里，很多人看見了都圍過來，距小孩一定距離就不敢再靠近去救小孩，有人說“快找些木板來”就在此時，一個大學(xué)生模樣的小伙子迅速跑過來，在距小孩一定距離時，趕緊趴下身，爬著過去，終于把小孩救起，大家都向他投去敬佩的目光，有的夸他不愧是有知識的人請問：小孩為什么會壓破薄冰掉到冰窟窿里？為什么很多人到一定距離就不敢再靠近？有人叫：快找些木板來，有沒有道理？