高中英語寫作常見錯(cuò)誤研究和應(yīng)對措施

1、高中英語寫作常見錯(cuò)誤研究和應(yīng)對措施【摘要】根據(jù)錯(cuò)誤分析理論，收集高中生寫作中常 見錯(cuò)誤，并以語際干擾、語內(nèi)遷移、思維限量等方面分析錯(cuò) 誤產(chǎn)生的原因，最后提出應(yīng)對措施?！娟P(guān)鍵詞】英語寫作錯(cuò)誤分析應(yīng)對措施寫作是高中英語學(xué)習(xí)必備的四項(xiàng)基本技能（聽，說，讀, 寫）之一，是高中英語教學(xué)的重要組成部分。然而，目前高 中英語寫作情況不容樂觀。學(xué)生總體寫作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于閱 讀能力。為此，筆者針對高中生英語寫作中出現(xiàn)的一些常見 錯(cuò)誤，為寫作教學(xué)提出新的應(yīng)對措施。一、對常見錯(cuò)誤的歸納 筆者將日常教學(xué)中學(xué)生在寫作方面的錯(cuò)誤歸納如下：i. 詞匯方面的錯(cuò)誤1. 介詞漏用或誤用：例（1）（誤）she didn, t ag

2、ree me.（正） she didn, t agree with me.（2）（誤）it consists many negative factors.（正） it consists of many negative factors.2. 冠詞漏用或誤用例（3）（誤）earth is a planet.（正） the ear th is a plane t.例（4）（誤）he is a honest man.（ih）he is an honest man.3. 詞性誤用例 （5）（誤）he successed in kicking smoking.（正）he succeeded in kic

3、king smoking.例（6）（誤）it is a serious society problem.（正）it is a serious social problem.ii. 語法方面的錯(cuò)誤1.時(shí)態(tài)錯(cuò)誤例（10）（誤）he is a heavy smoker in the past.（正）he was a heavy smoker in the past（ii）（誤）he is working here for 3 years.（正）he has been working here for 3 years2語態(tài)錯(cuò)誤例 （12）（誤）such a habit should abandon.（

4、正）such a habit should be abandoned.（13）（誤）she addicts to smoking.（正）she is addicted to smoking.3名詞數(shù)的錯(cuò)誤例（14）（誤） i want to give you some advices（正） i want to give you some advice（15）（誤）passive smoking is bad for the childrens.（正）passive smoking is bad for the children.iii. 句法方iii句法方面的錯(cuò)誤1.中式英語句例（16）（誤）

5、i think he is not right（正）i don， t think he is right.例 （17）（誤）because he smoked too much, so hegot pneumonia.（正）because he smoked too much, he got pneumonia.2不地道的英語句子例（18）（誤）half of my success belonged to you. （正）i owned half of my success to you.3無主句隨意使用例 （19）（誤）have a lot of money still can? t sol

6、ve this problem（正）the problem still can，t be solved even if one owns a lot of money.4. 遺漏be動詞例（20）（誤）if you make up your mind, you will sure to kick smoking.（正） if you make up your mind, you will be sure to kick smoking.二、應(yīng)對措施1在閱讀中學(xué)習(xí)寫作閱讀活動使讀者在閱讀過程中，一直不斷地接受文本信 息，閱讀活動便被普遍認(rèn)為是一種接受性的技能訓(xùn)練。當(dāng)然, 這種接受性的活動不是被動

7、的，相反，應(yīng)該是讀者、作者之 間的一種積極的互動過程。學(xué)習(xí)者只有通過閱讀大的目標(biāo) 語言材料，才能在此基礎(chǔ)上提取相應(yīng)的信息，進(jìn)而以口頭或 書面形式順暢地表達(dá)自己的所思所想。正是在這種潛移默化 的過程中，學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)了閱讀和寫作技能的完美結(jié)合。2指導(dǎo)學(xué)生互改作文筆者認(rèn)為，在寫作課堂中引導(dǎo)學(xué)生互改作文的方法值得 提倡和推廣。為了有效利用這一策略，首先要幫助學(xué)習(xí)者選 擇合適的搭檔。教師可根據(jù)所選題目的相似程度，將學(xué)生分 為若干小組。相近的背景和論題，能使他們更詳盡、更深 入地為對方提供反饋意見。但另一方面，我們必須清楚地認(rèn)識到：指導(dǎo)學(xué)生互改作 文，并不意味著教師可以袖手旁觀。相反，整個(gè)過程都離不 開老師

8、的指導(dǎo)和協(xié)助。在課程的始，教師可以提出一些指 導(dǎo)性的意見，比如"你最欣賞文章的哪一部分？為什 么？ ”“你對文章有何建議和意見？ ”這將有助于整個(gè)互 改活動的順利開展和進(jìn)行。此外，教師還有必要對改后的文 章作進(jìn)一步的評價(jià)，并給出自己相應(yīng)的反饋意見。3.利用雙語對比排除思維差異的干擾寫作中出現(xiàn)的問題大多源于漢語思維的影響。既然母語 影響根深蒂固，外語教學(xué)應(yīng)充分利用它，進(jìn)行雙語對比。 教師應(yīng)注意分析兩種語言同在何處，異在何處，將典型錯(cuò) 誤告知學(xué)生，讓學(xué)生有防范意識，注意收集學(xué)生寫作中常見 母語思維造成的錯(cuò)誤，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，應(yīng)如何修改。三、總結(jié)近年來，對學(xué)生習(xí)作錯(cuò)誤的研究日益引起重視，通過研 究學(xué)生在習(xí)作中所犯的典型錯(cuò)誤，特別是糾正錯(cuò)誤的對策， 是我們正確運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)，對提高效果意義重大。教 師應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤發(fā)出的反饋，增進(jìn)外語教學(xué)效果， 提高學(xué)生的寫作能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 cord