教師暑期培訓(xùn)研修心得體會(huì)范文(精選3篇)

1、第1頁(yè)共1頁(yè)教師暑期培訓(xùn)研修心得體會(huì)范文（精選3篇）wtt收集整理的教師暑期培訓(xùn)研修心得體會(huì)范文，僅供參考, 希望能夠幫助到大家。教師暑期培訓(xùn)研修心得體會(huì)1暑假研修進(jìn)入第六天，也是集中學(xué)習(xí)的最后一天，看看同事 中已有不少作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀，心理既羨慕又著急，為什么自己的 作業(yè)不是優(yōu)秀？仔細(xì)反思，發(fā)現(xiàn)不管是在設(shè)計(jì)內(nèi)容上還是視頻的 表現(xiàn)形式上，都和他們相差太遠(yuǎn)，研修就顯得非常重要了。不免 想起一句話“走的最遠(yuǎn)的，不是走的最快的，而是一直在走 的”。研修也一樣，研修成績(jī)好的，不是研修時(shí)學(xué)習(xí)一陣的，而 是一直在不斷學(xué)習(xí)的。所以，我不把研修當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)，而是看成 一種教師素養(yǎng)提升的過(guò)程， 感謝研修， 讓我做一

2、個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教 師。首先，感謝研修帶給我一種開(kāi)闊的視野。在沒(méi)有開(kāi)始此次研 修之前，好多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更別說(shuō) 用過(guò)。經(jīng)過(guò)專家的講解和視頻材料的學(xué)習(xí)，才知道這些教學(xué)策略 已經(jīng)在其他學(xué)校應(yīng)用廣泛。雖然這學(xué)期我所在的學(xué)校也在做微課 程體系建設(shè)，學(xué)校也承擔(dān)了翻轉(zhuǎn)課堂子課題的研究工作，也 去昌樂(lè)一中進(jìn)行了為其兩天的學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)就很震驚他們翻轉(zhuǎn)課堂 后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)是如此的好。但這次在視頻材料中 看到了全國(guó)除了昌樂(lè)一中還有那么多的學(xué)校也在搞試點(diǎn)，而且成績(jī)斐然，我覺(jué)得自己像只井底之蛙，每天的教學(xué)創(chuàng)新不夠，對(duì)教 育前沿的改革還是知之甚少，感謝研修給了我開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)， 我一定會(huì)改

3、變自己的教學(xué)狀態(tài)，以后不僅要關(guān)注本校學(xué)校的教學(xué) 改革和校本研究，也要關(guān)注第1頁(yè)共1頁(yè)全國(guó)的教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，讓自己的教學(xué) 不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。其次，感謝研修帶給我一種先進(jìn)的理念。我們常說(shuō)要注重信 息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，知識(shí)不是單純的通過(guò)教師傳授得到 的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助他人（如教師、 學(xué)習(xí)伙伴等）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料， 通過(guò)意義建構(gòu)的方 式獲得的。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，不僅要求學(xué)生由外部刺激 的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，也要將學(xué)生由知識(shí)的灌輸 對(duì)象轉(zhuǎn)變成知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。同時(shí)要求數(shù)學(xué)教師從知識(shí)的 傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。作

4、為教師要給學(xué)生一杯水，必須要有長(zhǎng)流水，必須以生為本，抓住 新時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷更新在自己的教育教學(xué)理念，才 能跟上時(shí)代的步伐，不落后于時(shí)代。再次，感謝研修帶給我一種全新的技術(shù)。這次研修介紹了很 多技術(shù)，通過(guò)今年的研修，找到自己運(yùn)用技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)，以 及改變自己教學(xué)、評(píng)價(jià)和管理的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，借助技術(shù)制作微 課，搞翻課堂，技術(shù)可以幫助我從四個(gè)方面進(jìn)入教學(xué)：一是用微 課幫助學(xué)生提前學(xué)習(xí)；二是用技術(shù)工具輔助課堂教學(xué)；三是借用 技術(shù)工具提高教學(xué)評(píng)價(jià)效能；四是借助技術(shù)工具提高教學(xué)管理效 能。因此，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，技術(shù)工具完全可以幫助我 從“助教”、“助學(xué)”、“助管”、“助評(píng)”四個(gè)方面提高

5、教育 教學(xué)的效能、質(zhì)量和水平。最后，感謝研修帶給我一個(gè)交流的平臺(tái)。正像簡(jiǎn)報(bào)中一位教 師所說(shuō)“遠(yuǎn)程研修是一座橋，渡老師們過(guò)時(shí)代的橋，信息的橋， 連接現(xiàn)在和未來(lái)的橋”。它搭建起了全省同學(xué)科教師之間交流的 橋，通過(guò)這個(gè)橋我們互相第1頁(yè)共1頁(yè)交流本次研修中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、平常教學(xué) 中的困惑，欣賞優(yōu)秀作業(yè)中的好的設(shè)計(jì)，查找自己的教學(xué)不足， 通過(guò)指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)我明確自己教學(xué)努力的方向，不再做口傳心 授的傳統(tǒng)教師，要做新時(shí)代的信息技術(shù)的新型教師，帶領(lǐng)著21世 紀(jì)的學(xué)生們?cè)跀?shù)據(jù)大時(shí)代的環(huán)境下開(kāi)始新的學(xué)習(xí)之旅。最后我想說(shuō)，雖然每年研修的內(nèi)容都在變，但不變的是研修 帶給我的收獲和感動(dòng)，感謝研修，讓我做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教

6、師。教師暑期培訓(xùn)研修心得體會(huì)21、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次暑期培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己，我 自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培 訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專 家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的 各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有 理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是 收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念通過(guò)遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾， 不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)

7、，而且還學(xué)到了先進(jìn) 的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從 而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn) 象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。第1頁(yè)共1頁(yè)3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和 評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué) 習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法 行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深 感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程 中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng) 驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)

8、。4、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，激勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望未來(lái)培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平 臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一 次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自 己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué) 習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育 隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教 師，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓 自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng) 不息，努力向前！總之，在今后的工作中，我

9、還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修， 不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教 師。教師暑期培訓(xùn)研修心得體會(huì)3我是來(lái)自教學(xué)一線的中學(xué)語(yǔ)文教師，長(zhǎng)期繁重的教學(xué)任務(wù)和 升學(xué)的第1頁(yè)共1頁(yè)壓力使得我們?nèi)狈?duì)教育、教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行比較系統(tǒng)的 思考和研究，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較 系統(tǒng)的學(xué)習(xí)充電；自從我市實(shí)施初中新課程，由于新課標(biāo)比原教 學(xué)大綱有較大的變動(dòng)，對(duì)應(yīng)教材也有很多的新增內(nèi)容及很大的變 化，因此如何正確理解課標(biāo)的理念，如何在整體把握初中數(shù)學(xué)課 程的基礎(chǔ)上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關(guān)系， 如何 用新課標(biāo)的理念實(shí)施教學(xué)， 如何以新理念評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程

10、等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。通過(guò)暑期學(xué)習(xí)，我們感到研修學(xué)習(xí)活動(dòng)確實(shí)是對(duì)我已有的思 想、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適 應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識(shí)寶庫(kù)輸送了新鮮的血液， 為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)施新課改搭建了最前沿的平臺(tái)； 同時(shí)還使我在教育教學(xué)及教學(xué)管理上得到很大提高，既開(kāi)闊了視 野又學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)理念；同時(shí)也使我對(duì)研修學(xué)習(xí)這種 新型的學(xué)習(xí)模式有了更深的了解，時(shí)代呼喚高質(zhì)量的教育，在知 識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強(qiáng)，只有與時(shí)俱進(jìn) 才能走在知識(shí)的前沿。在暑期培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí) 教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂

11、教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀 點(diǎn)，吸取精華。能積極主動(dòng)思索，真心探討。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)培 訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)。面對(duì)初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng) 濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高 教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。現(xiàn)在研修 學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提髙的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在 一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。第1頁(yè)共1頁(yè)回顧培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗 禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于師德的理解有了新感 悟，現(xiàn)在就將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。一、 學(xué)校注重自我管理學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，提高辦學(xué)效能，關(guān)鍵是學(xué)校自我管 理體

12、系的確立與發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該從自身所具備的條件，學(xué)校的文 化特點(diǎn)，學(xué)校所在地域的實(shí)際需要等因素出發(fā)，創(chuàng)建起具有校本 特色的管理體系，它是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的核心。高水平的現(xiàn)代 校長(zhǎng)也必將在的建設(shè)過(guò)程中逐步成長(zhǎng)和成熟起來(lái)的。二、 課堂注重自主教學(xué)課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動(dòng)，它是一個(gè)由師與生、 教與學(xué)彼此控制的系統(tǒng)。注重言傳口授，教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默 默聆聽(tīng)。常使學(xué)生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生機(jī)，僵化死 板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了。如不迅速扭轉(zhuǎn)，課堂上不能形成雙 向交流的閉合回路，那就會(huì)使教師失去調(diào)控，違背教學(xué)初衷，根 本談不上讓學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣“，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。為此在學(xué) 習(xí)中，感想很深，體

13、會(huì)很多，有了一定的收獲，受益匪淺。1、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感 受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色 也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo) 學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的 去引導(dǎo)學(xué)生，去感第1頁(yè)共1頁(yè)染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)具 備全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟 練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。聽(tīng)了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)： 在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如 何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)

14、的藝術(shù)。追求課堂教學(xué) 的藝術(shù)通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。2、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高教 學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō) 課和評(píng)課，提高自己的教育。教學(xué)水平和能力。在這一階段里， 我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，鍛煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深 的體會(huì)和思考?？傊ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和庾思，我已逐步 樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念，提髙了課堂教學(xué)和教科研水平。但 我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí) 一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習(xí)、 研究，

15、不斷提高自己的素質(zhì)，大面積遠(yuǎn)程研修個(gè)人總結(jié)新一輪的 課程改革，無(wú)論是教育理念、 教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式、 教學(xué)過(guò)程 等方面都發(fā)生了很大的變化，老師作為這場(chǎng)改革的體驗(yàn)者，探索 者，同時(shí)也是課程改革的實(shí)施者，任重而道遠(yuǎn)。三、教法和學(xué)法的同步性如果說(shuō)學(xué)生的”學(xué)是內(nèi)因，那么教師的教”就是外因，外因 要通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，在改進(jìn)課堂教學(xué)中，教師必須重視教 會(huì)學(xué)生”怎樣學(xué)習(xí)”目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo)，這是遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不夠的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教與學(xué)同步進(jìn)行。也就是說(shuō)， 在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不第1頁(yè)共1頁(yè)失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。這樣 針對(duì)性強(qiáng)，有典型意義，學(xué)生一學(xué)就會(huì)用，立竿見(jiàn)影。研訓(xùn)告訴 我，在

16、教學(xué)過(guò)程中，教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標(biāo)指向同一 認(rèn)識(shí)過(guò)程，完成同一個(gè)任務(wù)。實(shí)際上，教法和學(xué)法很大程度上是 一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。因此，我們要善于將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng) 一起來(lái)，并及時(shí)地迅速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我就以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 為例，對(duì)教法與學(xué)法必須同步進(jìn)行再作一番闡述。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，大體上可分五個(gè)相互聯(lián)系的階段：第1頁(yè)共1頁(yè)(1)定向。這是學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)始，在這一階段里，學(xué)生將 要弄清學(xué)什么、達(dá)到什么目的等內(nèi)容；(2)感知。這一階段學(xué)生要從紛繁復(fù)雜的事物中去分清主 次，把對(duì)象從背景中分離出來(lái)，把新的事物與舊的印象盡快聯(lián)系 起來(lái)；(3)思考。在感知的基礎(chǔ)上將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行比較、分 析、綜合，形成

17、科學(xué)的概念和知識(shí)體系；將知識(shí)綜合后排成序 列，把獲得的知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)之中；(4)應(yīng)用。在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到 新的學(xué)習(xí)中去，或練習(xí)，或?qū)嶒?yàn)，或測(cè)試；(5)評(píng)價(jià)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)定，并根據(jù)評(píng)定情況去有效 地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。如果課堂教學(xué)將上述五個(gè)階段滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，那么教師就不僅僅是”傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是指 導(dǎo)學(xué)生開(kāi)竅有術(shù)”，使他們得到一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。到的信息的及饋與強(qiáng)化。通過(guò)對(duì)照，不難看出這樣一個(gè)事實(shí)：教 學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法完全可以同步進(jìn)行，并且只有”同步蔦才能真正突 出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。四、總結(jié)不足，努力提高第三、 四步”討論”和”答疑”,師

18、生都是信息源，又都是接受器。合、歸納、比較而完成；第五、 六步”自測(cè)”和”自結(jié)”,它的任務(wù)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的”歸納”、是信息傳遞的主要過(guò)程。其中它們必須通過(guò)學(xué)生自己的綜是課堂信息傳遞的終極部分，”應(yīng)用“和”評(píng)價(jià)“相同， 是接受第1頁(yè)共1頁(yè)我在原來(lái)雖然取得了一些小小的成績(jī)，但是還是有很多問(wèn)題 值得我深思。首先，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最大的問(wèn)題所 在。其次，不愛(ài)積累和動(dòng)筆。對(duì)待任務(wù)得過(guò)且過(guò)，不追求質(zhì)量， 對(duì)自己的要求不高。對(duì)待工作對(duì)待教學(xué)有些得過(guò)且過(guò)。缺乏工作 的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我回到自己的學(xué)校后，將把 感悟、體會(huì)和教育教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，我并將學(xué)到的理念 和教育教學(xué)方法傳授給每位教師