一夜的工作（說課稿）

1、一夜的工作說課稿銅仁市逸群小學 錢小玉閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為了本節(jié)課我們團隊在學校首先和授課教師進行選課，選適合授課教師教學特色的課型。然后，授課教師先自行設計。再讓授課教師在學校試上，上完后，針對教學過程團隊成員體教學建議，修改教學設計。最后再試上，最終形成了今天展現給大家的這堂課。一、說教材  一夜的工作是人教版六年級下冊第三單元的第4篇課文，是一片略讀課文，節(jié)選自作家何其芳的回憶周恩來同志。文章中作者先交代了自己得以目睹總理工作的緣由。然后著重敘述了作者陪同周

2、總理審閱稿子時的所見所聞。最后抒發(fā)了作者自己真切的感受。選編這篇課文的主要意圖是：一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶。引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實得語言展現人物偉大精神的表達方法。二、說教學目標本組課文以體會文章的思想感情為中心，要求學生把心放進文章中去認真讀，認真體會，感受任務的內心活動，感受字里行間飽含的作者的真情實感，從而做到入境入情，被課文表達的情感所打動。執(zhí)教這節(jié)課意在使學生受到總理偉大人格的熏陶。根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：1、讀讀記記“審閱、陳設、及其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內

3、容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。教學重點：1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。 教學難點：理解課文最后兩個自然段。 課前準備：1、教學課件。2、學生課前搜集有關周總理工件、生活的資料。三、說教法學法基于學生的年齡特點和生活的時代背景，學生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上與作者產生共鳴。學習時體會也不深刻。因此，豐富學生的課前感知，

4、激發(fā)學生的情感對于學生理解本課尤為重要。精讀課文與略讀課文的區(qū)別。精讀是以傳授本質的，帶規(guī)律性的知識為主要特征，重在“精”“細”；而略讀課則是精讀的延展與深化，教學略讀課文的目的是使學生在教師的引導下自覺、準確地把在精讀課文中所獲取的基礎知識、閱讀方法、經驗等遷移到略讀課文的學習中，將知識轉化為技能。在教學中主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法進行教學，引導學生運用“讀讀想想說說寫寫”的方法學習課文，讓學生在讀中感悟，在聽中揣摩，在說和寫中發(fā)展思維，深化閱讀感受，多方面訓練學生的語文基本功。四、說教學程序與設計意圖為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學按以下三個環(huán)節(jié)展開。第

5、一環(huán)節(jié)：導入新課， 初讀整體感知：1.出示課件，激發(fā)情感激起學生進一步了解總理的沖動上課伊始以談話的形式猜人物順利成章的引出主人翁。接著出示了詩歌有的人教師范讀來渲染氣氛，生自由朗讀談詩的什么地方感動了你？學生帶著感受進入新課的學習，從而為學習課文鋪墊情感基調。2.為了突出教學重點，請同學們默讀“閱讀提示”的內容，說說我們這節(jié)課需要完成怎樣的學習任務？想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？帶著問題大聲朗讀課文，邊讀邊找出相關的句子。接著出示生字詞指名讀。鼓勵學生在準確地把握文章主旨“總理工作勞苦、生活簡樸”（板書：勞苦、簡樸）。第二步，集體反饋，品讀感悟：在本環(huán)節(jié)中，設計以“簡樸”、“

6、勞苦”兩個詞為切入點，通過畫句子寫批注的方式橇開學生心靈的大門，感悟周總理偉大的精神品質。在體會“簡樸”這一環(huán)節(jié)時，根據學生見識面不廣，知識面狹窄，認識人物只停留在表面上的特點，引導學生通過強烈對比，感受總理生活的簡樸。說明了正是這種極其“簡單”的表面蘊含著極其“不簡單”的內在，讓我們看到了總理人格的偉大，精神的崇高，心中不禁涌起對總理的無限敬愛。讓學生帶著對總理這份無限敬愛之情朗讀：“一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已”。從這些簡單的字眼中讀出畫面，達到對總理這種光輝精神的進一步領悟。使學生明白生活中的細節(jié)也是許多感人的畫面，學習到運用這一種表達方法的作用，這樣，在突出重點的同

7、時也為突破難點打下基礎。在引導學生領悟“勞苦”一詞時。首先創(chuàng)設虛擬情境，引領學生走進總理這不簡單的“一夜”。在讀中閃現出總理認真工作的畫面，通過學生一次次的朗讀，“身臨其境”的學習，引領學生一次次走進總理的內心世界，一次次觸摸總理行為背后偉大的情感。同時讓學生感受到樸實無華語言的魅力，引導他們總結：寫作亦如此，唯有真情的流露才是最感人的。這，也是寫人的重要方法之一，小事也能表現人物的高尚品質。通過學習本課的語言，領悟人物的精神，體會寫作的方法，從而，突破了本節(jié)課的教學難點。最后重點閱讀理解最后兩個自然段。第三環(huán)節(jié)“拓展延伸升華對總理的崇敬之情”如何從這一夜聯想到每一夜，每一天。我們是這樣處理的：出示拓展材料總理最后的日子：周總理1974年3月26至27日的工作日程表（幻燈），藉此讓學生感受到總理在生命最后的日子亦如此地工作著，他平日的工作更是如此。通過這樣設計就能讓學生自然而然地理解這一夜僅是總理“鞠躬盡瘁，死而后已”一生的一個縮影。最后我讓學生有感情地朗讀宋小明的寫的詩你是這樣的人，在朗讀中讓總理的音容笑貌牢牢地