寫觀察事物作文

1、寫觀察事物作文”寫作輔導教案設計、課堂實錄深入觀察作文訓練課實錄深秋時節(jié)，萬木凋零，翩翩飛舞的秋葉成了一道美麗的風景。為此，我安排了下面的作文訓練 課。課前作業(yè)布置：每個同學到大自然中去采摘一片葉子。作文課實錄：師生互相問候之后，教師巡視全班，檢查作業(yè)完成情況，并發(fā)言：大多數(shù)同學都完成了作業(yè)， 采到了五顏六色、形狀各異的葉子，請互相展示一下。（課堂氣氛很活躍）但是，有幾個同學 手上沒有葉子。當然，這個課下作業(yè)似乎無足輕重，可它正是這節(jié)課的關(guān)鍵所在。采一片葉 子，事情很小，但體現(xiàn)了一個同學對學習、對生活的態(tài)度，這是葉子引發(fā)我們的第一個思考。（同學們表情嚴肅）一個沒完成作業(yè)的學生：老師，我這就去采

2、。師：好，我給你們五分鐘，去校園采一片葉子。（幾個學生走出教室）師：大家思考這樣一個問題：你是什么時候，在哪兒，為什么采這片葉子的？是什么吸引了 你，感動了你呢？請用通順、有文采的一段話談談你這片這葉子的來歷。（幾分鐘后，陸續(xù)有人舉手發(fā)言）生（把葉子高舉，展示給大家）：這是一片柳葉。我家院里有株柳樹，滿地落葉，全枯了，或 被蟲子咬殘了。今天早上，我竟意外地發(fā)現(xiàn)了它，它完好無缺地躺在哪兒，修長幽雅。它的美 讓我心動，我就采了它。又一生站起：同學們看我的這片葉子是法桐葉。這是一片不完整的葉子，它已經(jīng)碎掉了一個大 角。在路邊拾起它時，我想到了斷臂的維納斯，殘缺也是一種美。師點頭，微笑贊許，帶頭鼓掌：

3、哪一位同學發(fā)言？（同學們躍躍欲試）。生：我也撿了一片并不美的樹葉，它不僅殘缺，你們看，這一面還很蒼白，霜痕猶存，腳印斑 斑。它一定經(jīng)歷了風風雨雨，經(jīng)歷了苦難；它也一定驕嫩過，茁壯過。它老了，安然回到大自 然的懷抱。這是一片滄桑的樹葉，就像人的一生，我敬重它。（鼓掌）（出去采葉子的同學們相繼回來）師：我們問問剛回來的同學，你是怎樣找到葉子的？生：校園里很干凈，什么也沒有，我正發(fā)愁呢，這片葉子恰好飄落在我的頭上，我就把它帶回來了。（笑）師：這葉子跟你很有緣，沒有尋找、挑選。思考的快樂，卻有意外的驚喜和收獲。請同學們繼 續(xù)發(fā)言。生：我的葉子不是新采的。昨天我翻開筆記本，意外發(fā)現(xiàn)了它，驚喜地叫了一聲。

4、這是一片黃 蝴蝶一樣美麗的銀杏葉，是幾年前我和同學在公園里玩時采到的。也是在這樣的秋天，它飄落 的樣子很優(yōu)雅，因為葉片重，在樹根處落了一圈，并不遠走，我們每個都收藏了一片的?？匆?它，我仿佛又回到從前，好象一切就發(fā)生在昨天。（鼓掌）生：我家種了幾株細竹。這是一片竹葉，它還是綠的。每次看到竹葉，我就想到紅樓夢中 黛玉所居瀟湘館里那一叢叢的竹子，想到黛玉在風雨的夜里怎樣聽竹的輕唱、竹的哭泣，想到 瀟湘妃子寄人籬下的滴滴眼淚。（鼓掌）生：我采了一片萬年青的葉子，它旺盛的生命力吸引了我。生：我本想采另一片的，可不經(jīng)意中它刺痛了我的手，所以我采了它來，為了它勇敢的反抗。一女生顯得有些激動：這是一片香山紅

5、葉，朋友寄來的。今年春天我們?nèi)ハ闵?，相約一起考北 京的大學，我卻失敗了，上了補習班。幾天前她從北京給我寄來了這片紅葉，鼓勵我拼搏。每 每看到它，我的心就隱隱作痛。鮮紅的葉子很刺眼，時刻鞭策著我前進。（鼓掌）師：同學們都表達得很好。我看到好幾個同學都采了松葉，這位同學為什么只采了一小簇？生：這是校園里松樹上的。它綠綠的，還活著，摘下它，它會疼。為了完成作業(yè)，我只采了一 小點。師：你很富于同情心，很善良。這位同學采了一大枝，你能說一說嗎？同學們?nèi)?，他從容地站起來：這也是校園里的松，我看見它們緊緊地靠在一起，誰也不 愿意離開誰，我就把它們集體請到這里來了。（笑）師：你很機智，用較充分的理由為自

6、己洗刷了殘忍”的罪名。但愿我們的作文課不要讓校園發(fā)生一場浩劫?。ù笮Γ┻€有很多同學想發(fā)言，時間關(guān)系，你們可以課下把自己的樹葉的故事講 給同學聽，也可以把它寫進作文。下邊，大家仔細看一看你的葉子，看到了什么？可以引發(fā)怎 樣的思考呢？（不久，有人發(fā)言）生：這片葉子葉脈很清晰，像網(wǎng)一樣密密交織著，葉子就是通過葉脈、枝干、根從大地汲取營 養(yǎng)的。它老了，很象老年人手上暴凸的青筋和血管，觀之肅然起敬。（鼓掌）生：我的葉子很小巧，可葉片很厚，儲藏了很多的水分，這一定是它四季長青的原因。生：這是一片白楊的葉子，它一面的顏色是深的，一面的顏色是淺的，深的那面一定接受了更多的陽光雨露，而淺的一面則默默忍受著寂寞。

7、生：這是同一株花上的兩片葉子，一片鮮亮潤澤，很聰明，善于保護自己；一片瘦小枯干，可它是勇士，身上還有搏斗的傷疤呢。生：這是一簇松葉，像針一樣根根直立，而且全都指向上方，一副倔強不服輸?shù)臉幼?。師鼓掌：說得好，觀察得細。下邊調(diào)動我們的嗅覺，大家聞一聞，你能聞到什么氣味？不久，有學生站起來：我聞到了泥土的氣息，有點甜，似乎還有青草味兒。我正是在路邊草叢 里找到了它。生：我聞到了春天楊柳枝被折斷后的甜絲絲的味兒，又透著一絲苦，淡淡的，可很清新，直鉆 鼻孔。我仿佛置身于無邊的田野，我似乎看到這片葉子在春風里唱歌。（鼓掌）生：這是一股純自然的味道。我想去草地上打個滾，去樹林里跑跑步。生：我的葉子是香的，與

8、香皂、香水不同，它清清爽爽，不含一點渣滓。生：我實在聞不出任何的味道，可我知道它的花香味兒很濃。（鼓掌）生：我聞到了腐爛的霉味，它由綠而黃，現(xiàn)在變黑了，這是任何生命都不能抗拒的?？蛇@味道讓人回味，是一種包容和坦然。（鼓掌）生：我聞到了雨夜的味道、花的味道。師：好！大家的嗅覺非常靈敏。下面，我們看看自己的聽覺是不是同樣靈敏。我們聽一聽葉的 聲音，這更需放飛我們的想象。（有的同學似乎不信：有的把葉子放在耳邊，屏息凝神。）我 是能聽到很多聲音的，很動聽，你們呢？（不久，有的學生神情舒緩，似呼聽到了什么）生：我聽到了 嘩啦啦”的風聲、葉子與同伴的拍手聲，我還聽到了它們的歌聲、痛苦的啜泣聲。（很多同學的

9、思路被打開，爭相發(fā)言）生：我聽到了小鳥的叫聲、蜂蝶的呢喃細語，還有葉和花和悄悄話。（鼓掌）生：這葉子是在教室里摘的。剛才我聽到了同學們的讀書聲，老師的講課聲，沙沙”的筆記聲，板凳、桌椅的碰撞聲，還有鈴聲。生：這是一片路邊的葉。我聽到了喧鬧的人聲、汽車的喇叭聲、一對朋友在樹下的傾訴、一對戀人的海誓山盟、一個父親對兒子的呵斥、一位老人的自語歲月不饒人?。ü恼疲┥何衣牭搅巳~子說：珍惜青春，珍惜生命。生：我聽到它在唱歌，聲音像楊洪基那樣渾厚蒼涼。生：我聽到它在哭，因為它受了傷。生：我聽見它說：謝謝你們對我的理解，我終于找到了知音。（笑）師：我為你們敏捷的才思、富于文采的語言鼓掌。我們已經(jīng)從多方面、多

10、角度賞析了葉子，我 們還要嘗一嘗它的味道，品一品葉的生活。（有的同學欣然張口，卻皺眉叫苦”；有的同學把葉子放在嘴里，卻不敢嘗）師：誰說說葉子的味道？ 生：又若干又澀，這是葉子積了一生的眼淚。（笑，鼓掌）生：是很苦，可我還想再嘗嘗，因為很久我都不吃苦的東西了。我挺喜歡吃苦瓜的。吃甜的, 吃酸的，吃辣的，也吃苦的，營養(yǎng)才均衡。師向一生問：你怎么沒有嘗？生：我怕有毒，不嘗我也知道葉子是苦的。師：誰對這個同學的發(fā)言談談自己的觀點？ 生：他缺乏冒險精神。如果沒有第一個吃螃蟹的人，沒有第一個敢于挑戰(zhàn)生活的人，我們的生 活會這樣豐富多彩嗎？西方一些國家就很崇尚冒險精神，這是一個銳意進取的民族不應該缺少 的。

11、生：我們應該有不怕 苦的”精神。葉子的苦與生活的苦比起來，不知要差多少呢。這么點苦都 吃不了，我們怎么能把生活中的苦變成甜呢？（師生共同鼓掌） 師：這節(jié)課同學們討論得很成功，從你們的表情看，我想你們一定收獲不少，想說的話還很多。那么我布置一篇作文：以葉”為寫作內(nèi)容，自擬題，文體不限，寫一篇千字左右的文章。以前，大家總覺得作文沒有可寫的，一說寫作文就唉聲嘆氣。（笑）其實作文源于生活中的一 事一物，只要我們留心觀察、深入思考，我們自會品出生活的豐富多彩，會發(fā)現(xiàn)可以攝入作文 的東西原來很多。（同學們點頭）好！我希望同學們都能寫出豐富多彩、各具特色的作文來。 下課！ 關(guān)于 秋日池塘”觀察作文的指導觀察

12、寫作指導這是我熟悉的一個很小的池塘，我也很喜歡它，每一個季節(jié)都有它美麗的地方。今天是一個秋 雨蒙蒙的天氣，我?guī)е跻坏耐瑢W來到這里，希望同學們能發(fā)現(xiàn)它的美麗。來到池塘邊，我先讓同學們自由觀察。同學們觀察后，我問：你們看到了一些什么？那些東西 是自己最感興趣的？你們是否發(fā)現(xiàn)了這個池塘的特點？這些特點又體現(xiàn)在哪里？這秋日的池塘寧靜、美麗，這是同學們的一致感受。在此基礎上，我又問同學們：你打算選取材料，有怎樣安排順序來很好的表現(xiàn)池塘寧靜美麗的 特點呢？學生交流討論，我適當進行點撥，形成一下的寫作提綱。寫作提綱中心思想：通過視覺、聽覺、嗅覺等角度描寫池塘以及周圍的景物，表現(xiàn)秋日池塘的寧靜與美麗，表達自

13、 己對池塘的喜愛與贊美之情。寫作思路：一、總寫池塘特點（寧靜、美麗），領起全文。二、具體描寫池塘及其周圍的景物。1、池周之景A、植物：柳樹、黃花灌木、矮小木本花（視覺、嗅覺；動態(tài)、靜態(tài)）B、動物：蝴蝴、小鳥（聽覺）2、池中之景A、池水：清、靜B、游魚三、議論抒情，總結(jié)全文。秋日池塘（范文）宋光榮秋雨淅淅瀝瀝的下著，我撐著傘在雨中漫步，不知不覺來到一個池塘邊。啊，這池塘是多么的 寧靜，多么的美麗??！池塘邊，挺立著高高的柳樹，那些柳樹仍然沒有脫下它夏日的盛裝。柔軟細長的枝條一直垂到 池塘的水面，看上去猶如一位滿頭長發(fā)的女子坐在池邊梳洗。秋風輕輕吹來，那些柳條便又翩 翩起舞。柳樹邊有一小片灌木叢，細

14、長的枝條上盛開著一簇簇黃色的小花，綠葉黃花，分外明 艷。有些早開的黃花已經(jīng)凋謝，而且結(jié)出了圓而細長的碧綠果實，跟綠豆的豆莢沒有什么兩 樣。細細的秋雨落在花葉上，壓的那柔軟的長枝條如一張弓。此情此景，你一定會聯(lián)想到杜甫 在春夜喜雨中寫到的詩句：曉看紅濕處，花重錦官城，”真是妙不可言！那一片約有 5寸來高的木本花也開得很盛，紫色的小花就像無數(shù)紫色的米粒散落在那些細枝細葉之間，又象無數(shù)的紫色星星在那里眨巴眨巴著眼睛。這秋日的池塘邊，沒有夏日那翩翩起舞的蝴蝶，沒有嚶嚶嗡嗡的蜜蜂，也沒有婉轉(zhuǎn)悠長的蟬 鳴，但是，那些膽小的蝴蝴正在草叢中無憂無慮的輕輕吟唱；偶爾也有幾只小鳥，它們站在枝 頭，沐浴著綿綿秋雨喃

15、喃低語。池水清澈見底，游魚細石，歷歷在目。那平靜的水面猶如一面鏡子，細小的雨滴落在上面，激 起一圈圈小小的波紋，這些細小的波紋轉(zhuǎn)眼之間就在水面上消失得無影無蹤了。一些小魚兒身 著艷麗的服裝，在池水中輕輕游動，好像它們生怕破壞了池塘里的這種平靜。有些魚兒一會兒 停在水中一動不動，一會兒匆匆的從一道石縫游進另一道石縫，好像正玩著捉迷藏的游戲。站 在這蒙蒙的秋雨中，欣賞著這快樂的魚兒，心中禁不住漾起愉悅的漣漪。這的確是一個很渺小的池塘，一個很樸素的池塘，可是，它在細心的眼睛里，卻呈現(xiàn)出獨特的 魅力。我默默的站在秋雨蒙蒙的池塘邊用心感受著它的那份謙虛的寧靜，那份樸素的美麗，于 是，我的心兒和那細小的秋

16、雨一起落進這清澈的池塘中，與池水融在了一起。教學論文：小探觀察作文”觀察作文就是通過觀察事物獲取對該事物的認識，以作文的形式表現(xiàn)出來。它是作文訓練的起 點，是一塊堅實不移的基石。觀察是影響觀察作文的直接因素。進化論創(chuàng)始人達爾文曾說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物，并對其進行 精細觀察的能力上，我可能在眾人之上?！敝塾趯W生的全面發(fā)展，從培養(yǎng)觀察能力入手的作文教學思路，為學生提高作文水平提供良好的土壤。一、觀察作文的理論背景觀察是有目的、有計劃、有準備的知覺活動，被人們稱為思維的知覺”。學生的習作本質(zhì)上是對客觀世界的能動反映，任何復雜的認識都離不開來自客

17、觀 現(xiàn)實的感性材料，只有觀察后儲備的感性材料十分豐富、正確，才有可能正確認識事物，這就 決定著它對學生的作文訓練必然起著重要作用：1、知覺的事物具有形象性，并能被積累、儲存在記憶中；2、感知事物具有概括性、不穩(wěn)定性，使學生不受眼前感知的限制，在思維活動 中不斷對其進行能動地加工、整合，使之成為立體的，更具創(chuàng)想的動態(tài)畫面，有利于學生對客 觀事物的語言表達。各種鮮明的表象，只有通過知覺獲得，離開知覺對客觀事物的直接反映，人的大腦里不會產(chǎn)生 任何表象。學生在感知事物的瞬間，頭腦中建立起相應的聯(lián)系，即表象與語言的聯(lián)系，便自然 地由感性認識上升為理性認識，而這些都是以感知為基礎的，語言能力也在此基礎上得

18、以發(fā) 展。表象越豐富，而語言也會隨之豐富，日漸完善；感知的事物越鮮明、越清晰，對詞的理解 就越準確，對詞的運用就越得當，從這一意義上說，學生作文實際上就是感知積累的結(jié)果，即 觀察的結(jié)果。而為什么每個學生的觀察效果不同呢？因為它還受到主體的需要、動機、情緒、愛好等因素的 制約。如何提高學生感知的豐富性？這就是教師的工作價值所在。學生感知中已有，固然感知 水平較高；而對于那些薄弱的感知領域，教師要善于根據(jù)學生的感知特點，通過訓練，逐步引 導學生把感知發(fā)展成為有目的、有系統(tǒng)的觀察行為，教育學生積極地對待生活、去觀察生活，養(yǎng)成良好的觀察習慣。二、創(chuàng)設觀察作文的情境，培養(yǎng)興趣，提高能力作文訓練要生活化、

19、真實化，光靠課堂上利用作文課這一點點時間去提高寫作能力顯然是不夠 的，要把作文訓練整合化、滲透化，讓它成為學生視線的一部分。1、活動后體驗交流新方法，讓學生勇于寫每一次參觀、祭掃 都是塑造人格工程的一項措施，要鼓勵學生積極參加，親身體驗，引導 學生從中接受科學，獲得知識，大開眼界，讓他們有新鮮的收獲，真切的感受，激起他們交流 的需要，傾吐的欲望。以此作為作文訓練的素材，學生對于這些親身體驗的過程，不僅能說出 看到的，還能闡述自己的個人看法，真正體會到作文不僅是一個語言運用的過程，更是啟發(fā)思 維的結(jié)果。在引導學生大膽說的同時，教師應注意培養(yǎng)學生認真聽的習慣，因為聽的過程也是 思考的過程，對于敘述

20、錯誤或是不準確的地方，聽者會立即做出反映，并組織語言進行糾正， 這就是語言提高的訓練過程。在教學中，我引導學生對發(fā)言同學的譴詞造句等問題進行辯討， 開展 補丁”辦法，所謂 補丁 ”法就是讓學生在聽完發(fā)言后，針對某些用詞不當、不生動或句子 組織得不太合理的地方發(fā)表看法，達到比較完美的表述效果。這一方法的應用效果明顯：（1）、愿意交流的學生多了； （2）、交流中積累了大量詞匯；（3）、形成了認真聽別人說話的好習慣；（4）、交流中，學生應用語言的能力得到提高，說不清楚的地方越來越少了。2、課堂上要有視覺新亮點，讓學生值得寫“眉'開眼笑，誰能用表演一下？ ”一個同學上臺做出了這個表情?！靶幕ㄅ?/p>

21、放就是比剛才那位同學更高興一點，你為什么心花怒放呢？心里想的是什么？”又是那位同學走上來做出了這個表情，我問他：你在想什么而心花怒放？”他說：剛才我表演的眉開眼笑同學們都很滿意，老師又說我表演得好，所以心花怒放了。”接著又有同學要求表演，他們心里想的事各不相同。那手舞足蹈呢？ ”同學們紛紛把手舉得高高的，同學們一個個表現(xiàn)的十分真實生動， 課堂氣氛十分活躍。以上是我在教學第八冊語文積累？運用四的 讀讀寫寫”中的教學情景。當天晚上，同學們在日記中不約而同的寫出了這節(jié)課中的生動情 景，同學們的一個動作、一個表情都被他們栩栩如生地記錄在日記中。觀察無處不在，只要吸引學生的眼睛，讓學生認真去看、樂于去觀

22、察，就能讓學生熱愛觀察身 邊的一切，包括一個動作、一個表情。在教學丑菊中，我讓學生帶來自家的一株植物進行觀察、交流，寫成日記。在教學倔強 的小紅軍時，通過作者對小紅軍的外貌描寫，引導學生去觀察同桌的外貌，進行片段練習。 經(jīng)過教師的有心引導，學生的觀察興趣提高了，作文不再是無話可寫了，而且越來越從作文中 感覺到他們有一雙慧眼。3、生活中要有新發(fā)現(xiàn)，讓學生樂于寫如果學生在生活中不能發(fā)現(xiàn)新的東西，總覺得似曾相似”，甚至天天如此"，就會失去觀察的意義，也就談不上觀察，更不會把它寫進作文中，為此，在教學中要重視引導學生在生活的觀 察中尋求新意：（1）、積極開展各種課外活動，不斷用新內(nèi)容充實學生

23、生活，引導他們用心 體味，經(jīng)受鍛煉，以增長見聞，提高認識。三？八”婦女節(jié)，在班內(nèi)開展 這件事，我來做”活動，讓學生做一件有意義的事，通過全程參與，獲得感受；植樹節(jié)到來時，根據(jù)各家場地小的實際情況，讓學生種幾棵大蒜，并照管它長大；定期制作剪報，收集各方面的信息，更真實、 科學地認識身邊的事物。（2）、引導學生在認識事物時尋求新的角度，為了達到這一訓練目 標，我常指導學生對學過的文章進行換角度分析，讓學生懂得可以從不同的角度去觀察、分 析，得到的結(jié)果也不同。作文時，選取新角度去觀察，這樣他們的思維就更加豐富了，觀察到 的形象就更加生動了，即使一個天天如此”的事物，也變得新鮮。三、指導觀察作文的點滴

24、心得1、有順序地觀察認識事物要抓住事物間的聯(lián)系，而事物的聯(lián)系是多方面的，各式各樣的。在教學過程中，讓學 生認識觀察人、景、物可以按哪些順序，并根據(jù)事物的特點或?qū)W生的需要，選擇觀察的角度， 指導學生確定好觀察的順序，這樣有利于學生有條理的思維和表達。2、全面細致地觀察觀察全面就是對事物的每個部分都要看清楚，只有這樣才能了解全貌，找出重點；觀察細致是 對事物細微之處都能看出變化，只有這樣才能注意細節(jié)，抓住特點。在觀察實踐中，我們要引 導學生用看一看，聽一聽，摸一摸，聞一聞的方法，調(diào)動學生的多種感官，從各方面了解事物 的組成、用途、氣味等。從而在頭腦中形成鮮明的形象，有利于學生進行思考，使文章內(nèi)容更

25、 加具體。3、進行比較地觀察善于比較才能準確地抓住特點，在觀察中，要引導學生從大腦中及時提取出以前見過的類似的 事物進行比較。比較的過程也是語言組織的過程，思維的過程。首先，比較是兩個相類似事物 間的比較；其次，比較是在類似事物中發(fā)現(xiàn)不同，更有利于在語言表述的準確性。4、展開聯(lián)想地觀察為了提高作文能力，獲得更加豐富的語言表現(xiàn)力，我們應該指導學生在觀察的同時，注意啟發(fā) 他們由這一事物而引起的聯(lián)想，并鼓勵他們用比喻、擬人的方法賦予生命，啟發(fā)思考，激活思 維，加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。5、反復地觀察觀察可在反復訓練中升華，每一次觀察都意味著新的發(fā)現(xiàn)；每一次觀察又代表著對事物認識的 深入；

26、每一次觀察又是組織語言的一次實踐活動，而反復地觀察就是對語言反復修改、加工的 過程，這無疑是提高作文能力的 好處方此外，根據(jù)記憶是有遺忘的規(guī)律，及時指導學生把觀察的結(jié)果記錄下來，如果時間一長，就會 對觀察對象淡漠下來，不能完全恢復到觀察時的效果，所以及時記錄是提高觀察作文水平的最 佳方法之一。總之，知識源自生活，美源于自然。教師要帶領學生用眼睛收集身邊的點點滴滴，豐富學生的 內(nèi)心世界，通過觀察作文培養(yǎng)寫作興趣，樹立寫作信心，提高寫作能力。寫作輔導：學會觀察作文真的好簡單廣東中山市古鎮(zhèn)古四小學肖穎、走出觀察的誤區(qū)作文難，主要是同學們熟視無堵，沒留心觀察，不善于觀察。我曾對 600名學生做過調(diào)查,

27、問他們什么是觀察，90%的同學回答說：觀察就是看，認真地看，仔細地看，仔仔細細地看，一絲不茍地看?！庇?%的同學說： 還要想”！有4%的同學說 要留心看，要善于觀 察?！蔽疫€調(diào)查了 30名小學語文教師，回答是 留心觀察的好習慣。！觀察要抓住事物的特點，要讓學生善于觀察，養(yǎng)成我追問，那到底怎樣指導學生善于觀察，留心觀察呢？老師們表示說不清楚?？傊?，簡單地說，觀察就是看"。因此，可以這樣說，學生作文難，看”之過。如果優(yōu)秀的同學，能把看到的寫 300字，那要完成400 500字的作文還是有困難的。顯而易見，學生的 觀察是殘缺的。二、觀察六大絕招 觀察簡單的說就是 6大感覺。如果，我們從字數(shù)

28、單項推斷，我們做這樣一個大約的分配、計算：視覺：眼動 就是用眼看（寫300字）把看到的寫成詞、句子聽覺：耳動就是用耳聽（寫50字）把聽到的寫成詞、句子嗅覺：鼻動就是用鼻聞（寫50字）把嗅到的寫成詞、句子味覺：嘴動 就是用嘴嘗（寫50字）把嗅到的寫成詞、句子觸覺：身動就是用手、腳、身體接觸（寫50字）把觸到的寫成詞、句子心覺：心動就是心理感受（寫 50字）。把心里感覺到的寫成詞、句子然后把這些詞、句子有機的、巧妙的連起來（組合起來），組成意思連貫的話，就變成了生動、細致的優(yōu)秀作文，作文變簡單了吧！算算看，一篇500字左右的作文是不是很輕松呢！ 三、看的秘密 我發(fā)現(xiàn)，就 看”這一單項，來研究學生的

29、觀察，其實，他們也不知道怎樣看才算會看。他們睜 著大大的眼睛，可是，在寫作文時，好象什么也沒看到過?？吹拿孛埽何覀円蛇x事物的看點”用眼看，看什么呢？我們要巧選事物的看點”，從事物的（1 .看大小2.看高矮3.看寬窄4 .看厚薄5 .形狀6 .看顏色及顏色的變化 7.看動作8.看姿態(tài)、9 .看材料10、看結(jié)構(gòu) 11 .看表情及變化、12 .看位值13 .看比例14 .看粗細、長短15 .看組合等）去看。當 然，我們寫作時不需要把以上看到的全都寫下來，但我們至少要知道看的路徑。這樣，根據(jù)事 物的特點和作文的需要，適當選擇就可以了！四、巧用看點，一個詞變成一句具體的、描寫細致生動的話（按一定的順序

30、組合、添加） 魔法訓練營：作文變！變！變！ ！變成一句話葡萄一串葡萄。一串串葡萄。（加數(shù)量詞）一串串綠色的葡萄。（加顏色）一串串綠色的指頭尖大小的葡萄。（加大?。┮淮G色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮。（質(zhì)地）一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮，像珍珠一樣美麗。（加比喻）一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮，像珍珠一樣美麗，掛在葡萄架下；（加動作）又像小貓的眼睛，躲在葉子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了。（+比喻+動做+感覺）（想一想，怎樣由2個字變成50字，是把那些 看點”像糖葫蘆一樣串起來，成為生動美妙的 句子）變成一段話一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮，像珍珠一樣美麗，掛在葡

31、萄（量詞色大小 質(zhì)地比喻動作）架下；又像小貓的眼睛，躲在葉子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了，我多么（比喻動作感覺）想吃它呀！我小心的摸摸顆顆葡萄，涼涼的，潤潤的，滑滑的，就像嬰兒的臉上（心理動作感覺比喻）一樣舒服，沒熟的葡萄還有點硬，熟透的就軟軟的，只要你輕輕一掐，葡萄就哭（感覺感覺動作擬人）了，淚汪汪的，流出汁水來。葡萄的果肉是半透明的，還有很多細細的，好象天（動作質(zhì)地 粗細）鵝絨的。短短的絲。摘一顆放如嘴里，呀！好爽呀！你要是不小心，葡萄就自己（比喻長短動作感覺）滑到你喉嚨你去呢！比吃果凍美多了，甜甜的，酸酸的，可是，多吃幾顆，就越（動作比 較 味）來越酸。要是你太貪吃，就是你喝水，喝粥

32、，也讓你酸得捂住牙直叫喚，你的牙（味 感覺）已讓葡萄酸倒了。誰叫你讒呢?。ǜ杏X ）（找一找用了 “6大覺和15點的那些方面）怎么樣，生動、具體吧，流口水了嗎？變成一篇作文一、6覺流水寫。眼視覺:1 .看顏色： 我看見盤中有個蘋果紅紅的。2 .二看形狀： 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的3 .看大?。?我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大。4 .看動作（態(tài)）：我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來， 在桌上轉(zhuǎn)了 2圈。5 .看特殊標記（斑點、花紋 ）：我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，蘋果上下有2個小窩窩，下面的

33、小窩窩里還有一個小五星呢。6 .看比例： 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉(zhuǎn)了 2圈，蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之7 .看位置：我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上 轉(zhuǎn)了 2圈，就停在小貓咪的前面，蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。8 .看構(gòu)成：我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上 轉(zhuǎn)了 2圈，就停在小貓咪的前面，蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水

34、晶富士。（看的方法主要就這 8法，寫作文時，根據(jù)需要選幾個看法，寫出來，組合就可了，就可以寫 得很具體）二、耳聽覺耳是來聽聲音的（聲音有自然界的聲音、人為制造的聲音、人說的話、人的唱歌聲）1 .聽動物聲：我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富 士。2 .聽人說的話：我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉(zhuǎn)了 2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩

35、了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶 富士。媽媽從外面走進來看見了說：這貓真調(diào)皮，真是可愛 ”。3 .聽制造的聲音：我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉(zhuǎn)了 2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：這貓真調(diào)皮，真是可愛 ”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。4 .聽唱歌聲：我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在

36、桌上轉(zhuǎn)了 2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：這貓真調(diào)皮，真是可愛 ”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的青蘋果樂園。5 .聽自然界的聲音：我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉(zhuǎn)了 2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說

37、：這貓真調(diào)皮，真是可愛 ”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的青蘋果樂園。仿佛中，我聽大嘩 嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。（聲音有很多，根據(jù)需要添加，你的作文就越來越精彩！口味覺媽媽做的飯菜很香，你就搶著吃，你的作文如果有了味道，人們就搶著讀，搶著看。我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉(zhuǎn)了 2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶 富士。媽媽從外面走進來看見了說：這貓真調(diào)皮，真是可愛 ”，突然，

38、蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的青蘋果樂園。仿佛中，我聽大嘩 嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒 洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水 來。鼻嗅覺我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉(zhuǎn)了 2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：這貓真調(diào)皮，真是可愛 ”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳

39、下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的青蘋果樂園。仿佛中，我聽大嘩 嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒 洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水 來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里，一直香到心理。身體（手、腳、軀干） 觸覺我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉(zhuǎn)了 2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶 富士。媽媽從外面走進來看見了說：這貓真調(diào)皮，真是可愛 ”，突

40、然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的青蘋果樂園。仿佛中，我聽大嘩 嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒 洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水 來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里，一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊了，我有 點舍不得吃了，在手里摸掌著，硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺真是那個美呀！心心覺我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉(zhuǎn) 了 2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩

41、里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶 富士。媽媽從外面走進來看見了說：這貓真調(diào)皮，真是可愛 ”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的青蘋果樂園。仿佛中，我聽大嘩 嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒 洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水 來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里，一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊了，我有 點舍不得吃了，在手里摸掌著，硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺真是那個美呀！我的心有 一種說不出的舒服。我忽然想起爺爺說過的一句話：蘋果好吃，

42、樹難栽?。∵@時，小貓還在我面前瞄瞄叫喚，我想：小貓也想吃蘋果吧！ "我把剩下的放道貓的嘴邊，貓咪嗅了嗅，叫這走開了，好象還在哭呢！哦，貓咪是不吃蘋果的，它是吃魚的，它大概是因為我吃掉了它 的玩具，傷心了吧！加個有趣的標題：我蘋果貓加開頭：朋友，你愛聽故事嗎！我給你講個我 蘋果 貓的故事，可有意思了。那是一天中午，第四節(jié)課是體育課，我餓極了，一放學，我就跑回家，一進大門， 我就我看見桌子上有個盤子，盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出 來，在桌上轉(zhuǎn)了 2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。 蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五

43、星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個 蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：這貓真調(diào)皮，真是可愛 ”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的青蘋果樂園。仿佛 中，我聽大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋 果，洗都沒洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還 流出汁水來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里，一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊 了，我有點舍不得吃了，在手里摸掌著，硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺真是那個美呀！ 我的心有一種說不出的舒服。我忽然想起爺爺說過的一句話：蘋果好吃，樹難栽??！這時，小貓還在我面前瞄瞄叫喚，我想：小貓也想吃蘋果吧！ "我把剩下的放道貓的嘴邊，貓咪嗅了嗅，叫著走開了，好象還在哭呢！哦，貓咪是不吃蘋果的，它是吃魚的，它大概是因為